Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ќасилие, св€занное с угрозой дл€ жизни




  подобным ситуаци€м относ€тс€: «ј’¬ј“ “≈––ќ–»—“јћ», ќ√–јЅЋ≈Ќ»≈, –ј«Ѕќ…Ќќ≈ Ќјѕјƒ≈Ќ»≈

«а короткое врем€ происходит столкновение с реальной угрозой дл€ жизни (в обыденной жизни психика создает защиту, позвол€€ воспринимать смерть как нечто далекое или даже нереальное).

ћен€етс€ образ мира,действительность представл€етс€ наполненной роковыми случайност€ми.

„еловек начинает делить свою жизнь на две части Ц до событи€ и после него.

” человека возникает ощущение,что окружающие не могут пон€ть его чувств и переживаний.

ѕомните! ≈сли человек не подвергс€ физическому насилию, он все равно получил сильнейшую психическую травму.

ѕќћќў№ ¬«–ќ—Ћќћ”

Ј ѕомогите пострадавшему выразить чувства, св€занные с пережитым событием (если он отказываетс€ от беседы, предложите ему описать происшедшее, свои ощущени€ в дневнике или в виде рассказа).

Ј ѕокажите пострадавшему, что даже в св€зи с самым ужасным событием можно сделать выводы, полезные дл€ дальнейшей жизни (пусть человек сам поразмышл€ет над тем опытом, который он приобрел в ходе жизненных испытаний).

Ј ƒайте пострадавшему возможность общатьс€ с людьми, которые с ним пережили трагическую ситуацию (обмен номерами телефонов участников событи€).

Ј Ќе позвол€йте пострадавшему играть роль Ђжертвыї, т. е. использовать трагическое событие дл€ получени€ выгоды (Ђя не могу ничего делать, ведь € пережил такие страшные минуты / часыї).

ѕќћќў№ –≈Ѕ≈Ќ ”

–ебенок, пережив насилие по отношению к себе или членам семьи, став свидетелем нанесени€ увечий другим люд€м, испытывает такие же сильные чувства, что и взрослый (страх повторени€ событи€, разрушение иллюзии справедливости мира, беспомощность). ѕр€мое насилие над ребенком может оказатьс€ слишком трудным, непереносимым дл€ него, что выразитс€ в молчании и оцепенении.

” ребенка может зафиксироватьс€ в пам€ти картина событи€. ќн будет снова и снова представл€ть самые страшные моменты происшедшего (например, изуродованных, раненых людей или напавшего на него человека).

—в€зыва€ действи€ преступника с €ростью, ненавистью, ребенок тер€ет веру в то, что взрослые люди могут справитьс€ с собой. ќн начинает бо€тьс€ собственных неконтролируемых эмоций, особенно если у него есть фантазии, св€занные с местью.

–ебенок может испытывать чувство вины (считать причиной событи€ свое предшествующее поведение).

–ебенок, переживший психотравмирующее событие, не видит жизненной перспективы (не знает, что будет с ним через день, мес€ц, год; тер€ет интерес к ранее увлекательным зан€ти€м).

ѕомните! ƒл€ ребенка пережитое событие может стать причиной остановки в личностном развитии.

 

1. ƒайте ребенку пон€ть: ¬ам важно то, что он пережил, и ¬ы знали других детей, которые тоже через это прошли (Ђя знаю одного смелого мальчика, с которым тоже такое случилосьї).

2. —оздайте атмосферу безопасности (обнимайте ребенка как можно чаще, разговаривайте с ним, принимайте участие в его играх).

3. ѕосмотрите вместе с ребенком Ђхорошиеї фотографии Ц это позволит обратитьс€ к при€тным образам из прошлого, ослабит непри€тные воспоминани€.

4. —водите разговоры о событии с описани€ деталей на чувства.

5. ѕомогите ребенку выстроить жизненную перспективу (конкретные цели на конкретные сроки).

6. ѕовтор€йте, что совершенно нормально чувствовать беспомощность, страх, гнев.

7. ѕовышайте самооценку ребенка (чаще хвалите его за хорошие поступки).

8. ѕоощр€йте игры ребенка с песком, водой, глиной (помогите ему вынести вовне свои переживани€ в виде образов).

ѕомните! Ќельз€ позвол€ть ребенку стать тираном. Ќе исполн€йте любые его желани€ из чувства жалости.

 

—≈ —”јЋ№Ќќ≈ Ќј—»Ћ»≈

ѕострадавший испытывает комплекс сильнейших переживаний: чувство вины, стыда, безысходности, невозможности контролировать и оценивать событи€ окружающей действительности, страх из-за того, что Ђвсе узнаютї, брезгливость к собственному телу.

¬ зависимости от того, кто €вилс€ насильником (незнакомый или знакомый), психологически ситуаци€ воспринимаетс€ по-разному.

≈сли насильником был незнакомый человек, то жертва в большей степени склонна видеть причину происшедшего во внешних обсто€тельствах (позднее врем€ суток, безлюдный участок дороги и т. д.).

≈сли виновник Ц знакомый, то причину человек ищет внутри себ€ (характер и прочее). —трессова€ реакци€ после изнасиловани€ знакомым человеком €вл€етс€ менее острой, но более продолжительной.

ѕќћќў№ ¬«–ќ—Ћќћ”

1. Ќе бросайтесь сразу обнимать пострадавшего. ¬озьмите его за руку или положите свою руку ему на плечо. ≈сли увидите, что это человеку непри€тно, избегайте телесного контакта.

2. Ќе решайте за пострадавшего, что ему сейчас необходимо (он должен ощущать, что не поте≠р€л контроль над реальностью).

3. Ќе расспрашивайте пострадавшего о подробност€х происшедшего. Ќи в коем случае не обвин€йте его в случившемс€.

4. ƒайте пострадавшему пон€ть, что он может рассчитывать на ¬ашу поддержку.

5. ≈сли пострадавший начинает рассказывать о происшедшем, побуждайте говорить не столько о конкретных детал€х, сколько об эмоци€х, св€занных с событием. ƒобивайтесь, чтобы он говорил: ЂЁто не мо€ вина, виноват насильникї, ЂЅыло сделано все возможное в таких обсто€тельствахї.

≈сли пострадавший решил обратитьс€ в милицию, идите туда вместе. ѕри оформлении за€влени€, вы€снении примет преступников он снова в подробност€х переживет ужасную ситуацию. ≈му будет необходима ¬аша поддержка.

ѕќћќў№ –≈Ѕ≈Ќ ”

–ебенок пережил насилие со стороны взрослого, сверстника. ¬озникла сексуальна€ св€зь с ребенком в семье.

—пособы, которыми дети могут выражать то, что с ними произошло:

” маленьких детей возможно отражение событи€ в игре и в рисунке (преобладание черно-красной цветовой гаммы, на собственном изображении отсутствуют руки, €рко выражена штриховка в области гениталий).

” детей постарше сообщение открытым текстом обычно свидетельствует об отча€нии или о большом доверии взрослому. ѕричем старшие дети рассказывают только о части случившегос€, тогда как маленькие говор€т обо всем пр€мо. ћожно услышать рассказы о третьем лице: ЂЁто показывали по телевизоруї, ЂЁто произошло с моей знакомойї.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 345 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

“ак просто быть добрым - нужно только представить себ€ на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © ћарлен ƒитрих
==> читать все изречени€...

1577 - | 1392 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.