График проведения контрольных, практических, проектных работ

Рабочая программа по географии

Класс

год разработки – 2016

 

Программу составила:

Богатырева Галина Николаевна,

учитель географии

первой квалификационной категории

 

Аннотация к рабочей программе по предмету: география

Название курса	география
Программа	Рабочая программа предметной линии учебников «Полярная звезда» 5-9 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, М: «Просвещение», 2013 год
Учебник	География 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2015 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда)
Класс
Количество часов
Составитель	Богатырева Галина Николаевна, учитель географии первой квалификационной категории
Цель курса:	формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира их необходимости для решения современных задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования, развитие универсальных учебных действий у обучающихся (УУД), организация деятельности обучающихся по усвоению его содержания, реализация личностного, системно-деятельностного подходов в обучении, формирование ценностных ориентаций, познавательного интереса к географии, навыков применения географических знаний в жизненной практике, получение возможности научиться ориентироваться в географическом пространстве
Структура курса	Раздел 1.Развитие географических знаний о Земле(5ч) Раздел2.Планета Земля (4ч) Раздел 3. План и карта (10ч) Раздел 4. Человек на Земле (4ч) Раздел 5.Литосфера - твердая оболочка Земли(12ч)

Планируемые результаты освоения курса

В результате изучения курса «География. Начальный курс» ученик должен:

Знать/понимать:

• - значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей,
• результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий,
• основные источники географической информации,
• географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца,
• различия между планом местности, картой, глобусом,
• как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы,
• географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.

Уметь:

• показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте

мира, глобусу географические объекты,

• обозначать и надписывать их на контурной карте,
• находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, СМИ, Интернета,

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания, учета фенологических изменений в природе, в своей местности, чтения карт различного содержания, проведения простейших наблюдений за географическими объектами,

личностные результаты:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна­вательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

Предметные результаты:

- первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знани­ях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

- основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

- практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

- основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

-начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

Содержание курса

ГЕОГРАФИЯ 5 класс (35 ч)

Темы уроков	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика
Развитие географических знаний о Земле(5ч)
1.Зачем нам география и как мы будем ее изучать	Знакомство обучающихся с новым предметом- географией. Раскрытие особенностей содержания курса. Практическое значение географии на разных этапах развития человечества. Знакомство с задачами и методами географической науки. Знакомствос УМК. Ресурсы урока: Учебник, параграф№1стр.4-8; Ат­лас; Контурные карты; Тетрадь-трена­жёр, с.4-6	Устанавливать этапы развития гео­графии от отдельных описаний зе­мель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций. Определять понятие «география» Познакомиться с текстом учебника внетекстовыми компонентами учебника. атласа,тренажера. Выяснить особенности построения разделов и параграфов
2.Как люди открывали Землю (1)	Выяснить, как изменились представления людей об облики Земли Показать значимость открытий великих мореплавателей и путешественников. Ресурсы урока: Учебник,параграф №2 стр10-12.Тренажер с.7,№1-3	Выяснить вклад великих мореплавателей и путешественников в освоении Земли Высказывать свое мнение о роли путешественников и мореплавателей в истории географических открытий Наносить маршруты великих путешественников на контурную карту.
3.Как люди открывали Землю(2)	Выяснение как люди открывали материки Австралию и Антарктиду. Раскрытьзначение открытий русских путешественников и землепроходцев, подвига первооткрывателей Северного полюса. Ресурсы урока: Учебник параграф №3 с.13-15 Тетрадь- тренажер с.8 3 №5-8	Выяснитьматериков Австралия и Антарктида. Установить значимость открытий русских путешественников и землепроходцев, а также подвига покорителей Северного полюса. Наносить маршруты великих путешественников на контурную карту.
4.География сегодня	Выяснить, как и какими способами изучают Землю. Выяснить значение географии для практической деятельности человека Выяснить, где можно получить информацию о любой точке Земли Ресурсы урока: Учебник, параграф№ 4с. 16-18; Тетрадь-тренажёр с.9-10 №9-1	Находитьна иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты.
5. Обобще-ние по теме «Развитие географических знаний о Земле»	Обобщитьзнания учащихся по теме «Развитие географических знаний» -Выдающиеся географические исследования открытия и путешествия. Возможно несколько вариантов проведения обобщения по теме «Развитие географических знаний о Земле» (по выбору учителя): - подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги»	Выполнениезаданий в тетради - тренажере.
Планета Земля (4ч)
6. Мы во Вселенной	Обобщить имеющиеся сведения из природоведения об устройстве солнечной системы. На основе работы с текстом и рисунками учебника понять, как устроена наша планета, чем различаются материки и части света. Доказать, что Земля – одна из планет солнечной системы. Ресурсы урока: Учебник параграф№5 с.20-21 с.; Тетрадь-тренажёр, с.,11 №1-5	Анализировать иллюстративно- справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по раз­ным параметрам. Составлять «космический адрес» планеты Земля. Понимать,что Земля – часть Солнечной системы и подчинена сложным космическим законам
7. Движение Земли	Объяснить движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца Составить и проанализировать схемы «Следствия вращения земли вокруг своей оси», «Следствия вращения Земли вокруг Солнца»   Ресурсы урока: Учебник параграф №6 с.22-24.Тетрадь-тренажер с.12 №6-12	Составлять и анализировать таблицы «Следствия вращения Земли вокруг своей оси» и «Следствия вращения земли вокруг Солнца» Объяснитьсмену времен года Понимать значение движения земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле. Составлять и анализировать схему «Географические следствия разме­ров и формы Земли». Находить информацию (в Интерне те и других источниках) и подготавливать сообщение на тему «Представления о форме и разме­рах Земли в древности»
8. Солнеч-ный свет на Земле	Выяснить, какие явления происходят на земле во время движения по орбите. Раскрыть,как распределяются свет и тепло Солнца на поверхности Земли.     Ресурсы урока: Учебник, параграф №7с. 25-28 тетрадь-тренажёр, с.13-14 №13—15.	Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) дви­жений Земли и описывать особен­ности распространения света и тепла на Земле. Выделяют пояса освещенность на Земле Выясняют продолжительность дня и ночи на разных широтах. Выявляют как смена дня и ночи, времен года сказывается на жизни людей и планеты в целом.
9. Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»	Обобщениезнаний учащихся по теме «Земля – планета Солнечной системы». -Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли.	-Выполнениевариантов контрольной работы в тетради –тренажере.
План и карта (10ч)
10. Ориентирование на местности	Показатьзначение умения ориентироваться на местности Раскрыть роль плана местности Формировать умение определять по азимуту Раскрытьроль компаса как величайшего изобретения человечества, помогающего ориентироваться в пространстве   Ресурсы урока: Учебник, параграф №8 с.30-32.Тетрадь-тренажёр, с.16 №1-4	Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карту, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок. Сравниватьпланы и карты с аэро­фотоснимками и фотографиями од­ной местности. Находить на аэрофотоснимках лег­ко распознаваемые и нераспознава­емые географические объекты Определять по компасу направле­ния на стороны горизонта по Солнцу по Полярной звезде «живым ориентирам» Определять азимут,углы с помощью транс­портира Знатьособенности плана местности
11.Земная поверхность на плане и карте (1)	Показать значение условных знаков -Сформировать знание о масштабе и его видах Познакомить с видами изображения неровностей на плане местности Формировать умение определять объекты местности с помощью условных знаков Ресурсы урока: Учебник, параграф №9 с.33-35. тетрадь-тренажер с.16 №5-14	Определятьобъекты местности на плане с помощью условных знаков Определять виды масштаба Учиться читать топографическую карту Понимать значения плана местности для умения ориентироваться в пространстве Решатьпрактические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот. Выявлять подробность изображения объектов на карте разных масштабов
12. Земная поверхность на плане и карте (2)	Выяснить как на плане и карте изображают неровности земной поверхности Раскрыть понятия «абсолютная высота», «относительная высота» Определять относительную и абсолютную высоту Ресурсы урока: Учебник, параграф 10 с. 36-37тетрадь-тренажёр, с. 19-22 № 15- 22	Определятьотносительную и абсолютную высоты по плану Определять по плану с помощью горизонталей направления повышения и понижения местности Оценивать значение умений определять с помощью плана и карты формы рельефа местности
13.Практическая работа №1 «Построение плана местности»	Определять стороны горизонта по Солнцу и звездам, ориентироваться на местности Составлять и читать план местности.   «Ресурсы урока: Учебник, с. 38-39;Тетрадь- тренажер с.23 № 23-24	Определять направление по компасу, «Полярной звезде», «живым ориентирам» Определять на плане расстояния между объектами Ориентироваться на местности Использоватьоборудование для глазомерной съемки Составлять простейший план местности
14.Географическая карта	Сформировать понятие «географическая карта», «глобус» Определитьсвойства географической карты Показать различие карт по масштабам Выявитьотличие географической карты от плана местности Показатьроль географических карт как источников информации Ресурсы урока: у чебник параграф 12 ответить на вопросы 2-7выполнить задание 1.8-11	Определять роль географической карты как источника информации Выявить основы карты Уметьразличать карты по масштабу Оценить значение географической карты как достижения науки и культуры Осознать необходимость понимания и чтения карты
15. Градусная сетка	Сформироватьпонятие «экватор», «параллель» «меридиан» «»градусная сетка» Сформировать умение определять направление по карте и глобусу Раскрыть социокультурное и личностное значение знаний и умений определять направления и измерять расстояние по глобусу и карте Ресурсы урока: учебник, параграф13 ответить на вопросы 2-9 тренажер 1,10,11	Определять направления по параллелям и меридианам на карте и глобусе Раскрыть значения градусной сетки для ориентирования по карте
16. Географические координаты (1)	Показать значение знаний о географических координатах и умение их определять Сформировать умение определять географическую широту Ресурсы урока: учебник,параграф14 ответить на вопросы 1-5, тет­радь-тренажер, задание 6	Определять географическую широту Раскрыть значение знаний о географических координатах в жизни людей
17. Географические координаты(2)	Сформировать умение определять географическую долготу Дать представление о часовых поясах Ресурсы урока: учебник, параграф15 ответить на вопросы 1-4.тетрадь тренажер 5-12.составить маршрут путешествия по карте. Определить координаты точек, в которых вы сделали остановки.	Определятьгеографическую долготу Определятьчасовые пояса.
18. Учимся с «Полярной звездой»-2. Работа с картой.	Сравниватьплан местности и карту Составлятьописание маршрута Создатьпроект   Ресурсы урока: учебник, параграф 16	Сравниватьплан местности и карту Составлятьописание маршрута по топографической карте Создатьпроект освоения земельного участка
19. Контрольная работа по теме «План и карта»	Контроль и обобщениезнаний и умений по теме
Человек на Земле (4ч)
20. Как люди заселяли Землю	Сформировать представление о том, как и почему люди осваивали поверхность Земли Выяснить, как возникло земледелие и животноводство, как люди приспосабливались к различным условиям окружающей среды. Ресурсы, урока: учебник, параграф17,ответить на вопросы 1-6 тетрадь тренажер задания 7-8	Анализировать и систематизировать различные источники информации для определения приспособления людей к условиям среды Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути расселения людей на Земле
21. Расы и народы.	Сформировать представление о расах и многообразии народов на планете,их внешних отличиях, а так же о численности населения Земли, причинах, влияющих на ее изменения, о государствах и крупнейших городах мира, о плотности населения мира. Ресурсы урока: учебник, параграф18.ответить на вопросы 2-5 Тетрадь- тренажер 1.6-9	Выявлять внешние признаки людей различных рас Определять плотность населения на различных территориях Анализировать карту «Плотность населения мира» Показывать на карте государства и крупные города Анализировать различные источники информации с целью определения регионов проживания представителей разных рас Определять наиболее и наименее заселенные территории Выделятьсамые крупные по площади государства на Земле
22 Практи-ческая работа№3 «Сравнение стран мира по полити-ческой карте»	Проводитьсравнение стран мира на политической карте по величине территории расположению, Систематизировать изучаемую информацию Составлять на основе анализа и систематизации преобразующие схемы   Ресурсы урока: учебник, параграф 19	Сравнение стран мира на политической карте Определять страны мира по описанию Создание проектного продукта в форме открытки другу
23.Обобщение по теме «Человек на Земле»	Обобщить знания учащихся по теме «Человек на Земле» характеризуя: Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Географические особенности размещения населения. неравномерность размещения населения земного шара: основные черты и факторы.	Выполнение вариантов контрольной работы в тетради –тренажере.
Литосфера - твердая оболочка Земли(12ч)
24. Земная кора - верхняя часть литосферы.	Познакомитьучащихся с оболочкой Земли - литосферой Сформироватьпредставление о внешних и внутренних силах Земли, о внутреннем строении. Начать формировать представление о литосферных плитах Ресурсы урока: учебник параграф 20 ответить на вопросы 2-8,выполнить задания 1.3,10	Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Показатьзначение постоянного изменения природ ы Земли под действием внешних и внутренних сил. Доказать,что наблюдения исследования - важный путь познания сложных природных процессов.
25. Горные породы, минералы и полезные ископаемые	Сформироватьпредставление о минералах и горных породах Раскрытьособенности происхождения горных пород Начать формирование умения различать горные породы и минералы по внешним признакам Сформировать понятие «полезные ископаемые» Ресурсы урока: учебник параграф 21,ответить на вопросы1-7,выполнить задания 8-10	Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции Сравнивать свойства горных пород различного происхождения Понять отличие горных пород от минералов
26. Движения Земной коры(1)	Сформироватьпредставление о движении земной коры, о землетрясениях и закономерностях их распространения Ресурсы урока параграф 22.ответить на вопросы 3-7.выполнить задание 1,2,9,10.	Выявлять закономерности распространения землетрясений Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли Наноситьна контурную карту районы землетрясений
27.Движения земной коры. Вулканизм.(2)	Сформироватьпонятие «вулкан» Выявитьзакономерности распространения вулканизма Нанести на контурную карту районы вулканизма Объяснитьнеобходимость обеспечения безопасности населения Ресурсы урока: параграф23.ответить на вопросы 2-4,выполнить задания 1,5-7,задания 9и 10 по выбору.	Выявлять на основе причинно-следственных связей закономерности распространения вулканизма Устанавливатьс помощью контурных карт районы вулканизма Наносить на контурную карту вулканы
28.Рельеф Земли. Равнины	Сформироватьобщее представление о рельефе и формах рельефа Объяснитьпонятие «равнина», дать представление о об изменении равнин во времени Классифицироватьравнины по высоте Развитьумение давать описание равнины по плану Создаватьобраз равнин с помощью различных средств наглядности Ресурсы урока: параграф24,ответить на вопросы2-5.выполнить задания 1.6.7	Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Описывать равнину по плану. Представлять информацию в письменной форме в виде плана - конспекта
29. Рельеф Земли. Горы	Сформировать понятие «горы» Выяснить различие гор по высоте, возрасту размеру Сформировать представления об условиях _жизни человека в горах. Объяснить причины изменение гор во времени.,а так же изменение гор под воздействием воды, ветра. живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Различать менее крупные формы рельефа в горах Познакомить с опасными природными явлениями их предупреждение. Описание гор по карте. Ресурсы урока:параграф25.ответить на вопросы2-8,выполнить задания 1,9,задания 10,11 – по выбору	Определятьпо географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор мира и России. Сравнивать по плану горные системы мира Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России. Описывать рельеф своей местности по плану
30-31. Практическая работа №4 «Скульптурный портрет Земли» Решение практических задач по карте	Включитьучащихся в проектную деятельность Разработатьна основе проектного задания туристический маршрут «Скульптурный портрет Земли»     Ресурсы урока: учебник, параграф 26	Находитьгеографические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров(рек. гор и т. д) Находитьположение географических объектов на контурной карте и наносит их на нее. Выполнять проектное задание в сотрудничестве Представлятьпрезентацию своего проекта
32. Литосфера и человек	Показатьзначение литосферы для человека. Показать влияние хозяйственной деятельности человека на литосферу Раскрытьзначение охраны литосферы Ресурсы урока: параграф 27,отвечать на вопросы1-5.выполнить задания 6,7	Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.
33. Обобщение по теме «Литосфера- твердая оболочка Земли»	Обобщить знания учащихся по теме «литосфера – твердая оболочка Земли» Земная кора и литосфера. Состав и строение. Земная поверхность суши и дна Мирового океана. Полезные ископаемые. Воздействие человека на литосферу	Объяснят понятия «Литосфера» «Полезные ископаемые, «Вулкан». «Равнины», «Горы» Классифицируют горные породы и формы рельефа Опишут по плану равнины и горы Определят местонахождения крупных форм рельефа на географической карте Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.
34.Итоговая контрольная работа	Выявить уровень усвоения программного материала по теме «литосфера – твердая оболочка Земли» Земная кора и литосфера. Состав и строение. Земная поверхность суши и дна Мирового океана. Полезные ископаемые	выполнение вариантов контрольной работы в тетради -тренажере
35. Анализ итоговой контрольной работы.

 

Изменения в рабочей программе по отношению к авторской внесены в практический блок: добавлены практические работы в количестве четырех (из резервных часов авторской программы), что позволит повысить качество образования по курсу географии и достигнуть более высокого уровня развития метапредметных умений учащихся.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Раздел и темы	Количество часов	Количество практикумов	Количество контрольных работ
Оценочные	б/оценочные
	Развитие географических знаний о Земле		-	-
	Планета Земля		-
	План и карта
	Человек на Земле
	Литосфера - твердая оболочка Земли
	Всего:

 

 

График проведения контрольных, практических, проектных работ

№ п/п	Дата	Вид работы	Тема
1.		Контрольная работа	Входная
2.		Практическая работа	Ориентирование на местности
3.		Практическая работа	Построение плана местности
4.		Практическая работа	Работа с картой.
5.		Контрольная работа	План и карта
6.		Практическая работа	Сравнение стран мира по политической карте
		Практическая работа	Скульптурный портрет Земли
7.		Контрольная работа	Итоговая за курс 5 класса

Календарно-тематический план

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Корректировка

Планируемые метапредметные результаты

Планируемые личностные результаты

Планируемые предметные результаты

Развитие географических знаний о Земле(5ч)

1.

Зачем нам география и как мы будем ее изучать.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить логическое рассуждение.

Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебным пособием.

Первичные представления о географической науке, ее роли в освоении планеты

2.

Как люди открывали Землю (1)

Формировать умение ставить вопросы, структурировать материал, аргументировать собственную позицию, умение извлекать информацию из различных источников

Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, развитие коммуникативной компетенции

Определять значение гео. знаний в современной жизни, главные задачи современной географии. Выявлять методы географической науки. Открытия эпохи Великих географических открытий

Входная Контрольная работа

4.

Как люди открывали Землю(2)

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний

Формирование целостного мировоззрения

Выявлять изменения гео. представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.

5.

География сегодня

Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие гео. науки. Современные географические открытия

Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (4ч)

Мы во Вселенной

Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

Знать как устроена Солнечная система, наша планета Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы.

Движение Земли

Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

Знать причины и следствия движения Земли вокруг оси и Солнца

Солнечный свет на Земле

Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, выполнять практические задания Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, выполнять практические задания

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира Формирование познавательной культуры, развитие эстетического сознания

Выявлять зависимость продолжи-тельности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»

Систематизировать знания и умения по теме

План и карта (10ч)

Ориентирование на местности

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с доступным оборудованием

Формирование коммуникативной компетенции в учебно-исследовательской деятельности

Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определять азимут. Выявлять особенности плана местности.

Земная поверхность на плане и карте (1)

Развитие познавательных интересов, формирование умений классифицировать материал, умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и деятельность с учителем

Овладение географическими знаниями и умениями, развитие навыков их практического применения

Определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты. Измерять расстояния с помощью масштаба. Определять направления, измерять расстояния на местности и плане.

Земная поверхность на плане и карте (2)

Формирование умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи

Овладение географическими знаниями и умениями, развитие навыков их практического применения

Знать способы изображения неровностей поверхности на плане и карте, уметь читать карту

Практическая работа №1 «Построение плана местности»

Формирование умений применять на практике теоретические знания, оценивать достигнутые результаты

Развитие навыков практического применения географических знаний в различных жизненных ситуациях

Составлять и читать простейший план местности.

Географическая карта

Формирование познавательной культуры, развитие навыков работы с учебными пособиями

Развитие навыков практического применения географических знаний в различных жизненных ситуациях

Сравнивать планы местности и гео.карты. Определять направление на глобусе. Выделять основные свойства карт. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

Градусная сетка

Формирование познавательной и информационной культуры, способности к самостоятель-ному приобретению новых знаний и умений

Осознание ценности географических знаний в современном мире

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте.

Географические координаты (1)

Формировать умение организовывать свою деятельность, определять цели и способы работы, оценивать достигнутые результаты

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях

Определять географические координаты объектов на карте.

Географические координаты (2)

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, выполнять познавательные задачи

Овладение географическими знаниями и навыками их практического применения

Учимся с «Полярной звездой»-2. Работа с картой.

Формирование умения пользоваться основными теоретическими знаниями, выполнять практические задания

Воспитание любви и уважения к своей Родине, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню науки

Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности. Находить объект на карте по его координатам.

Контрольная работа по теме «План и карта»

Человек на Земле (4ч)

Как люди заселяли Землю

Формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.

Расы и народы.

Формирование умения работать в группе, слушать партнера, самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников

Воспитание толерантности как нормы доброжелательного отношения к истории, религии, языку народов мира

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Практическая работа «Сравнение стран мира по политической карте»

Формирование умений классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

Воспитание толерантности как нормы доброжелательного отношения к культуре, традициям, ценностям народов мира

Выделять самые крупные по площади государства на Земле. Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны – соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине, расположению. Систематизировать новую информацию

Обобщение по теме «Человек на Земле»

Литосфера - твердая оболочка Земли (10ч)

Земная кора - верхняя часть литосферы.

Формирование умений ставить вопросы, давать определения понятиям, структурировать материал

Осознание географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Горные породы, минералы и полезные ископаемые.

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, умение работать в группе, самостоятельно оценивать свои действия

Овладение географическими знаниями и навыками их практического применения

Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Движения Земной коры(1)

Формирование умений на практике пользоваться методами наблюдения, моделирования, прогнозирования, решать проблемы

Овладение географическими знаниями и умениями, навыками их применения в жизни, усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на к/к районы землетрясений и вулканизма.

Движения земной коры. Вулканизм.(2)

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезы

Овладение географическими знаниями и умениями, навыками их применения в жизни, усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Рельеф Земли. Равнины

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, устанавливать 1причинно-следственные связи, формулировать выводы

Формирование познавательной и информационной культуры, осознание значимости географических знаний

Определять по гео. картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их гео. положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на к/к крупнейшие равнины мира и России. Описывать равнину по карте. Представлять информацию в письменной форме в виде плана – конспекта.

Рельеф Земли. Горы

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

Осознание значимости географических знаний, умение применить их на практике

Определять по гео. картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их гео. положения. Сравнивать по плану горные системы мира. Наносить на к/к крупнейшие горные системы мира и России. Описывать горы по карте. Описывать рельеф своей местности.

30-31

Практическая работа №3 «Скульптурный портрет Земли» Решение практических задач по карте

Формирование умения самостоятельно оценивать свои действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности

Осознание значимости географических знаний, умение применить их в различных жизненных ситуациях

Находить гео. объекты на карте в атласе и с помощью гео. координат и основных ориентиров (рек, озер, гор и т. д.). находить положение гео. объектов на к/к и наносить их на неё. Выполнять проектное задание в сотрудничестве

Литосфера и человек

Формирование умения на практике пользоваться методами наблюдения, моделирования, прогнозирования

Формирование основ экологического сознания на основе необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

Обобщение по теме «Литосфера- твердая оболочка Земли»

Объяснят понятия «Литосфера» «Полезные ископаемые, «Вулкан». «Равнины», «Горы» Классифицируют горные породы и формы рельефа Опишут по плану равнины и горы Определят местонахождения крупных форм рельефа на географической карте Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

Итоговая Контрольная работа

Анализ контрольной работы

	«Рассмотрено» Руководитель предметной группы учителей географии, биологии, химии и физики МБОУ УСОШ №1 ________________/Е.А.Воловатова./ Протокол № 1 от «29» августа 2016 г.
		«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________ /Л.Ф.Брызгалова/ «29» августа 2016г.