Перечень основной и дополнительной учебной литературы

Примерные вопросы к экзамену

Вопросы для самоконтроля к разделу «Основы педагогики высшей школы»

1. Современное развитие образования в России и за рубежом. Болонский процесс.

2. Основные концепции развития педагогики высшей школы.

3. Объект, предмет и задачи педагогики высшей школы.

4. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса в вузе.

5. Понятие и сущность содержания образования как фундамента базовой культуры личности.

6. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) и его функции.

8. Учебные планы, их виды. Учебные программы и их функции. Виды учебных программ. Принципы построения и структура учебной программы.

9. Основные парадигмы образования.

10. Перспективы развития содержания высшего профессионального образования.

11. Закономерности обучения. Классификация закономерностей обучения.

12. Принципы обучения, их классификация и краткая характеристика.

13. Характеристика процесса обучения как целостной системы.

14. Функции обучения и их единство.

15. Двусторонний и личностный характер обучения.

16. Учение как познавательная деятельность студентов в целостном процессе

обучения.

17. Контроль и оценка учебных достижений студентов.

18. Педагогическая технология обучения: сущность, специфика и принципы

19. Технологии традиционного обучения.

20. Технологии инновационного обучения

21. Технологии модульного обучения.

22. Специфика воспитательной работы в вузе. Современные концепции и программы воспитания.

23. Понятие и сущность метода воспитания. Классификация методов воспитания.

24. Понятие воспитательной системы вуза, её сущность и предназначение.

Компоненты воспитательной системы.

25. Организационные формы внеаудиторной работы со студентами.

 

Вопросы для самоконтроля к разделу «Основы психологии высшего образования»

1. Общее понятие о психологии как науке, исторический обзор становления предмета психологической науки.

2. Основные направления современной психологической науки.

3. Становление психологии высшей школы в историческом аспекте. Место и роль психологии высшего образования.

4. Основные отрасли и направления в психологической науке.

5. Общее понятие о психологии высшего образования. Объект, предмет, задачи, функции и понятийный аппарат психологии высшего образования.

6. Уровни развития психики. Сознание и рефлексивность.

7. Взаимосвязь и взаимозависимость познавательных и эмоциональных процессов в структуре психического акта.

8. Представление о субъекте (Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.). Студенты как субъект образования.

9. Понятие установки. Роль установки студентов в успешном образовании.

10. Мотивация и обучение. Изучение мотивации студентов в образовании.

11. Понятие личности в психологии, современная интерпретация

12.. Типология личности.

13. Условия развития личности в высшем образовании (А.С.Запесоцкий и др.).

14.Виды и роль идентификации студентов с образовательной ситуацией в развитии личности.

15.Психологические основания процесса обучения, в том числе, в высшей школе.

16.Специфика возрастных особенностей мотивирования, преподнесения

информации, организации учебной деятельности, проверки результатов обучения.

17.Специфика индивидуальных особенностей мотивирования, преподнесения информации, организации учебной деятельности, проверки результатов обучения

18. Представление о взаимосвязи значения и смысла в построении психического образа.

19. Виды взаимоотношения значения и смысла в структуре понимания

(В.П.Зинченко).

20.Понятие взаимодействия, коммуникации в высшем образовании.

22.Значение «субъективной модели условий» взаимодействия. Роль установок и стратегии педагога в педагогическом взаимодействии со студентами в процессе обучения.

23.Ошибки и стереотипы педагогической стратегии, затрудняющие эффективное взаимодействие.

24.Роль доверия в ситуации взаимодействия в педагогическом процессе и пути его реализации.

25. Конфликт и способы его разрешения в образовательном процессе

 

 

Перечень основной и дополнительной учебной литературы

Основная учебная литература

1 Вербицкий А. А., Ильязова М. Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования. М.: Логос, 2011. – 288 с.

http://old.biblioclub.ru/author.php?action=book&auth_id=20289

2. Громкова М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых. Учебное пособие. М.: Юнити-Дана, 2012. 497 с.

http://old.biblioclub.ru/author.php?action=book&auth_id=32559

3. Козьяков, Р.В. Психология и педагогика: учебник / Р.В. Козьяков. - М.: Директ-Медиа, 2013. - Ч. 2. Педагогика. - 727 с. - ISBN 978-5-4458-4896-7; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=214209 (14.04.2015).

Дополнительная литература

 

1. Ермаков, В.А. Психология и педагогика: учебное пособие / В.А. Ермаков. - М.: Евразийский открытый институт, 2011. - 302 с. - ISBN 978-5-374-00168-6; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90708 (14.04.2015)

2. Новое в психолого-педагогических исследованиях: теоретические и практические проблемы психологии и педагогики: научно-практический журнал / Российская академия образования, Издательский Дом Российской академии образования, Федеральное государственное научное учреждение «Институт социализации и образования», Московский психолого-социальный университет и др. - М.: Московский психолого-социальный университет, 2014. - № 3(35). - 208 с. - ISSN 2072-2516; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258014 (15.04.2015).

3. Пидкасистый П. И., Воробьева Н. А. Подготовка студентов к творческой

педагогической деятельности. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2007. – 192 с.

http://old.biblioclub.ru/author.php?action=book&auth_id=9118

4. Сериков В.В.Развитие личности в образовательном процессе. М.: Логос, 2012. – 448 с. http://old.biblioclub.ru/author.php?action=book&auth_id=35359

5. Трайнев В.А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии: методология и практика проведения. Рекомендовано Учебно-методическим объединением в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. М.: ВЛАДОС, 2005. – 304 с.

http://old.biblioclub.ru/author.php?action=book&auth_id=9705