Примеры составленных детьми сказок.

Сказка 1. Однажды у колючего ежика, был день рожде­ния. Он пригласил к себе своего друга — пушистого трус­ливого зайца. Заяц очень любил танцевать. Он решил по­дарить ежику свой новый танец. Он взобрался на старый пень и начал представление. Ежик и заяц не заметили, как из чащи леса, вышла хитрая рыжая лисица. Она ос­торожно стала подкрадываться к пню, на котором тан­цевал заяц... Вдруг в голову лисы полетела еловая шишка. Рыжая плутовка испугалась, подпрыгнула от неожидан­ности и убежала. Оказалось, что белочка увидела лису и решила выручить зайчика. За спасение своего друга ежик подарил белке самый большой гриб. С тех пор и дружат ежик, белка и зайчик.

Сказка 2. Однажды бродил по лесу колючий, как ма­мина игольница, ежик. Ежик собирал грибы. Грибы были с разноцветными шляпками, как будто платочки раз­ноцветные на головы повязали. Мимо бежал пушистый зайчик. Он был очень испуган и дрожал от страха, как осиновый листок. За ним гналась рыжая, как апельсин, лисица. Зайчик попросил ежика помочь ему спрятаться. Ежик сразу вспомнил про волшебный пень, стоящий на полянке. Все, что попадало на этот пень, на время ста­новилось невидимым. Ежик помог зайчику взобраться на волшебный пень. А рыжая белочка отвлекла лисицу — она бросила в нее еловой шишкой. Лисица кинулась за зайцем, но только сильно ударилась головой о старый пень. Даже искры из глаз у нее посыпались. А зайчик исчез. Лисица ис­пугалась и убежала в дремучую чащу леса. Потом зайчик слез с пенька и снова стал видимым. С тех пор трусливый заяцдружит с добрым ежиком и смелой белочкой.

Дети могут составить самые невероятные истории и сказки. Самое главное — поддерживать желание детей к творчеству, развивать их фантазию.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог и благодарит детей за работу на занятии и за составленные интересные сказки.

 

Занятие 11. Описание пейзажной картины А.С. Степанова «Лоси» (1889)

Цель: Составление описания пейзажной картины по опорному картинному плану.

Задачи:

— обогащать словарь детей новой лексикой;

— развивать наблюдательность и зрительное внимание детей;

— развивать логическое мышление и творческое вооб­ражение;

— учить детей составлять сложные предложения с опо­рой на картинный план;

— учить детей составлению описательного рассказа по картине известного художника;

— воспитывать интерес детей к произведениям живо­писи.

Оборудование: репродукция картины А.С. Степанова «Лоси» (иллюстрация 11), портрет художника и реп­родукции других его картин (подбирает логопед), по 1-2 репродукции картин известных художников с изображениями портретов, натюрмортов и пейзажей (иллюстрации 16-21), опорный картинный план 2 для составления описательного рассказа по кар­тине (иллюстрация 2), музыкальное произведение П.И. Чайковского или А. Вивальди «Зима» из цик­ла «Времена года», специальные и призовые фишки (примерно по 30 штук), магнитно-маркерная доска.

 

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед. Попробуйте определить, что перед вами: пей­заж, натюрморт Или портрет?

 

На доску в произвольном порядке выставляется по 1-2 репродук­ции каждого жанра. Дети определяют.

II. Основная часть занятия

1. Знакомство с творчеством А.С. Степанова.

Логопед. Сегодня мы познакомимся с творчеством извест­ного русского художника Алексея Степановича Степанова.

Алексей Степанович Степанов (1858-1923) — русский художник-анималист (от лат. animal— животное). Он очень любил животных и обладал редким умением пере­давать их повадки и даже психологию. Наиболее известны его картины «Лоси» (1889), «На промысел» (1909), «Лось и лайки» (1910), «Волки ночью» (1910), «Журавли летят» (1891) и др.

Родился Алексей Степанович в Симферополе в 1858 г. Он рано лишился родителей. С семи лет его воспитывал опекун. В двадцать два года он поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества и закончил его с большой серебряной медалью.

Алексей Степанович Степанов был скромным и очень добрым человеком. Эта скромность каким-то образом пере­давалась его живописи. Работы Степанова написаны широ­ко, очень мягко и немногими цветами. Позднее он советовал своим ученикам использовать «краски поменьше». Худож­ник искал прекрасное «в самом простом и обыкновенном». Как и Исаак Ильич Левитан, он считается одним из созда­телей так называемого пейзажа настроения, в который ху­дожник переносит собственные мысли и переживания.

Талант Степанова был оценен по достоинству. Его при­гласили быть руководителем анималистического класса в Московском училище живописи, где он преподавал более двадцати лет. Он привозил в свой класс самых различных животных. Ученики обожали своего учителя. Известный живописец Павел Дмитриевич Корин после посещения вы­ставки Степанова говорил: «Словно я Пушкина стихи про­читал. Вот так же просто, просто, а высоко... Сверкающий он при великой своей простоте...»

К сожалению, о личной жизни художника известно не­много — перед смертью он сжег свой архив. Известно толь­ко, что Алексей Степанович много путешествовал. Его прекрасные пейзажи и изображения животных не могут и теперь никого оставить равнодушным.

Дети рассматривают репродукции, логопед называет известные

картины.

Логопед. Сегодня на занятии мы познакомимся с ре­продукцией известной картины Алексея Степановича Сте­панова «Лоси» (1889) и составим рассказ о том, что на ней изображено.

Василий Дмитриевич Поленов так отозвался об этой картине: «интересная, поэтичная и очень оригинальная». Пришлась по душе эта картина и Павлу Михайловичу Третьякову. Он приобрел ее для своей галереи. На этой

Картине изображен зимний день на лесной поляне, посре­ди которой стоит припорошенный снегом стожок сена. Во­круг него семейство лосей. Художнику хорошо удалось передать движения животных, их вытянутые массивные головы, чуткие стоячие уши, легкие стремительные ноги, готовые в любую секунду оторваться от земли. Рассмотрите картину и ответьте на вопросы.

— Это натюрморт, пейзаж или портрет? Почему?

— Где происходит действие картины?

— Что на ней изображено?

— Какое время года изобразил художник? По каким признакам можно это определить?

— Почему художник назвал картину «Лоси»?

— Какие краски использует художник для изображения зимней природы?

А теперь, глядя на картину, подберите подходящие об­разные выражения и признаки к словам:

небо — зимнее, серое, холодное, прозрачное...

стожок сена — желтоватый, пожухлый, припорошен­ный сеном...

лоси — голодные, тревожные, коричневые...

 

Физкультминутка. Развитие мимических и пантоми­мических движений и релаксация.

Для создания соответствующего настроения детей можно исполь­зовать музыкальное произведение П.И. Чайковского или А. Виваль­ди «Зима» из цикла «Времена года».

 

Логопед. Давайте попробуем войти в картину. Закройте глаза и послушайте чудесную музыку. Представьте, что зимой мы вышли на лесную полянку и увидели семью ло­сей. Под ногами скрипит снег, поэтому мы приближаемся к ним очень осторожно. Холодно. Что вы слышите? Какие запахи вы можете почувствовать? Что вы видите вокруг себя? Какими вы видите взрослых лосей? А маленьких ло­сят? (Дети поочередно дают ответы. Логопед выключает музыкальное сопровождение.) Откройте глаза. Понрави­лось вам путешествие в картину?

Дети поочередно дают ответы. Логопед выключает музыкальное сопровождение.

 

Логопед. Откройте глаза. Понравилось ли вам путеше­ствие в картину?

Составление рассказа детьми с использованием опорного картинного плана.

Логопед. Пришло время составить рассказ по картине А.С. Степанова «Лоси». Вам нужно разделиться на две ко­манды. Посмотрите на опорный картинный план.

Логопед напоминает детям о значении пунктов опорного картинно­го плана. Участники каждой команды должны по цепочке составить рассказ по картине с опорой на пункты картинного плана.

Логопед. За каждое составленное предложение команда получит по специальной фишке. А за каждое полное «кра­сивое» предложение, сравнение или речевой оборот любой участник может получить призовую фишку.

После этого дети каждой команды по очереди составляют свои рас­сказы и представляют их.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия, благодарит детей за ста­рание. Подсчитывает фишки детей и определяет команду победителей. Логопед и дети аплодируют им.

 

Занятие 12. «Дедушкин подарок»

Цель: Рассказывание по сюжетной многофигурной кар­тине с придумыванием детьми предшествующих и последующих событий.

Задачи:

— учить детей составлять рассказ по сюжетной много­фигурной картине с придумыванием предшествую­щих и последующих событий;

— развивать произвольное внимание и словесно-логическое мышление детей;

— стимулировать положительные эмоции детей;

— воспитывать бережное, заботливое отношение к до­машним животным.

Оборудование: сюжетная многофигурная картина «Де­душкин подарок» (иллюстрация 25), предметные картинки с изображениями домашних животных, присутствующих на картине; специальные и призо­вые фишки, мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед предлагает детям вспомнить и провести игру с мячом «Кто с кем?»

Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед со­ставляет предложение о самке любого домашнего живот­ного и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, изменяет предложение по образцу и возвращает мяч лого­педу. Образец: «Во дворе гуляет корова». «Во дворе гуляет корова с теленком». Игра продолжается.

 

II. Основная часть занятия

Введение в тему занятия.

Логопед. Вы уже много знаете о домашних животных. Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине, придумаем его начало и продолжение. А отправимся мы в гости к нашим знакомым ребятам, Ване и Маше.