Слушание: «Марш» Шульгина, «Ой, лопнул обруч» укр. н. м.

Дети узнают произведение по отрывку, с музыкальным руководителе находят различия в характере, средствах музыкальной выразительности 2х произведений, подбирают музыкальные инструменты, подходящие к каждой пьесе (Бубен – плясовая, барабан – марш)

М.р: Поехали дальше, до­мик бабушки уже совсем близко.

Еду, еду на лошадке, на лошадке в красной шапке.
К бабушке Варварушке в гости на оладушки.

А вот и домик небольшой, дым колечком над трубой,
Видно, варится обед, есть здесь кто-то или нет?

Под музыку выходит бабушка в русском сарафане (воспитатель), встречает детей.

Бабушка: Детушки - малолетушки мои пришли! Здравствуйте! Будьте гостями!

М.р: Бабушка-Варварушка, а мы к тебе с подарками пришли, мы песню про бабушку выучили, хочешь послушать? (Ответ)

Пение: «Бабушкина песня», Роот

Вспомнить с детьми, что такое музыкальное вступление. Исполнение песни м.р. без сопровождения, пение с детьми отдельных мелодических оборотов, затем всей мелодии на слоги «лю-лю», со словами.

Мамочка моя» Боковой

Сначала поют несколько детей – солисты, затем все вместе с музыкальным аккомпанементом. Предложить детям нарисовать песенку, выразить свое отношение к произведению.

Бабушка: А я не одна в деревне живу. Есть у меня и курочки и петушки, и цыплятки, гусята и уточки.

Проводится словесная игра: бабушка говорит первую строчку, дети - вторую и т.д.

«Наши курочки в окно Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Наши уточки с утра Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда ­ Га-га-га! Га-га-га!
А индюк среди двора Бал-бал-бал! Балды-балда!»
А как Петя-петушок раным-рано поутру нам споет ку-ка-ре-ку!

Музыкально дидактическая игра: «Курочки и цыплята»

Дети слушают ритмический рисунок, берут со стола соответствующую игрушку, повторяют ритм хлопками.

Бабушка: Вот как я весело живу! А еще ко мне в гости сыновья и дочки приезжают, и мы с ними играем на дудочках, палочках, бубнах и шуршалочках.

Игра на музыкальных инструментах «Небо синее» Тиличеевой Дети поют попевку, прохлопывают ритм. Затем поют попевку и подыгрывают ритм на ударных музыкальных инструментах.

М.р: Бабушка, а ребята тебе приготовили еще один музыкальный подарок.

Танец «Пляска парами» р. н. м.

(сб. «Муз. игры и пляски в д/с. Ст.110 синяя)

Воспитатель с одним, потом с другим ребенком показывает пляску. Затем все дети строятся парами, выполняют движения 1й пьесы (гуляют)

Бабушка: Спасибо, мои дорогие, за подарки.

Дети приглашают бабушку-Варварушу на праздник 8 марта.

Уезжают в детский сад на лошадках.

 

Занятие № 46

«ФЕДОРИНО ГОРЕ»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Развивать умение слушать музыку. Побуждать к самостоятельным высказываниям о характере песни.
2. Совершенствовать певческие навыки.
3. Формировать навыки лепки простого предмета, состоящего из одной части (тарелка), и сложного, состоящего из нескольких частей (чайник с крышкой или чашка с блюдцем) Воспитывать аккуратность при работе с пластилином, вызвать желание помочь герою.
4. Формировать умение в движении выразить настроение музыкального произведения, различать смену частей музыки.
5. Владеть своим телом, ориентироваться в пространстве.
6. Развивать диалогическую речь, активизировать словарь.

Содержание занятия:

1. Слушание «Песня Федоры» Богуславской

2. Чтение стихов

3. Пение «Бабушкина песня» Роот, «Мамочка моя» Боковой

4. Лепка посуды для Федоры.

5. Пляска, игра по желанию.

Материал: Пластилин, стеки, доски, салфетки, костюм Федоры.

Ход занятия:

В зале стоят столы для лепки. Дети свободно входят в зал, раздается стук, входит Федора – воспитатель в костюме.

Федора (плачет, причитает): Ах, я несчастная, ах я пропащая!

М.р: Дети, вы не знаете эту старушку? Что-то не могу вспомнить, кто же вы такая? На старушку-веселушку не похожа, ни на бабушку-забавушку.

Федора: Я несчастная Федора. Убежала от меня моя посуда. Осталась я в доме совсем одна.

М.р: А почему же она от тебя убежала?

Федора: Да я и сама не знаю. Кинулась утром к печке, а там – ни тарелок, ни котелков нет. Даже самовара не видно. И чашки ушли, и стаканы, остались одни тараканы. Ой, горе Федоре, горе!

Поет песню Федоры. (Ой, вы бедные сиротки мои)

М.р спрашивает о характере песни, побуждая к самостоятельным высказываниям. (песня грустная, печальная, протяжная, тоскливая и т. д.) Предлагает пожалеть Федору, повеселить ее, спеть ей любимую песенку, прочитать стихотворение.

Дети читают стихи.