Чясть 2. Upoku психологии в среаней школе

Пятый клясс

 

ни, забывая, что его отвергли. И однажды утром на уже осен­ней поляне расцвел цветок неповторимой красоты. И все уз­нали в нем тот некрасивый, неуклюжий цветок. Да! Это был он! Он расцвел красотой своей души, силой своей веры, не­умирающей надежды и огромной любовью, которую хранил в своем сердце.

Вопросы Эля обсужЭениа

— Какая мысль сказки вам показалась самой интересной
Запишите ее в тетрадь.

— Какую мысль хотелось бы запомнить надолго?

•«Коллективный рисунок». Класс делится на две коман­ды, каждая из которых выполняет коллективный рисунок на тему «Счастье». Рисунки обсуждаются.

•д:

¹ iff

**■><"

Temr 7. Мы нйчиняш меняться

11ели:

— помочь подросткам осознать свои изменения;

— мотивировать подростков к позитивному самоизменению.

Зянятие 21. Ныжно ли человеку меняться?

«Какого человека можно назвать...» Подростки записыва­ют в тетрадь качество, затем рассуждают, какого человека можно назвать обладателем этого качества. Качества могут быть такими: настойчивость, стремление помочь другим.

Работа с плакатом. На доску вывешивается плакат с пози­тивными качествами. Для этого можно использовать половину плаката, сделанного для занятия 20. Подростки по очереди пытаются прочитать эти качества по алфавиту на время. Если кто-то ошибается, то «сходит с дистанции». Побеждает тот, кто сумеет сделать это без ошибок быстрее всех. Чтобы напом­нить учащимся алфавит, можно повесить его на доску.

«Мои важные изменения». Для этого задания заранее по числу участников распечатываются карточки с возможными позитивными изменениями, например:

«Я становлюсь более выдержанным».

«Я замечаю, что у меня появилось чувство сострадания к окружающим»-.

«Я уже стараюсь не допускать того, чтобы мои дей­ствия обижали других».

«Я становлюсь более решительным».

«Я уже могу спокойно сидеть на уроке, не отвлекаться

и не выкрикивать».

«Я становлюсь более старательным на уроках».

 

 

Чрсть 2. Уроки психологии в срепнео школе

Пятый клясс

 

«Домашние задания я уже делаю сам без напоминаний взрослых».

«Я уже радуюсь, когда помогаю другим, а не только ког­да помогают мне».

Подростки вклеивают эти карточки в тетради, отмечая на них те высказывания, которые им подходят, зачитывают их вслух. Затем они дописывают собственные наблюдения за сво­ими изменениями.

Работа со сказкой

Сказка про Тофа (Е. Яковлева)

Далеко на севере, гораздо дальше, чем растут диковинные растения и ходят невиданные животные, раскинули свои вы­соты и хребты Одинокие горы. Никто и ничто не тревожит покоя безмолвных пиков и снежных шапок этих гор. Если хо­рошо прислушаться, то не будет слышно ничего, кроме кри­ков хищной птицы в вышине.

И лишь иногда, по вечерам, в тихую погоду на одном из склонов можно было заметить желтый огонек. Он горел ров­но и тепло. От него становилось спокойно на душе у проле­тавших мимо фей и фейалочек (это маленькие феи).

Этот огонек был не что иное, как керосиновая лампа, горев­шая каждый вечер на крыльце небольшого дома. Внутри это­го уютного дома текла размеренная и тихая жизнь маленько­го зверька Тофа. Он всегда и во всем любил порядок. Банки с припасами были расставлены на полочках строго по цветам и размерам. Коллекционные модельки автомобилей были вы­строены в правильные ряды. Стул всегда стоял в северном углу. Половичок занимал свое место у большого круглого сто­ла с кривыми резными ножками. И в этом порядке почти ни­чего никогда не менялось.

Но вот однажды с запада налетел легкий ветерок. Он под­нял и растрепал занавески, пошуршал листками газет у печки и полетел дальше. И никто не мог себе представить, что этот свежий ветерок был предвестником большого и грозного ура­гана, который уже надвигался. Он летел быстро, снося все на своем пути. Выкорчевывал деревья, срывал черепицу с крыш, уносил столы и садовые скамейки.

Тоф почувствовал, что приближается ураган (у него были отличные нюх и слух), он уловил его приближение за полдня до подхода бури к горам, и ему стало тревожно. Он знал, что надо спасаться и спасать все свои любимые вещи, к которым он был так привязан. Но никак не мог решить, убирать ли их в погреб, прятать на чердак или заталкивать за печку. Ведь он очень любил порядок и боялся стронуть с места даже одну вещь. Мысли проносились и сталкивались у него в голове. Он тянул носом воздух и поджимал хвост от нерешительности и страха перед переменами. Ему стало так плохо, как не быва­ло прежде. Он опустился на стул и горько заплакал.

А тем временем ураган подошел к горам и обрушил всю свою мощь на маленький дом. Перевернув все вверх дном, он заставил вещи плясать в безудержном вихре. Сорвал крышу, перебил все модельки, а те, что особо понравились, унес с со­бой. Ураган хохотал над маленьким зверьком, вцепившимся всеми лапами и хвостом в печную трубу. За эти мгновения перед Тофом промелькнула вся его жизнь. И не было никого, кто мог бы помочь ему.

Ураган тем временем стал терять свою силу и, наконец, со­всем исчез. А Тоф сидел в своей разоренной гостиной и бес­цельно смотрел в небо, на котором стали появляться первые звезды. О потерянных и испорченных вещах он уже не ду­мал. Вслушиваясь в вечерние звуки, он уловил, как перегова­ривались вдалеке горные феи и фейалки. «Знаешь, какого страха мы натерпелись!» — говорили одни. «Да, это было ужасно!» — говорили другие. «А хуже всех пришлось ма­ленькой фейалке, ее придавило собственной качалкой», — со­чувствовали третьи. Но все сходились в одном мнении: с тех пор как сегодня перестал гореть огонь в керосиновой лампе в маленьком домике, никто не сможет найти дорогу домой, и всем придется заночевать там, где их застал ураган. Услышав это, Тоф подумал: «Есть на свете те, кто нуждается во мне. Они мерзнут в расщелинах, не могут найти дорогу домой, а я жалею себя. Им нужен мой свет, маяк моей лампы».

Он побежал в дом в поисках лампы. О ужас! Она лежала под кроватью разбитая, керосин вытек, по дому распростра­нялся резкий запах. Тоф был на грани отчаяния, но идея при-