Практичне (лабораторне) заняття 2.

Практична робота над професійно-орієнтованим завданням з курсу “психологія дорослості та Геронтопсихологія”

Мета: розвиток уміння проводити дослідження життєвого шляху

Професійна спрямованість: вміння проводити, здійснювати кількісний та якісний аналіз дослідницьких даних каузометричного дослідження з людьми дорослого та літнього віку

План

1. Етап практичної роботи.

2. Збір емпіричних даних.

3. Аналіз та інтерпретація отриманих даних.

- Кількісний аналіз дослідницьких даних.

- Якісний аналіз дослідницьких даних.

Завдання для самостійної роботи

§ провести дослідження життєвого шляху людини похилого віку за методикою «Каузометрія»	2 години
§ здійснити кількісний аналіз отриманих даних	1 година
§ здійснити якісний аналіз отриманих даних	1 година

Оцінювання

§ відповідь на тестові завдання	1 оцінка
§ бланки та протоколи проведеного дослідження	1 оцінка
§ звіт за результатами практичної роботи	1 оцінка

 

Література

1. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: автореф. дис. на стиск. ученой степени кандидата психол. наук. – М.: Институт психологии РАН, 1994 г.

2. Гришина Н. В. Психология жизненного пути // Психологический журнал. – 2007. - Том 28. № 5. - С. 81-88.

3. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие / К.В.Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 167 с.

4. Кемпер И. Легко ли не стареть?: Пер. с нем. – М.: Издательская группа "Прогресс" – "Культура"; Издательство Агенства "Яхтсмен", 1996. – 208 с.

5. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2000. – С. 269-279.

6. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Смысл, 2008. – 294с.

7. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологи // Вопросы психологи. – 1985. - №1. – С. 103-109.

8. Савиченко О.М. Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу «Геронтопсихологія» // Професійно-орієнтовані завдання з психології / за ред. О.Л. Музики. Навчальний посібник. – 2-е вид., перероб. і доп. – Житомир, 2010. – С. 439-464.

9. Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 416 с.

10. Психология старости: Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004. – 736с.

11. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: Пер. с англ.. - 3-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

12. Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. – К.: Либідь, 2003. – 376 с.

Контрольні питання:

1. Які основні етапи каузометричного дослідження?

2. Які основні показники кількісного аналізу результатів каузометричного дослідження?

3. Опишіть особливості якісного аналізу результатів каузометрії.

 

Практичне (лабораторне заняття) 3.

Консультативна та корекційна робота при виконанні професійно-орієнтованих завдань з курсу “психологія дорослості та геронтопсихологія”

Мета: поглиблення знань студентів про особливості консультативної та колекційної роботи з людьми дорослого та літнього віку; розвиток рефлексії власного досвіду роботи над ПОЗ з курсу

Професійна спрямованість: вміння вибудовувати консультативну взаємодію з людьми дорослого та літнього віку

План

1. Надання психологічної допомоги

2. Звітно-підсумковий етап. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом

3. Самоаналіз навчально-професійних умінь, професійно-важливих якостей, Програма саморозвитку.

 

Завдання для самостійної роботи

§ обґрунтувати вибір додаткової техніки або процедури	1 година
§ описати процес надання допомоги	1 година
§ представити результати роботи замовнику чи клієнту з використанням табличних, графічних, відео матеріалів тощо	1 година
§ здійснити самооцінку розвитку власних професійних умінь, операцій, особистісних якостей	2 години
§ скласти програму саморозвитку	2 години

Оцінювання

§ відповідь на тестові завдання	1 оцінка
§ обґрунтоване та детально описане використання додаткових технік для надання допомоги	1 оцінка
§ табличне, графічне, відео представлення матеріалів дослідження	1 оцінка
§ звіт за результатами практичної роботи	1 оцінка
§ письмовий звіт з самоаналізом професійно-важливих умінь та якостей	1 оцінка

 

Література

1. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: автореф. дис. на стиск. ученой степени кандидата психол. наук. – М.: Институт психологии РАН, 1994 г.

2. Гришина Н. В. Психология жизненного пути // Психологический журнал. – 2007. - Том 28. № 5. - С. 81-88.

3. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие / К.В.Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 167 с.

4. Кемпер И. Легко ли не стареть?: Пер. с нем. – М.: Издательская группа "Прогресс" – "Культура"; Издательство Агенства "Яхтсмен", 1996. – 208 с.

5. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2000. – С. 269-279.

6. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Смысл, 2008. – 294с.

7. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологи // Вопросы психологи. – 1985. - №1. – С. 103-109.

8. Савиченко О.М. Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу «Геронтопсихологія» // Професійно-орієнтовані завдання з психології / за ред. О.Л. Музики. Навчальний посібник. – 2-е вид., перероб. і доп. – Житомир, 2010. – С. 439-464.

9. Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 416 с.

10. Психология старости: Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004. – 736с.

11. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: Пер. с англ.. - 3-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

12. Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. – К.: Либідь, 2003. – 376 с.

Контрольні питання:

1. Які особливості надання психологічної допомоги за результатами каузометричного дослідження?

2. Які консультативні та психотерапевтичні техніки Ви використали у роботі?

3. Які навчально-професійні вміння вдалося розвинути у процесі роботи над ПОЗ?

4. Які професійно-важливі якості вдалося проявити та розвинути у процесі вивчення курсу?

5. Які основні етапи подальшого самовдосконалення?