Оқу мерзімі мен орнына, оқушылардың санына байланысты оқу процесін ұйымдастырудың сыртқы көрінісі

оқу міндеттері мен білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар. Білім алушылардың білімі мен оқытушының білім деңгейі арасындағы қарам-қайшылық.

Оқу міндеттерінің орындалуы: Бақылауды жиі-жиі жүргізу.

Оқу орындары инновациялық талаптар: Оқу-тәрбие процесінің нәтижелері*Оқу-тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принципіне*

Оқу орындары инновациялық талаптары: жеке тұлғанын білімінің және дарынының дамуына жағдай жасалу;ҚР азаматтары білім алуға құқығына толық ие болу

Оқу орындары инновациялық талаптары: ҚР азаматтары білім алуға қүқығына толық ие болу*Жеке тұлғаның білімнің және дарынының дамуына жағдай жасалу*Оқу-тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу*

Оқу орындары инновациялық талаптары: оқу тәрбие процесінің нәтижелері, оқу тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу,оқу тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принціпіне

Оқу орындары инновациялық талаптары: Оқу-тәрбие процесіне құралдар мен медиа жуйелерді енгізу*

Оқу пәндерінің құрамы әр жыл сайын қандай құжатпен реттеледі: Оқу жоспарымен

Оқу пәндерінің құрамын, тәртібін және бірізділігін апталық сағат көлемін көрсетуді қандай құжатпен анықтайды:Оқу жоспарымен

Оқу пәні – бұл:+ қандай да бір ғылымдардың мазмұнын бейнелейтін білім, білік, дағдылардың жүйесі

Оқу пәні бойынша білімді тереңдетуге, нақтылауға және жүйелеуге бағытталған оқыту формасы: семинар

Оқу пәні бойынша тақырыптардың бірізділігін және оларды оқуға уақыттың жалпы мөлшерін көрсетумен білім, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат:+оқу бағдарламасы

Оқу пәні ретіндегі педагогика курсының мазмұны көрсетілген құжаттар кешенін көрсетіңіз: білім берудің Мемлекеттік стандарты, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар

Оқу пәні ретіндегі педагогиканың негізгі қызметі:+оқыту

Оқу пәнінің әдістемесі – бұл: белгілі пәнді оқыту теориясы

Оқу пәнінің әдістемесі – бұл: жеке дидактика

Оқу процесін ұйымдастыруға байланысты қойылатын талаптар ережелері: Оқытудың принциптері

Оқу процесінде әдістемелік әдебиеттерді қолдану мынаған қатысты: арнайы құралдарға.оқу үрдісіне.оқу жоспарына.

Оқу процесіндегі оқытушының әрекеттері: Жаңа педагогикалық білім туралы ақпараттандырады, түсіндіреді.

Оқу процесіндегі сөздік әдістер: дәріс*түсіндіру*әңгіме, әңгімелесу*

Оқу процесінің қозғаушы күштері болып табылады: Оқу мақсаты мен білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылық.

Оқу процесінің сипаттамасы: Мақсатқа бағыттылығы*

Оқу процесінің сипаттамасы: Мақсатқа бағыттылығы*Жаңа білім маьериалын хабарлау*Білім, ептілік және дағдыларды тексеру сабағы*Ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырып, бекіту: қорытындылау*

Оқу сағаттарына қойылатын гигиеналық талаптар Желдетілген бөлме, жиһаздың балалар бойына сәйкестігі, жарықтың сол жақтан

Оқу -тәрбие процессін тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері: Флегматик,меланхолик

Оқу- тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері: флегматикалық,мелонхоликалық*

Оқу- тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері: флегматикалық,мелонхоликалық*
Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері: эксперимент*әдебиетті зерттеу*бақылау*

Оқу тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:

Оқу үдерісін тиімдендіруге үлес қосқан жаңашыл педагогтар: Ш.А.Амонашвили, Ю.К. Бабанский, П.М. Эрдниев.;М.И. Махмутов, в.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин.;Л.Н. Ланда, И.Я. Лернер, С.Н. Лысенкова.

Оқу үдерісінде ғылыми еңбекті ұйымдастыруға: Талдау.Жоспарлау.Жобалау.

Оқу іс –әрекетін ұйымдастыру түрлері: Жекелік. Тұтастық.Топтық, ұжымдық.

Оқудан тыс жағдайда оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: Н.К.Крупская*П.П. Блонский*

Оқудан тыс жағдайда оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: В.А. Борщевский*П.П. Блонский*

Оқудан тыс жағдайда оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: Н.К.Крупская*П.П. Блонский*