Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


√лава IV. ѕсихологи€ младшего школьника





подражает лишь внешней стороне их поступков. ƒаже правильно проанализировав содержание поступка, младший школьник не всегда соотносит его со своим поведением. Ћичность младшего школьника про€вл€етс€ и формируетс€ в общении. ѕотребность общени€ удовлетвор€етс€ главным образом в ведущей учебной де€тельности, что и определ€ет его взаимоотношени€. ”чебна€ де€тельность, €вл€€сь индивидуальной по своему существу, на первом этапе обучени€ затрудн€ет образование коллективных св€≠зей и взаимоотношений. ѕо сравнению с дошкольным детством круг общени€ младшего школьника сужаетс€.  ак подчеркивалось выше, в первую очередь дл€ него значима личность учител€, ко≠торый вводит ребенка в учебную де€тельность. ѕедагог дл€ него Ч главный и беспрекословный авторитет. »менно на общение преж≠де всего с учителем и направлен младший школьник. ¬ первое вре≠м€ обучени€ он также воспринимает одноклассников Ђчерез учи≠тел€ї и обращает на них внимание, когда во врем€ уроков препо≠даватель оценивает их, подчеркивает успехи или неудачи. ¬от по≠чему в начале обучени€ у учащихс€ отсутствует нравственна€ оценка своих товарищей, нет подлинных межличностных отношений, отсутствуют коллективные узы. —в€зи и отношени€ начинают скла≠дыватьс€ в процессе учебной де€тельности и совершенствуютс€ в общественной жизни. ”читель начинает давать школьникам инди≠видуальные и групповые общественные поручени€. ѕостепенно выдел€етс€ классный актив. ѕроцесс этот сложный и противоре≠чивый, очень часто активные дети захватывают инициативу в об≠щественной жизни, но мотив их де€тельности Ч желание показать себ€, выделитьс€. ”чителю рекомендуетс€ вовлекать в обществен≠ную жизнь самых различных детей, чтобы сформировать актив класса именно из реб€т с общественными интересами, ответствен≠ных и инициативных.

Ќа втором-третьем году обучени€ отношение школьника к классному коллективу мен€етс€. Ёти изменени€ в первую очередь св€заны с новым отношением к учебе и личности учител€, при≠чем личность учител€ становитс€ менее значимой, но зато уста≠навливаютс€ б^лее тесные контакты с товарищами, однокласс≠никами, с которыми вместе усваивают знани€, участвуют в об≠щественной жизни, св€занной с играми, соревновани€ми, похо≠дами. ѕостепенно в классном коллективе деловые св€зи и взаимо≠отношени€ начинают подкрепл€тьс€ нравственной оценкой пове≠дени€ каждого из реб€т. ќни начинают все глубже осознавать те или иные стороны личности сверстников.


І 2. Ёмоционально-волева€ сфера личности младшего школьника 127

Ћичные взаимоотношени€ уже в младшем школьном возрасте лежат в основе контактных дружеских группировок, так называе≠мых Ђмалых группї, и часто сложившиес€ в них отношени€ стано≠в€тс€ дл€ ученика более значимыми. ¬ малых группах, как прави≠ло, есть свои вожаки (лидеры). ¬ них складываютс€ свои нормы поведени€, свои интересы. » если они противоречат требовани€м уставных организаций, то между учащимис€ этой группы, с од≠ной стороны, и учителем и активом класса - с другой, может возникать Ђсмысловой барьерї, непонимание, отчужденность.  о≠нечно, не следует думать, что мала€ группа - об€зательно антаго≠нистическое €дро внутри классного коллектива. Ќапротив, боль≠шинство вход€щих в эти группы реб€т, име€ свои особые интере≠сы, не перестают быть активными членами всего коллектива.

”читель во всех случа€х должен знать ценности малых групп своего коллектива, знать лидеров, умело вли€ть через них на чле≠нов группы, всегда учитывать ее мнение и желание при выборе актива. ќсобенности взаимоотношений в малых группах, межлич≠ностные отношени€ младших школьников должны быть предме≠том изучени€ педагога. Ёто поможет ему правильно выделить ак≠тив класса, облегчит его вли€ние на коллектив и отдельных учени≠ков, поможет регулировать отношени€ детей в коллективе (см. [7]).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 355 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

1598 - | 1413 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.028 с.