Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбразовательного учреждени€




 

І концепци€ развити€ школы;

І задачи школы в учебно-воспитательном процессе, особенности руководства и контрол€;

І кадровый состав;

І контингент учащихс€;

І особенности социума микрорайона;

 

’арактеристика класса

І уровень успеваемости

І наличие коллектива

І традиции

І дисциплина

І сфера интересов

І трудности и проблемы

І приемы организации и дисциплинировани€ учащихс€

І подготовка учащихс€ и их активность в процессе зан€ти€

І учет возрастных особенностей учащихс€

І интерес учащихс€ и его источники

І другое

 

јнализ школьной документации позвол€ет сделать выводы:

___________________________________________________________

–асписание уроков географии и ќЅ∆

 

є понедельник вторник среда четверг п€тница суббота звонки
               
               
               
               
               
               
               
               

 

ѕлан работы на период практики (по недел€м)

ћне сегодн€ предстоит Е

є недели (6 недель)

ƒата _______ ѕонедельник 1. 2. 3.
ƒата _______ ¬торник 1. 2. 3.
ƒата _______ —реда 1. 2. 3.
ƒата _______ „етверг 1. 2. 3.
ƒата _______ ѕ€тница 1. 2. 3.

—егодн€ было Е

(заполн€етс€ на следующей странице параллельно с планом работы на каждую неделю)

. ѕонедельник  
¬торник  
. .—реда .  
. „етверг.  
ѕ€тница  

–екомендации к работе с данной графой

1. ѕопробуйте описать в дневнике впечатлени€ от прошедшего дн€ практики. ќтветьте на вопросы:

„то произошло сегодн€ в школе?

„то было дл€ ¬ас наиболее важным в педагогических ситуаци€х этого дн€?

2 ќбсудите впечатлени€ с сокурсниками, изложите свои замечани€ в следующей форме: Ђћне кажетс€, что € сделал очень хороший анализ потому, что Еї, Ђћен€ удивило, что Еї.

3. ѕостарайтесь дать как можно более конкретное описание педагогической ситуации в школе.

4. «апишите впечатлени€ о своем первом уроке (чего вы хотели добитьс€ на уроке, что дл€ этого делали, о чем думали, что чувствовали).

 

 

 

“ематическое планирование по географии

 

 

—труктура тематического планировани€

 урс __________________________________________________________________

 оличество часов по программе __________________________________________

ѕрограмма ____________________________________________________________

”чебник _______________________________________________________________

 

¬ариант 1.

“ема урока “ип урока ÷ели ѕланируемые результаты обучени€ ќпорные знани€ √лавные вопросы содержани€ ќрганизаци€ познавательной де€тельности ѕрактические работы ќборудование
                 

 

 

¬ариант 2.

“ема урока —редства обучени€ ѕланируемые результаты обучени€ —труктура урока ѕрактические работы ”чебна€ литература
           

 

 

¬ариант 3.

“ема урока  алендарные сроки ѕон€ти€. св€зи, закономерности ‘акты ѕроблемы —амосто€тельные и практические работы ќборудование
             

јнализ урока учител€ географии

ƒата _______________

‘амили€, им€, отчество учител€ ______________________________

 ласс, в котором проводилс€ урок _____________________________

“ема урока _________________________________________________

ќборудование ______________________________________________

ѕлан анализа урока

1. ќрганизаци€ урока. Ќачало урока. ѕодготовленность класса к уроку. ”мение учител€ мобилизовать внимание учащихс€ на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.

2. “ема и основные цели урока. ƒоведение до учащихс€ темы образовательной, развивающей и воспитательной цели урока. ћесто данного урока в системе уроков по теме, св€зь с предыдущим учебным материалом.

3. ќрганизационные стороны урока. —труктура урока. —оответствие структуры урока его содержанию в целом. ¬заимосв€зь этапов урока, виды учебной де€тельности. ÷елесообразность распределени€ времени на уроке. «ан€тость учащихс€ работой. —очетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

4. —одержание де€тельности учител€ и учащихс€ на уроке:

- эффективность использовани€ ранее приобретенных знаний, умений и навыков;

- воспитание в процессе обучени€;

- эффективность использовани€ жизненной активности учеников с целью развитиу них познавательной активности и самосто€тельности.

5. —оотнесение примен€емых методов изучени€ нового материала цел€м, содержанию урока и возрастным особенност€м учащихс€, а также решению задачи развити€ самосто€тельности и активности учащихс€ в процессе усвоени€ знаний.

6. –оль и место самосто€тельной работы на уроке. ћесто учебника, использование нагл€дности, характер вопросов и заданий.

7. ѕсихологические основы урока. –азвитие внимани€,, пам€ти, мышлени€, воображени€, активность воспри€ти€ учащихс€. –итмичность урока: чередование легкого материала с трудным, письменных видов де€тельности с устными. Ќагнузка в течение урока.

8. ÷елесообразность дидактических задач, поставленных учащимс€ перед домашним заданием. Ќаличие, объем, характер домашних заданий.

9. »ндивидуальный подход в процессе воспитани€:

- стиль работы учител€, педагогический такт, речь, кругозор, умение держатьс€ и руководить классом;

- оценка знаний и де€тельности учащихс€ на уроке;

- соблюдение гигиенических правил, условий поддержани€ работоспособности уча щихс€ на уроке.

10. ¬ыводы и предложени€:

- структура урока, ее целостность, эффективность использовани€ разных видов де€тельности;

- методы и средства обучени€, используемые на уроке, их эффективность;

- реализаци€ основных дидактических принципов на уроке;

- художественна€ целостность урока, как она достигаетс€;

- достижение учебно-воспитательных задач урока;

- опрос и педагогическа€ оценка на уроке;

- замечани€ и предложени€.

јнализ урока однокурсника

 

ƒата _________________________________________________

‘»ќ _________________________________________________

 ласс, в котором проводилс€ урок ________________________

“ема урока ____________________________________________

 

ѕлан анализа урока

1. Ќачало урока, его организационное значение: готов ли класс к уроку?. ¬ывешены ли нагл€дные пособи€? ѕодготовлены ли классна€ доска, технические и настенные средства обучени€?  аков настрой класса с первых минут урока?

2. »зучение нового материала: как учащиес€ ознакомлены с темой урока? –аскрыты ли цели изучени€ нового материала или новой темы? ”далось ли обеспечить активное изучение нового материала?  акими способами оно осуществл€лось? ƒелались ли выводы по ходу изучени€ материала урока или в конце его? »спользованы ли возможности нового материала дл€ решени€ воспитательных и развивающих целей урока?

3. «акрепление нового материала: на какие вопросы новой темы оно направлено, какие методы и приемы использованы дл€ этого? ƒостигнуты ли цели закреплени€?

4. ѕроверка домашнего задани€: место на уроке, продолжительность, формы и методы, полнота и глубина проверки, св€зь провер€емого материала с новой темой.  ак осуществл€лась активизаци€ учебного процесса при проверке домашнего задани€? ќбъективны ли и мотивированы оценки учител€?

5. —оответствует ли содержание урока состо€нию и требовани€м современной науки?

6. –еализованы ли воспитательные возможности урока, каковы приемы этого процесса?

7.  аково соотношение теоретических и эмпирических знаний Ц важного показател€ уровн€ научности обучени€?

8. ¬едетс€ ли на уроке работа по формированию умений и навыков, какие методические приемы при этом используютс€?

9.  аково соотношение отдельных методов обучени€ Ц объ€снительно-иллюстративного, частично-поискового и исследовательского?

10.  ак используютс€ различные источники знаний по предмету с точки зрени€ характера познавательной де€тельности учащихс€?

11.  аков тип и структура урока, его место в системе уроков по теме?

12. «адание на дом: содержание и сами задани€. ѕредусмотрена ли работа с различными учебными пособи€ми? »спользованы ли задани€ в конце параграфа учебника? ƒана ли инструкци€ по его выполнению?

13.  акова эффективность урока в отношении усвоени€ знаний учащимис€ к реализации других целей урока?





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 341 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќачинайте делать все, что вы можете сделать Ц и даже то, о чем можете хот€ бы мечтать. ¬ смелости гений, сила и маги€. © »оганн ¬ольфганг √ете
==> читать все изречени€...

1446 - | 1290 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.02 с.