Методическая линия: Лепка.

Тема: Пластика животных.

(2-ой год обучения, продолжительность занятия 1ч 30м)

 

Цель преподавателя:

Познакомить детей с новым материалом и способами работы с ним.

 

Цель обучающегося:

Сделать игрушку, используя новый материал.

 

Задачи урока:

 

- содействовать формированию эстетического отношения к действительности и к искусству;

- способствовать формированию универсальных учебных действий;

- познакомить учащихся с глиной, её пластическими характеристиками и способами работы с ней;

- развивать способность лепить по воображению;

- развивать способности учащихся в работе от целого к части;

- развивать способность передавать движение, характер и фактуру в скульптуре;

- развивать способность к передаче формы и соблюдению пропорций частей;

 

Оборудование урока: демонстрационные материалы: фотографии с изображением животных, образцы ранее выполненных детьми эскизов и скульптур из музейного фонда;

Раздаточные материалы: доски для лепки, стеки, глина.

 

Примечание: для организации затруднения глина должна иметь более жидкую консистенцию, по сравнению с обычными требованиями к этому материалу, что позволит детям, выполнив пробное действие, зафиксировать затруднение и продолжить работу с материалом, принявшим нужную консистенцию.

 

Ход 3-ого занятия

 

Этапы занятия	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Формируемые УУД
1. Включение в деятельность. Дид. задачи: мотивировать детей к пробному действию, создать необходимые условия для работы.	Привлекает внимание детей к поделкам, выполненным из глины и нового художественного материала, расположенного на столе. Создаёт необходимые условия для работы. Предлагает попробовать слепить фигурку из глины, фиксирую наличие затруднения.	Обращают внимание на поделки и новый художественный материал, расположенный на столе. Фиксируют желание слепить фигурку, пробуют это сделать и встречаются с затруднением (вследствие отличия глины от пластилина, с которым они работали раньше)	Личностные, коммуникативные, регулятивные
2. Определение обучающимися целей своей деятельности Дид. задача: организовать целеполагание	Мотивирует детей к преодолению затруднения. Организует целеполагание обучающимися своей деятельности.	Принимают решение преодолеть затруднение. Формулируют цель научиться работать с глиной	Личностные, регулятивные, коммуникативные
3.Проектирование действий, направленных на достижение поставленных целей. Дид. задачи: Организовать составление плана действий, направленных на преодоление затруднения	Организует актуализацию знаний детей о скульптуре, организует исследование особенностей нового материала и его сравнения с пластилином. На основе сравнительного анализа организует проектирование действий.	Актуализируют знания о скульптуре, исследуют особенности нового материала и сравнивают его с пластилином. Проектируют действия по созданию фигурки из глины.	Регулятивные, познавательные, коммуникативные
4. Осуществление детьми запланированных ими действий. Дид. задачи: организация выполнения детьми запланированных действий.	Организует беседу о животных и выбор детьми объекта лепки. На основе скульптур из методического фонда показывает возможности передачи пластики животного, его характера. Предлагает детям продумать образы будущей скульптуры. Организует переход к воплощению образов в глине, напоминая алгоритм работы: из целого куска глины создаются очертания будущей скульптуры, затем они уточняются и прорабатываются с соблюдением пропорций, характерных для данного животного. Организует завершение работы.	Рассматривая картинки животных, выбирают объект лепки, участвуют в обсуждении особенностей характера животных. Переходят к воплощению образов в глине, работая по плану, созданному ранее. Обращаются к педагогу за консультацией в случае необходимости. Завершают работу.	Регулятивные, познавательные, коммуникативные
5. Анализ обучающимися результатов своих действий и сравнение их с поставленными в начале целями Дид. задача: организовать рефлексию.	Оказывает детям помощь в организации мини – выставки работ. Организует обсуждение, фиксацию преодоления детьми возникшего ранее затруднения. Подводит детей к пониманию причины преодоления затруднения: познакомились с новым материалом и способами работы с ним. Организует перечисление детьми особенностей нового материала, правил и приёмов работы с ним на основе полученного опыта.	Организуют мини – выставку работ. Участвуют в обсуждении, фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения. Перечисляют особенности нового материала, правила и приёмы работы с ним на основе полученного опыта.	Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

 

Занятие № 4-5.