Учебная и научная деятельность КГПИ

 

В КГПИ за послевоенное тридцатилетие была организована как учебная, так и научная деятельность. И хотя при создании пединститута планировалась лишь его учебная составляющая, сам педагогический ВУЗ на протяжении последующих сорока лет стал кузницей научных кадров Республики.

Учебно-методическая и научная деятельность в Пединституте в течение 1950-1980-х годов была тесно переплетена и взаимосвязана, как между собой, так и с республиканскими образовательными учреждениями. Преподаватели и сотрудники ВУЗа разрабатывали учебные программы для школ и дошкольных учреждений, вели педагогическую работу в школах и там же собирали материал для своих научных работ, проводили переподготовку учителей, выпускали различного рода научные сборники, статьи и монографии, число которых год от года росло. Вот один пример такой работы: в марте-июне 1954 г. большая группа преподавателей института провела изучение работы Пряжинской средней школы по разделам: исторический очерк школы, руководство школой, идейно-политическое воспитание в процессе обучения и первые шаги школы в осуществлении политехнического образования, борьба за грамотность, внеклассная, пионерская и комсомольская работа, школа и население. Результаты исследования опубликованы в специальном сборнике института.

Однако самым серьёзным шагом для эффективной научной деятельности стало создание аспирантуры по педагогике: «Учитывая, что в Педагогическом институте имеются необходимые силы профессорско-преподавательского состава для подготовки научных работников, ЦК КП КФССР просит ЦК КПСС разрешить Карело-Финскому педагогическому институту открыть в 1954 г. очную и заочную аспирантуру по педагогике и истории СССР»[131].

Кроме того, с 1954 года действовало постановление о координации работы в базовых для института школах: «…2. В целях улучшения работы базовой школы: а) заведующим кафедрами оказывать систематическую помощь школе в улучшении методической работы, приглашать на заседания кафедр учителей и руководителей предметных комиссий, организовать консультации для учителей по специальностям кафедр; б) заведующим кафедрами физики, химии, зоологии и ботаники оказать помощь школе в оборудовании кабинетов и рабочей комнаты; в) …выделить из числа лучших студентов 9 человек пионервожатых; г) …выделить из числа студентов руководителей кружков учащихся: радиолюбителей, фотолюбителей, волейбольного, лыжного, баскетбольного; д) …организовать цикл лекций для родителей и учащихся старших классов…; е) …изучить и обобщить опыт работы двух учителей русского языка, учителей математики и истории; ж) …оказать помощь школе в подготовке и проведении научно-практической конференции на тему «Воспитание дружного, работоспособного коллектива учащихся»[132].

Тем не менее, учебно-методическая деятельность в институте не была ограничена только школой. Сотрудники института работали в районах Карелии: известен приказ от 1957 года, в котором предполагалось: «Для гидробиологического и ихтиологического изучения оз. Согонярви (Западная Карелия), в соответствии с планом научно-исследовательской работы кафедры зоологии сформировать научную партию в составе: заведущий кафедрой зоологии доц. Гордеева - начальника экспедиции, ассистента кафедры зоологии Куликовой Е.Ф. – научного сотрудника, начальника отряда, студентов 3-го курса Никонова, Кархола и Матвеевой. Срок работы партии определить с 20 июля по 20 августа. Разрешить начальнику партии Гордееву О.Н. привлечение на месте 2-х рабочих…»[133]. В 1964 году вышел приказ руководства института «Миролюбова Е.П., преподавателя трудового обучения педфака,… командировать в местечко Дворцы (Марциальные воды) и Кончезеро для съемки, снятия размеров исторических памятников, т.е. по сбору материалов для занятий со студентами по макетированию»[134]. В 1966 году были созданы нормы для проведения социологических исследований: «Учитывая, что на кафедрах, особенно философии и педагогики, уже ведутся конкретно-социологические исследования, а также необходимость придать этим исследованиям более четкие организационные формы и должный научный уровень, приказываю:

1. Создать при институте лабораторию конкретно-социологических исследований и педагогического экспериментирования.

2. Утвердить положение о лаборатории…

3. Совет лаборатории утвердить в составе… (Степанов А.Я. – председатель)…

6. …разработать и ввести преподавание с 1966-67 уч. года факультативного курса «Методика конкретно-социологического исследования и педагогического экспериментирования» (20 часов)»[135].

В том же 1966 году Пединститут участвовал в научном симпозиуме по геометрии по требованию республиканских партийных властей:

«1. Принять предложение Института математики Сибирского отделения Академии Наук СССР, Петрозаводского университета имени О.В. Куусинена, Карельского государственного педагогического института и отдела науки и учебных заведений обкома КПСС о проведении II Всесоюзного симпозиума по геометрии «в целом» в г. Петрозаводске с 25 мая по 5 июня 1967 года.

2. Обязать… Карельский государственный педагогический институт (тов. Ихалайнена) обеспечить подготовку и проведение II Всесоюзного симпозиума по геометрии «в целом» на высоком научном уровне.

3. Исполкому Петрозаводского горсовета (т. Гришкину), отделу науки и учебных заведений обкома КПСС оказать необходимую помощь в решении вопросов, связанных с подготовкой и проведением симпозиума»[136].

Участие сотрудников института в научных конференциях было закреплено приказом №21 от 17.01.1967 года, которым утверждался годовой график выездов преподавателей на межвузовские научные конференции с указанием сроков, места проведения и тематики конференции, кафедры и фамилий преподавателей, направляемых на конференции. Всего на 1967 год был спланирован выезд 45 чел. в Ярославль, Киев, Тамбов, Москву, Ленинград, Ульяновск, Тулу, Пермь, Воронеж, Ставрополь, Свердловск, Псков. Участие преподавателей ВУЗа в научных конференциях стало постоянным.

Для научной деятельности в рамках института были созданы многочисленные лаборатории, закуплена либо создана научная аппаратура. Например, в 1966 году была у института появилась своя барокамера: «Для определения готовности к эксплуатации барокамеры физиологической лаборатории назначить комиссию… Бухгалтерии института оборудование и аппаратуру лаборатории оприходовать и назначить материально-ответственным лицом заведующего лабораторией Третьякова А.К., вменив в дальнейшем в обязанности своевременное обеспечение проводимой в лаборатории экспериментальной работы материалами, экспериментальными животными и аппаратурой… Исследования в барокамере на людях проводить только после прохождения ими полного клинического обследования и не имеющими противопоказаний для пребывания в условиях барокамеры»[137].

На заведующего лабораторией – врача Третьякова А.К. возложить полную ответственность за обеспечение безопасности состояния здоровья обследуемых лиц во время пребывания их в барокамере. Эксперименты с людьми в условиях сниженного барометрического давления в отсутствии врача Третьякова А.К. – запретить…

Студенты в это время проводили занятия в пионерских лагерях: «В 1954 году студенты двух курсов… впервые проходили практику в пионерских лагерях республики. Итоги работы свидетельствуют, что за крайне редким исключением, студенты проявили в работе высокую сознательность, инициативу и любовь к детям. Это подтверждается выданными студентам-практикантам характеристиками и многочисленными благоприятными отзывами об их работе…»[138].

Преподавательский коллектив института все эти годы вёл успешную научную и учебно-методическую деятельность. В докладе института за 1959 год даются такие характеристики преподавателям: «…Ассистент Вагнер С.Д. – один из членов кафедры физики ведет научное исследование, занимается и методическими вопросами и, если ему будут созданы условия, скоро вырастет в научного руководителя кафедры… Дирекции института не мешало бы обратить на т. Вагнера больше внимания… …Состав кафедры русского языка в 1960 г. должен пополниться еще одним доктором. Гудковой В.В., завершающей работу над докторской диссертацией «Фонетика кольско-саамских диалектов»… В плане научно-методической работы на 1959-60 годы кафедра выдвигает весьма актуальные темы: 1) развитие устной и письменной речи в школах Карельской АССР; 2) русские народные говоры на территории Карельской АССР… Кафедрой изданы два методических сборника: №1 (1957) и №2 (1959), в которых опубликованы статьи преподавателей кафедры в помощь учителям». Севандер М.О., ассистент кафедры английского языка, назначена одновременно директором средней школы №25 г. Петрозаводска. Старший преподаватель кафедры педагогики Тяхти Б.А. в составе делегации КАССР участвовал в г. Мурманске в заключении соцдоговора Карелии с Мурманской областью.

Были и казусы, пятном ложившиеся на преподавательский коллектив ВУЗа именно за научные работы. Так, приказом № 323-а от 15.12.1954 доцент Очинский И. В. Был отстранен от работы, и ему объявлен «строгий выговор с предупреждением о несоответствии занимаемой должности за литературный плагиат и недостойное поведение».

Среди преподавательского коллектива отметились и известные в Карелии руководители. Если в 1930-е годы самым ярким представителем советского аппарата в Пединституте являлся Э. А. Гюллинг, то в 1950-1980-е годы можно сказать о Б. Н. Одлисе, в ноябре 1954 года назначенном преподавателем курса «Основы машиноведения». Облис Б. Н. впоследствии стал директором Онежского тракторного завода.

Некоторые представители преподавательского состава были отмечены и в своеобразной, но абсолютно логичной в ситуации советского послевоенного периода, «крамоле».

Из материалов по проверке КГПИ отделом школ и вузов Карельского обкома КПСС мы узнаём следующее: «…Кафедра марксизма-ленинизма, обсуждая лекцию тов. Шпака Д.Л. «Товарное производство и закон стоимости при социализме», отметила, что тов. Шпак в лекции допустил изложение свой субъективной точки зрения. На семинарских занятиях одни студенты отвечали на основе учебника политэкономии, другие – на основе лекции Шпака. Кафедре стало известно, что тов. Шпак в своей лекции противопоставлял точку зрения А.И. Микояна и точку зрения Н.С. Хрущева. «Точка зрения товарища Микояна не совпадает с точкой зрения товарища Хрущева», говорил тов. Шпак в лекции, как он сам признал на заседании кафедры…»[139].

Эта история имела своё продолжение: «…В лекции тов. Шпак содержится недостаточно обоснованная критика… и недостойные эпитеты в адрес советских экономистов и учебника политической экономии. Кафедра считает это недопустимым и предупреждает об этом тов. Шпака… тов. Шпак допустил высказывания о противоречиях в формулировках руководителей партии, противопоставляя эти формулировки. Кафедра оценивает это как политическую ошибку и делает т. Шпаку строгое предупреждение»[140].

В 1970-е годы научная и учебно-методическая деятельность была успешно продолжена. Было начато строительство нового учебно-лабораторного корпуса[141], расширялась сеть исследований, укреплялась связь с другими институтами и научными учреждениями. Многие из преподавателей помимо научной работы вели методическую работу[142], и сами повышали свой образовательный уровень. В целом, в начале 1970-х годов в институте работало 6 методологических семинаров преподавателей. Кроме того, работали философский семинар лаборантского состава, два кружка текущей политики. За 1971-72 учебный год было защищено и представлено к защите 8 кандидатских диссертаций. Всего за 1971-75 годы были завершены исследования по 64 темам, защищены 1 докторская и 27 кандидатских диссертаций, опубликовано 342 научные работы. Для школ республики выпущены массовыми тиражами учебные пособия по коммунистическому, патриотическому и эстетическому воспитанию, по трудовому обучению, истории, литературе и географии края, по внеклассной работе, методике преподавания физики, иностранного языка и контролю знаний учащихся. Число преподавателей со степенями и званиями выросло до 42 %[143].

Процесс взаимодействия института и школ в 1970-е годы отражен в отчете КГПИ за 1977-1978 учебный год: «Заслуживает особого внимания работа, проводимая на общественных началах лабораторией социально-педагогических исследований (деятельность лаборатории возглавляет ректор, А.Н. Бритвихин, научно-методическое руководство осуществляет Заслуженный работник культуры РСФСР Степанов А.Я.). Школы республики используют рекомендации, разработанные лабораторией по использованию средств массовой коммуникации, организации профориентационной работы, патриотическому и атеистическому воспитанию. На базе экспериментальных данных, полученных лабораторией, защищено 10 кандидатских диссертаций, опубликовано более 100 печатных работ. Главным направлением работы лаборатории является изучение подготовленности выпускников института к работе в школе…».

Исследовательская деятельность института была бы невозможна без крепкого взаимодействия со школами, научными учреждениями и другими ВУЗами. Из справки о проверке кафедры зоологии КГПИ в первой половине 1970-х годов можно узнать, что «…Коллектив кафедры осуществляет тесную связь с рядом научных учреждений, с университетом, школами… Связь с производством выражается в участии ряда сотрудников кафедры в медицинском обследовании летчиков погранотряда и военного госпиталя…». В другой справке, о проверке работы кафедры физики КГПИ, говорится: «Исследования газового разряда, ведущиеся на кафедре, представляют практический интерес и позволили наладить контакты с предприятиями радиоэлектронной промышленности. За 1967–1970 гг. сотрудниками кафедры выполнено 5 хоздоговорных работ… Кафедра поддерживает постоянные научные контакты с физическим факультетом ЛГУ, Ленинградским физико-техническим институтом, кафедрой электроники ЛГПИ им А.И. Герцена, Куйбышевским политехническим институтом, ПГУ им. О.В. Куусинена… функционирует школа юных физиков». В проведении ХI физико-математической олимпиады школьников Карелии активное участие принимали 48 студентов ФМФ».

В соответствии с планом научных исследований в институте в 1970-е годы были организованы следующие экспедиции:

1) диалектологическая экспедиция кафедры русского языка по изучению русских говоров Карелии;

2) фольклорная экспедиция кафедры литературы по изучению устного народного творчества в Пудожском районе КАССР;

3) полевая экспедиция кафедры химии по изучению биохимии луговых растений Карелии;

4) экспедиция кафедры зоологии по изучению заповедных мест Карелии и Белого моря;

5) экспедиция кафедры зоологии по изучению морфологии рыбца;

6) экспедиция кафедры зоологии по изучению гумифицированных водоемов Карелии;

7) экспедиция кафедры ботаники по изучению ландшафтов южной Карелии;

8) экспедиция кафедры географии по изучению экономики районов Карелии;

9) экспедиция кафедры географии по изучению морфологии и динамики берегов Онежского озера.

Кроме исследовательской, институт поддерживал и изобретательскую деятельность. Так, приказом № 119 от 1976 года в институте создана первичная организация Всесоюзного общества рационализаторов и изобретателей, а приказом № 126 от 1976 года создано Студенческое конструкторское бюро.

Тем не менее, были тенденции, отрицательно сказывавшиеся на научной работе Педагогического института, Так, в 1970 году не был произведен приём в аспирантуру.

1980-е годы в жизни института характерны внедрением компьютерных технологий в научную и учебную деятельность института. В первой половине 1980-х годов Министерство Просвещения РСФСР разработало координационный план внедрения вычислительной техники в педвузах. В соответствии с этим планом приказ № 42 от 1985 года обязал кафедру алгебры обеспечить вычислительную лабораторию необходимой техникой и составить план мероприятий по обучению всех преподавателей, студентов и учебно-вспомогательного персонала КГПИ основам вычислительной техники. В соответствии с другим приказом, №127 от 1985 года, преподаватели и учебно-вспомогательный персонал в течение 1985/86 г. должны были завершить обучение по использованию ЭВМ в учебном процессе, научных исследованиях вычислительной и микропроцессорной техники. В том же 1985 году в КГПИ была организована вычислительная лаборатория[144]

В эти же годы была разработана компактная организационно-методическая документация по учебно-воспитательному процессу. Изданы «Сборник материалов по организации воспитательной работы со студентами КГПИ» и «Памятка студенту КГПИ» (сост. Р. Калинин), подготовлен к изданию «Сборник материалов по организации учебного процесса» (сост. Р. Калинин). Разработан и утвержден на заседании ученого совета перечень умений, которыми должен овладеть каждый выпускник вуза. Изданы «Материалы по организации стажировки выпускников» (сост. Р. Калинин).

За годы ХI пятилетки число преподавателей с учеными степенями и званиями возросло с 39,4% до 52,2%.

В 1980-е годы была создана лаборатория учебного телевидения. С марта 1989 г. начала регулярное телевизионное вещание лаборатория учебного телевидения института. Лаборатория была создана на основе полученного от студии Карельского телевидения технологического оборудования, которое освободилось в результате реконструкции телецентра. Сеть цветного кабельного телевидения связала 28 аудиторий и кабинетов. Кафедры получили возможность использовать в учебном процессе любые виды телевизионных передач в течение всего рабочего дня по нескольким каналам в разные аудитории.

Таким образом, к концу 1980-х годов в педагогическом институте была создана основательная система научной и учебно-методической деятельности, связавшая институт с множеством научных и учебных заведений СССР и школами республики. Однако эта система с началом общегосударственных реформ претерпела значительные изменения.