Формирование информационных сред как основная задача использования информационных технологий в науке и образовании

Информационные технологии в науке и образовании

Оглавление

Введение. 3

1. Формирование информационных сред как основная задача использования информационных технологий в науке и образовании. 3

1.1. Особенности информационных сред в науке и образовании. 3

1.2. Информационные системы как основной инструмент формирования информационной среды 8

1.3. Значение информационного менеджмента в науке и образовании. 15

2. Основы использования информационных технологий в науке. 17

3. Информационные ресурсы в науке и образовании. 20

3.1. Информационные образовательные ресурсы.. 20

3.2. Интернет-ресурсы общего образования. 22

3.3. Образовательные Интернет-порталы федерального уровня. 26

3.4. Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов. 27

3.4.1.Особенности научных электронных библиотек. 30

3.4.2. Особенности образовательных электронных библиотек. 33

4. Государственные стандарты в области информатизации науки и образования. 37

4.1. Государственная политика в сфере информатизации образования. 37

4.2. Стандартизация информационных технологий, продуктов и ресурсов в науке и образовании 39

5. Современное состояние и тенденции информатизации образования. 41

5.1. Информационные технологии в среднем образовании. 41

5.2. Применение информационных технологий в высшем профессиональном образовании в Российской Федерации. 45

5.3. Информационная инфраструктура БФУ им. И. Канта. 53

5.4. Возможности развития образования на основе внедрения информационных технологий 60

6. Зарубежный опыт использования информационных технологий в образовании. 64

6.1. Глобальный опыт развития и использования открытых образовательных ресурсов. 64

6.2. Анализ опыта стран СНГ и Балтии в применении информационных технологий в высшем образовании 69

6.3. Историческая справка о возникновении и развитии дистанционного образования за рубежом 72

7. Дидактические основы применения информационных технологий в образовательном процессе 76

7.1. Основы взаимодействия педагогических и информационных технологий. 76

7.2. Возможности и ограничения электронного обучения. 78

7.3. Дидактические принципы разработки электронных образовательных ресурсов. 80

7.4. Дидактические основы дистанционного обучения. 88

8. Технологии разработки электронных образовательных ресурсов. 92

8.1. Теоретические основы разработки электронных учебников. 92

8.2. Технологии для разработки образовательных объектов в структуре электронных образовательных ресурсов. 96

8.2.1. Дизайн и графика в ЭОР. 96

8.2.2. Технология создания мультимедийных презентаций к лекционным занятиям в высшем профессиональном физкультурном образовании. 101

8.3. Информационные технологии для дистанционного обучения. 109

8.4. Основы проектирования электронных учебных курсов (в том числе дистанционных) 112

8.5. Технологии для создания информационной образовательной среды (на примере MOODLE) 117

Список использованной литературы.. 120

 

Введение

 

Внедрение компьютерных технологий в научно-исследовательскую деятельность и образовательные процессы предполагает их рассмотрение с двух взаимосвязанных позиций:

- Использование информационных технологий как средства реализации целей самой деятельности при обработке информации.

- Использование возможностей информационных технологий для создания новой информационной среды, которая, в свою очередь, позволяет формировать новые цели исследований и образования.

В этом случае можно говорить о том, что использование информационных технологий в науке и образовании будет эффективным, если реализуются все принципы технологического подхода, при этом информационные технологии выступают как целостный комплекс программных продуктов, структура которого определяется целями и задачами самого вида деятельности.

Сегодня главной функцией информационных технологий в науке и образовании является формирование такой информационной среды, которая поднимает на качественно новый уровень взаимодействие всех участников рассматриваемых процессов.

Внедрение информационных и коммуникационных технологий позволяет решать и ряд прикладных задач по оптимизации познавательного и учебного процесса, повышению активности учащегося через включение его в различные виды деятельности, развитию его мотивации к образовательной деятельности. При этом создаваемые информационные ресурсы должны соответствовать педагогической науке и обладать педагогической эффективностью, должны стимулировать и мотивировать учебную деятельность учащихся, быть высокого качества и должным образом документированы.

Все это определяет перспективы использования информационных технологий и требования к их разработке и применению в соответствии с особенностями научно-исследовательской сферы и сферы физкультурного образования.

Формирование информационных сред как основная задача использования информационных технологий в науке и образовании