Вільно поширювані LMS\LCMS

Результати аналізу OpenSource LMS\LCMS систем подані на рис.2. У другому рядку вказано відносний рейтинг цих систем (власне оцінювання).

Рис. 2. Аналіз OpenSource LMS\LCMS

ATutor (http://www.atutor.ca) є вільно поширюваною та web-орієнтованою системою управління навчальним контекстом, розроблену з урахуванням ідей доступності й адаптування. Адміністратори можуть відновити або інсталювати Atutor за декілька хвилин, розробити власні шаблони оформлення системи. Викладачі можуть швидко створювати і структурувати зміст навчального матеріалу для проведення занять on-line. Студенти працюють у гнучкому, адаптивному середовищі навчання.

Claroline (http://www.claroline.net) – платформа побудови сайтів дистанційного навчання, створена в інституті педагогіки і мультимедіа католицького університету в Лувене. Claroline дозволяє створювати уроки, редагувати їх зміст, управляти ними та включає генератор вікторин, форуми, календар, функцію розмежування доступу до документів, каталог посилань, систему контролю за успіхами студента, модуль авторизації.

LAMS (http://www.lamscommunity.org). На основі специфікації IMS Learning Design була створена «Система управління послідовністю навчальних дій» Learning Activity Management System (LAMS). LAMS надає викладачам візуальні засоби для розробки структури навчального процесу, що дозволяють задавати послідовність видів діяльності.

LAMS є революційно новим застосуванням для створення і управління електронними освітніми ресурсами. Вона надає викладачеві інтуїтивно зрозумілий інтерфейс для створення освітнього контексту, який може включати різні індивідуальні завдання, завдання для групової роботи і фронтальну роботу з групою студентів.

Moodle (http://moodle.org) – додаток, призначений для організації online-занять і навчальних web-сайтів. Проект був задуманий для розповсюдження соціо-конструктивістського підходу в навчанні. Цей підхід передбачає, що нові знання можуть отримуватися тільки на основі раніше набутих знань і вже наявного індивідуального досвіду студентів, а також, що процес навчання буде набагато ефективніший, коли студент передає іншими словами або пояснює іншим отримані знання.

При використанні цього підходу викладач спирається на той досвід студента, який найбільше підходить для засвоєння матеріалу, а не просто публікує і модифікує інформацію, яку студент повинен засвоїти. Такий підхід дозволяє зробити так, щоб кожен учасник міг по черзі бути і викладачем, і студентом. Функція викладача може змінитися: замість джерела знань він перетворюється на "центр впливу" і модель аудиторної культури. Викладач повинен знайти індивідуальний контакт з кожним студентом, адаптуючись під його освітні потреби. До того ж викладач зобов'язаний направляти дискусії і спільну діяльність так, щоб колективно досягти цілей навчання.

Sakai (http://sakaiproject.org) є онлайном системи організації навчально-освітнього простору. Sakai є системою з повністю відкритим початковим кодом, яка підтримується співтовариством розробників. У систему інтегрована підтримка стандартів і специфікацій IMS Common Cartridge, SCORM.

У сучасних умовах масове використання комерційних систем вітчизняними вузами не уявляється можливим через їх високу вартість і жорсткі апаратні вимоги. Також вони надають обмежену кількість освітніх ліцензій та можливості для розширення і масштабування.

Системи з відкритим кодом дозволяють вирішувати ті ж завдання, що і комерційні системи, але при цьому у користувачів є можливість доопрацювання і адаптації конкретної системи до своїх потреб і поточної освітньої ситуації. Недоліком таких систем є труднощі з їх технічною підтримкою (особливо для української чи російської версій).