Чясть I. Teopetu4eckue основы псикологчческой рй6оты с qetbmu

Глявя I. Основные линии развития в лосросткооом возрасте

«уже выросла. Боюсь, что они отвергнут меня. Я хочу быть,<, самостоятельной. Но я очень люблю родителей» (Люся, <■*«11 лет).

Понятно, что труднее всего на этом этапе будет родителям (и их детям), которые преувеличивают слабость и беззащит­ность своего ребенка, находятся в постоянной тревоге за его безопасность, здоровье и т.п.

<< Обожаю своего ребенка. Подростка? Нет. Ребенка. Ему всего 12 лет. Всегда ужасно боюсь, что с ним что-то случится. Испытываю спокойствие только тогда, когда знаю, что он здоров, сыт, в хорошем настроении» (Евгения Васильевна, мама двенадцатилетнего Дениса).

Второй этап — когнитивная реализация отделения (трудно указать возраст, так как переход к этой стадии может затя нуться на всю жизнь). Подросток доказывает всем — миру, родителям и самому себе — собственную независимость. Чаще всего это происходит через уход в оппозицию, критику всего того, что делается и говорится родителями. Причем бурные реакции родителей только усиливают стремление к эмансипа ции у подростков. Длительность этой стадии определяется временем, необходимым родителям для принятия факта взрос­ления подростка.

«Раньше она была ласковой со мной. А в последнее вре-'<"■■ мя злиться стала, может ни с того ни с сего крикнуть. Я •* ' думаю, что это у нее такой возраст — самое тяжелое вре­мя. Но мы его переживем. И все будет хорошо. Ведь роди­тели у дочки хорошие, значит, и она такой будет» (Ксе­ния Георгиевна, мама четырнадцатилетней Маши).

В этот период подростки воспринимают советы родителей как попытки ущемления их самостоятельности и взрослости. Понятно, что все, даже здравые, советы немедленно оттор­гаются.

«Дочка сильно изменилась. Стала агрессивной, перечит, игнорирует мои советы и замечания. Вернее, не просто иг-

норирует, в штыки принимает» (Инна Николаевна, мама двенадцатилетней Ларисы).

«Терпеть не могу, когда она начинает советы давать, которых я не просила. Я стараюсь промолчать, но все рав­но злюсь и срываюсь. Она с детства меня ни на шаг не от­пускает, я так не могу» (Лариса, дочь Инны Николаевны).

Нужно иметь в виду, что при всем стремлении подростка к эмансипации, у него присутствует острая потребность в люб­ви, внимании, одобрении родителей. Поэтому может возник­нуть острая ревность к младшим сестрам и братьям, которые, по мнению подростков, получают эту любовь с избытком.

«Да, у меня есть своя комната. Я там почти все вре­мя. Если я не выхожу, то обо мне даже иногда забывают. А я часто плачу без всякой причины. Мама часто обижа­ется и ругает меня, говорит, что я их довожу. Все делаю назло. Они считают, что я требую к себе внимания. А у них нет на меня времени. Они воспитывают Сашеньку. Мама очень любит Сашеньку. Меня тоже, но я не то что Сашенька* (Нина, 16 лет).

«Меня не любят мои родители. Они меня просто не пе­реносят. Почему мама (не говоря уже о папе) запрещает мне гулять допоздна со своими друзьями, делать то, что я хочу? С моим старшим братом она так не разговаривает, как со мной. Я просто уверена, что она меня не любит, а его обожает, все ему разрешает (ему 18 лет). Нет, меня точно ненавидят. Меня раздражают некоторые фразы, ко­торые звучат в мой адрес: "И в кого ты такая пошла? Сколько в тебе агрессии. Дерешься. Ругаешься". Хотя я очень люблю своих родителей. Поговорить с мамой даже не пыталась, все равно знаю, что она наорет на меня, и все» (Наташа, 16 лет).

Особенно остро реакция эмансипации может проявляться в общении с бабушками и дедушками. Однако здесь возмож­ны два варианта. Отстаивание подростками «новых» понятий нередко сталкивается с полным неприятием их прародителя-