Конечные результаты обучения. Министерство здравоохранения и социального развития

Министерство здравоохранения и социального развития

Республики казахстан

РГП на ПХВ «Западно-КазахстанскИЙ государственнЫЙ

медицинскИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Марата Оспанова»

кафедра: Детская стоматология и челюстно-лиЦевая хирургия

СИЛЛАБУС

Дисциплина: Стоматологии детского возраста

Код дисциплины: ПДО 04

Специальность: 5В130200 – «Стоматология»

Объем учебных часов: 405 часов

Курс и семестр изучения: 5 курс, 9 семестр

 

Актобе, 2015

Силлабус составлена кафедрой детской стоматологии и челюстно-лицевой хирургии на основании типовой учебной программы «Стоматология детского возраста».

 

Автор: д.м.н., профессор Жаналина Б.С.

 

Обсуждено на заседании кафедры протокол №1 от 28.08.2015г.

 

 

Руководитель кафедры, д.м.н., профессор ________________ Жаналина Б.С.

 

Сведения о преподавателях:

 

1. Жаналина Бахыт Секербековна – д.м.н., руководитель кафедры. Медицинский стаж – 32 года, педагогический стаж – 28 лет. Имеет 110 научных публикаций.

 

2. Жолдасова Нургул Жанабаевна – к.м.н., доцент, завуч кафедры. Медицинский стаж - 10 лет, педагогический стаж - 10 лет. Имеет 35 научных публикаций.

 

3.Маратова Динара Жумабаевна - магистрант медицинсих наук, ассистент кафедры. Медицинский стаж – 7 лет, педагогический стаж – 7 лет. Имеет 6 научных публикаций.

 

4. Дейнега Диана Александровна – ассистент кафедры. Медицинский стаж – 5 лет, педагогический стаж – 2 года. Имеет 5 научных публикаций.

 

5. Утепов Анарбек Хамбарович – ассистент кафедры. Медицинский стаж - 6 лет, педагогический стаж – 2 год. Имеет 3 научных публикаций.

 

Контактная информация: город Актобе, улица Маресьева 76, тел. 8 (7132) 56 49 76

Политика дисциплины – требования, предъявляемые к студенту в процессе изучения дисциплины. Политика дисциплины отражает следующие разделы:

- Организация учебного процесса

- Информационное обеспечение учебного процесса

- Требования к проведению аудиторных занятий и СРО

- Требования к обучающимся

Организация учебного процесса

- кафедра планирует и организует учебный процесс;

- совершенствует формы проведения учебного процесса;

- адаптирует учебное расписание совместно с учебной частью и офис регистратором;

- обеспечивает студентов всеми формами учебно-методической документации;

- работает в тесном сотрудничестве с клинической базой и обеспечивает практические занятия тематическими больными;

- создает условия для осуществления НИР сотрудников и студентов;

- создает условия для получения дополнительных образовательных услуг.

 

Информационное обеспечение учебного процесса

- силлабусы, методические рекомендации для практических занятий, СРО, предоставляются студентам на электронных носителях на кафедре и в библиотеке;

- расписание занятий, консультаций и другая информация кафедры отражаются на информационном стенде кафедры;

- преподаватель своевременно информирует студентов о рейтинговых оценках.

Требования к проведению аудиторных занятий и СРО

- все аудиторные и внеаудиторные занятия обеспечены методическими рекомендациями;

Требования к обучающимся

- посещение практических занятий и лекций является обязательным;

- форма одежды: белый халат, колпак, маска, сменная обувь, хирургический костюм в стационаре;

- соблюдение трудовой дисциплины;

- штрафные санкции: обязательная отработка пропущенных занятий и лекций;

- за участие в СНО, студенческих конференциях – плюс 4 (четыре) балла к промежуточному рейтингу.

Введение

Врач-стоматолог детский является специалистом с высшим профессиональным образованием, имеющим право оказывать экстренную помощь нуждающимся при неотложных состояниях и лечебно-диагностическую помощь детям с заболеваниями зубочелюстной системы.

2. Цель дисциплины: изучить причины развития, особенности клинического течения, методы диагностики, способы лечения и принципы реабилитации детей и подростков со стоматологическими заболеваниями и патологиями челюстно-лицевой области.

3. Задачи обучения:

● распознавать проявления врожденной патологии лица, костей лицевого скелета и органов полости рта;

● определять особенности клинического течения, диагностики и составлять план лечения заболеваний слизистой полости рта и пародонта у детей и подростков;

● научить ориентироваться в проблемах детской онкостоматологии, проводя дифференциальную диагностику между различными нозологическими формами опухолевых и опухолеподобных заболеваний мягких тканей, костей лицевого скелета и органов полости рта;

● научить правильно разрабатывать лечебную тактику при травмах челюстно-лицевой области и заболеваниях височно-нижнечелюстного сустава у детей и подростков.

Конечные результаты обучения

Студент должен знать:

· связь стоматологии детского возраста с педиатрией;

· анатомо-топографические и физиологические особенности челюстно – лицевой области в разные возрастные периоды у детей и подростков;

· психофизиологические особенности детского возраста;

· классификацию, этиологические факторы, особенности клинического течения и лечения заболеваний тканей пародонта у детей в разные возрастные периоды;

· классификацию, этиологические факторы, особенности клинического течения и лечения заболеваний слизистой оболочки полости рта, губ и языка у детей в разные возрастные периоды;

· этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинического течения и лечения воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области в детском возрасте;

· показания и принципы операции френулотомии, френулопластики;

· этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинического течения и лечения травм зубов, мягких тканей и челюстей у детей и подростков;

· этиологию, патогенез, классификацию, клиническую картину, лечение заболеваний височно-нижнечелюстного сустава у детей и подростков;

· этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинического течения, планирования лечения детей и подростков с опухолевыми заболеваниями и опухолеподобными образованиями лица и челюстей;

· врожденные пороки развития лица, челюстей и органов полости рта у детей: статистические данные, классификация, причины развития, анатомо-функциональные нарушения, особенности клинического течения, принципы планирования комплексной реабилитации;

· основы ЛФК, логопедического обучения детей со стоматологическими заболеваниями.

уметь:

· определить тип психоэмоционального состояния ребенка перед стоматологическими вмешательствами;

· провести обследование ребенка с заболеваниями челюстно-лицевой области;

· диагностировать и лечить заболевания пародонта у детей;

· диагностировать и лечить заболевания и повреждения слизистой оболочки полости рта, губ и языка у детей;

· выполнять различные методы местного обезболивания при стоматологических вмешательствах у детей и подростков;

· проводить первичную хирургическую обработку ран лица, осуществлять репозицию зубов при вывихе с последующей их фиксацией;

· оказывать неотложную помощь при общих осложнениях во время стоматологических вмешательств;

· планировать комплексное (ортодонтическое и хирургическое) лечение детей с деформациями костей лицевого скелета в зависимости от возрастных показаний, клинической картины;

· установить максимально доверительные отношения с пациентом, его родственниками, коллегами и другими медицинскими работниками;

· уметь вести учетно-отчетную документацию работы врача-стоматолога на детском терапевтическом и хирургическом приеме;

· установить максимально доверительные отношения с пациентом, его родственниками, коллегами и другими медицинскими работниками;

· работать в команде.

владеть навыками:

· владеть методикой проведения индексов ГИ, РМА, КПИ, ПИ;

· проведение удаления над- и поддесневых зубных отложений;

· наложение наддесневой лечебной повязки;

· местного лечения заболеваний слизистой полости рта;

· дренирования гнойно-воспалительных очагов челюстно-лицевой области у детей и подростков;

· проведения фиксации, наложения шин при травмах временных и постоянных зубов у детей и подростков;

· проведения первичной хирургической обработки ран лица у детей;

· оказания помощи при неотложных состояниях (обморок, коллапс, шок и др.)

5. Пререквизиты: общественное здравоохранение, эпидемиология, общая гигиена, фармакология, визуальная диагностика, детские болезни, инфекционные болезни, основы психологии, коммуникативные навыки, профилактика стоматологических заболеваний, пропедевтика стоматологии детского возраста и ортодонтия, внутренние болезни, нервные болезни, оториноларингология.

Постреквизиты: стоматология детского возраста, ортодонтия, хирургическая стоматология, терапевтическая стоматология,ортопедическая стоматология, физиотерапия стоматологических заболеваний, клиническая фармакология.

6. Краткое содержание дисциплины: Детский возраст имеет много особенностей как в проявлении и течении патологических процессов челюстно-лицевой области, так и в использовании методов лечения в антенатальном периоде развития ребенка, в периоде новорожденности и грудного возраста, когда формируются лицо, челюстные кости и закладывается структура твердых тканей зуба. В зависимости от состояния здоровья матери и ребенка, влияния наследственных факторов развивается или проявляется наследственная патология, а также определяется степень предрасположенности тканей зуба к кариесу или формируются пороки развития твердых тканей зуба. Поэтому от практического врача требуется знание методов профилактики заболеваний твердых тканей зубов у ребенка путем воздействия на организм беременной и кормящей женщины; знание возрастной анатомии и физиологии ребенка; умение определять сроки и выбирать методы предупреждения заболеваний, консервативного или хирургического лечения; умение своевременно распознать врожденные пороки развития и предупреждать дальнейшее развитие аномалий и деформаций зубочелюстной системы. Врач-стоматолог детский должен быть хорошо ориентирован в современных принципах организации диспансеризации детского населения у стоматолога, уметь организовать профилактику основных стоматологических заболеваний у детей, проводить плановую санацию полости рта у организованного детского населения и санацию по обращаемости.

7. Тематический план:

7.1. Тематический план лекций:

№	Наименования тем лекций	Кол. час
	Болезни пародонта у детей. Классификации болезней пародонта. Этиология. Методы диагностики.
	Особенности клинического течения и лечения заболеваний пародонта у детей, профилактика.
	Особенности строения слизистой полости рта у детей в возрастном аспекте. Классификации заболеваний и повреждений СОПР.
	Вирусные заболевания слизистой полости рта у детей. Этиология, патогенез. Методы диагностики, клиника, лечение и профилактика.
	Грибковые болезни. Острые и хронические кандидозы слизистой полости рта у детей. Клиника, лечение.
	Повреждения слизистой полости рта. Изменения слизистой полости рта при инфекционных и соматических заболеваниях у детей.
	Аллергические болезни слизистой полости рта у детей. Медикаментозный стоматит. Рецидивирующие афты. Клиника, лечение. Многоформная экссудативная эритема. Синдром Стивенса – Джонсона. Синдром Лайелла. Клиника, лечение.
	Болезни губ и языка у детей. Клиника, диагностика и лечение.
	Причины детского травматизма, меры по предупреждению. Травма зубов у детей. Травмы мягких тканей и костей лица. Клиника, диагностика и лечение.
	Болезни височно-нижнечелюстного сустава у детей. Классификация, этиология, клиника, диагностика и комплексное лечение.
	Одонтогенный, гематогенный и специфические остеомиелиты костей лицевого скелета у детей. Классификация, клиническое течение, диагностика и лечение.
	Врожденная патология лица. Врожденные расщелины верхней губы и неба. Классификация, этиология, патогенез, клиника, диагностика. Сроки и принципы комплексного лечения.
	Опухоли и опухолеподобные образования мягких тканей челюстно-лицевой области у детей. Классификация, клиническое течение, диагностика, методы и принципы лечения, исходы.
	Опухоли и опухолеподобные образования челюстных костей у детей. Классификация, клиническое течение, диагностика, принципы и методы лечения, исходы.
	Методы и принципы лечения аномалий развития и деформаций челюстных костей, зубов, уздечек губ, языка и слизистой полости рта. Реплантация и вопросы имплантации в детской стоматологии
	Всего часов:

7.2. Тематический план практических занятий:

№	Наименования темы занятия	Кол. час
	Особенности строения тканей пародонта у детей. Методы обследования детей с заболеваниями пародонта
	Гингивиты у детей. Этиология, патогенез, особенности клинического течения, методы диагностики и лечения.
	Пародонтиты у детей. Этиология, патогенез, особенности клинического течения, методы диагностики и лечения. Профилактика заболеваний пародонта у детей.
	Быстропрогрессирующий агрессивный пародонтит у детей. Этиология, патогенез, особенности клинического течения, методы диагностики и лечения.
	Особенности строения слизистой полости рта в различные возрастные периоды. Классификация болезней слизистой полости рта у детей по Т.Ф.Виноградовой.
	Методы обследования детей с заболеваниями слизистой полости рта.
	Травматические повреждения слизистой полости рта у детей. Клиника лечение.
	Изменения слизистой полости рта при инфекционных и соматических заболеваниях. Клиника, лечение.
	Проявления СПИДа и специфических заболеваний в полости рта у детей. Методы диагностики, особенности клинического течения, принципы лечения и профилактика.
	Вирусные заболевания слизистой полости рта у детей. Острый герпетический стоматит. Особенности клинического течения, лечение, профилактика.
	Рецидивирующий герпетический стоматит. Особенности клинического течения, лечение, профилактика.
	Вирусные бородавки, герпангина, везикулярный стоматит у детей. Особенности клинического течения, лечение, профилактика.
	Грибковые заболевания у детей. Острый псевдомембранозный кандидоз. Особенности клинического течения, лечение, профилактика.
	Хронические кандидозы у детей. Особенности клинического течения, лечение, профилактика.
	Аллергические болезни слизистой полости рта у детей. Медикаментозный стоматит. Особенности клинического течения, лечение, профилактика.
	Рецидивирующие афты полости рта у детей. Особенности клинического течения, лечение, профилактика.
	Многоформная экссудативная эритема у детей. Синдром Стивенса – Джонсона. Синдром Лайелла. Особенности клинического течения, лечение, профилактика.
	Заболевания губ у детей. Особенности клинического течения, лечение, профилактика.
	Заболевания языка у детей. Особенности клинического течения, лечение, профилактика.
	Рубежный контроль
	Абсцессы и флегмоны, прилегающие к верхней челюсти у детей. Особенности клинического течения, лечение, исходы.
	Абсцессы и флегмоны, прилегающие к нижней челюсти у детей. Особенности клинического течения, лечение, исходы.
	Фурункулы и карбункулы челюстно-лицевой области у детей. Особенности клинического течения, лечение, исходы.
	Острый одонтогенный остеомиелит челюстных костей у детей. Особенности клинического течения, диагностики и хирургического лечения.
	Гематогенный остеомиелит челюстных костей у детей. Особенности клинического течения, диагностики и лечения.
	Хронический остеомиелит костей лицевого скелета. Клинико-рентгенологические формы одонтогенного остеомиелита челюстей, их диагностика и лечение.
	Травмы зубов у детей. Особенности клинического течения, диагностики и лечения. Реабилитация ребенка с острой травмой зуба.
	Повреждения мягких тканей лица у детей. Особенности клинического течения, диагностики и хирургического лечения. Показания к госпитализации.
	Особенности клинического течения, диагностики и принципы лечения переломов нижней челюсти у детей
	Особенности клинического течения, диагностики и принципы лечения переломов верхней челюсти у детей
	Сочетанные повреждения челюстно-лицевой области у детей. Особенности клинического течения, диагностики и принципы лечения
	Врожденная расщелина верхней губы. Клиника, диагностика, принципы хирургического лечения, исходы операций.
	Врожденная расщелина неба. Клиника, диагностика, принципы хирургического лечения, исходы операций.
	Принципы поэтапной реабилитации детей с ВРГН. Цель и задачи центров по диспансеризации и реабилитации детей с ВРГН
	Показания и особенности выполнения операции по устранению коротких уздечек губ и языка. Методы пластических операций при мелком преддверии и аномалиях слизистой оболочки полости рта.
	Болезни височно-нижнечелюстного сустава у детей и подростков. Клиника, диагностика. Методы и принципы лечения. Исходы лечения
	Опухоли и опухолеподобные образования мягких тканей лица и полости рта у детей. Дифференциальная диагностика, принципы хирургического лечения. Исходы.
	Доброкачественные опухоли и опухолеподобные образования костей лицевого скелета у детей. Дифференциальная диагностика. Принципы хирургического лечения. Исходы. Одонтогенные воспалительные кисты челюстей от молочных зубов у детей. Особенности клинического течения, диагностики и лечения. Реабилитация детей с послеоперационными дефектами челюстных костей.
	Злокачественные опухоли мягких тканей и челюстей у детей и принципы организации лечения детей со злокачественными новообразованиями.
	Рубежный контроль
	Всего часов

8 Задания для самостоятельной работы обучающихся:

8.1. Тематический план самостоятельный работы обучающихся (СРО):

№	Темы самостоятельной работы студентов	Кол.час
	Наименования темы занятия
	Индексная система оценки состояний пародонта у детей.
	Методы и средства общего лечения заболеваний пародонта у детей.
	Роль гигиены полости рта в профилактике заболеваний пародонта у детей.
	Малоинвазивные методы лечения заболеваний пародонта у детей.
	Физиотерапевтические методы лечения заболеваний пародонта у детей.
	Современные лекарственные средства в терапии вирусных заболеваний полости рта.
	Физиотерапевтические методы лечения заболеваний слизистой полости рта у детей.
	Воспалительные и опухолевые процессы слюнных желез у детей.
	Роль анаэробной инфекции в развитии гнойно-воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области у детей.
	Дифференциальная диагностика различных форм хронических воспалительных заболеваний челюстных костей у детей.
	Реабилитация детей после повреждений зубов, мягких тканей лица и переломов костей лицевого скелета.
	Профилактика врожденной патологии лица. Медико-генетическое консультирование при пороках развития лица, челюстных костей и органов полости рта.
	Реабилитация подростков с функционально-дистензионными нарушениями височно-нижнечелюстного сустава.
	Дифференциальная диагностика опухолей и опухолеподобных образований костей лицевого скелета у детей.
	Исходы операции реплантации зубов и имплантации в детском возрасте.
	Всего:

 

План организации самостоятельной работы обучающихся (СРО)

№	Тема/подтемы СРО	Задания/ формы проведения СРО	Формы контроля СРО	График контроля СРО (сроки)
	Индексная система оценки состояний пародонта у детей.	провести обследование ребенка.	написать учебную историю болезни	2 неделя
	Методы и средства общего лечения заболеваний пародонта у детей.	работа в фантомном классе учебно-клинического центра	Конспект о методах и средствах общего лечения заболеваний пародонта у детей	3 неделя
	Роль гигиены полости рта в профилактике заболеваний пародонта у детей.	работа в фантомном классе	Конспект о роли гигиены полости рта в профилактике заболеваний пародонта у детей	4 неделя
	Малоинвазивные методы лечения заболеваний пародонта у детей.	работа в фантомном классе	Конспект о малоинвазивных методах лечения заболеваний пародонта у детей.	5 неделя
	Физиотерапевтические методы лечения заболеваний пародонта у детей.	работа в фантомном классе.	Конспект о физиотерапевтических методах лечения заболеваний пародонта у детей	6 неделя
	Современные лекарственные средства в терапии вирусных заболеваний полости рта.	подготовка и защита научного реферата.	Реферат	7 неделя
	Физиотерапевтические методы лечения заболеваний слизистой полости рта у детей.	работа в фантомном классе	Конспект о физиотерапевтических методах лечения заболеваний слизистой полости рта у детей.	8 неделя
	Воспалительные и опухолевые процессы слюнных желез у детей.	Слайдовая презентация	Презентация	9 неделя
	Роль анаэробной инфекции в развитии гнойно-воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области у детей.	работа в фантомном классе	Конспект о роли анаэробной инфекции в развитии гнойно-воспалительных заболеваний челюстно-лицевой области у детей	10 неделя
	Дифференциальная диагностика различных форм хронических воспалительных заболеваний челюстных костей у детей.	работа в фантомном классе	Конспект по дифференциальной диагностике различных форм хронических воспалительных заболеваний челюстных костей у детей	11 неделя
	Реабилитация детей после повреждений зубов, мягких тканей лица и переломов костей лицевого скелета.	подготовка и защита научного реферата.	реферат.	12 неделя
	Профилактика врожденной патологии лица. Медико-генетическое консультирование при пороках развития лица, челюстных костей и органов полости рта.	Слайдовая презентация	Презентация	13 неделя
	Реабилитация подростков с функционально-дистензионными нарушениями височно-нижнечелюстного сустава.	работа в фантомном классе	Конспект о реабилитации подростков с функционально-дистензионными нарушениями височно-нижнечелюстного сустава	14 неделя
	Дифференциальная диагностика опухолей и опухолеподобных образований костей лицевого скелета у детей.	работа в фантомном классе	Конспект о дифференциальной диагностике опухолей и опухолеподобных образований костей лицевого скелета у детей	15 неделя
	Исходы операции реплантации зубов и имплантации в детском возрасте.	работа в фантомном классе	Конспект об исходах операции реплантации зубов и имплантации в детском возрасте	16 неделя

9. Рекомендуемая литература:

основная:

1. Персин Л.С. и др. Стоматология детского возраста. - М.: Медицина, 2006. – 640 с.

2.Курякина Н.В. Детская терапевтическая стоматология. – М. –Н.Новгород, 2007– 744 с.

3.Харьков Л.В., Яковенко Л.Н., Чехова И.Л. Хирургическая стоматология и челюстно-лицевая хирургия детского возраста /Под ред.Л.В.Харькова. - М.: «Книга плюс». 2005- 470 с.

4. Супиев Т.К., Зыкеева С.К. Лекции по стоматологии детского возраста (учебное пособие).- Алматы, 2006.- 615 с.

5. Стоматология детская. Терапия: учебник/ ред. В. М. Елизарова.- М.: Медицина, 2009.-408 с.

6. Стоматология детская. Хирургия: учебник/ ред. С. В. Дьякова. - М.: Медицина, 2009. -384 с.

7. Зеленский В.А., Мухорамов Ф.С. Детская хирургическая стоматология и челюстно-лицевая хирургия.- М.: ГЭОТАР - Медиа, 2015.- 395с.

8. Жаналина Б.С., Жолдасова Н.Ж. Балалар хирургиялық стоматологиясы және жақ-бет хирургиясы.- М.: ГЭОТАР - Медиа, 2015.- 395с.

дополнительная:

1.Ральф Е. Мак-Дональд. Дэвид Р. Эйвери: перевод с английского проф.Т.Ф.Виноградовой. Стоматология детей и подростков. МИА: М., 2003.

2.Супиев Т.К. Гнойно-воспалительные заболевания челюстно-лицевой области. – М.: Медпрес, 2001. – 160 с.

3. Кабулбеков А.А., Негаметзянов Н.Г., Кабулбекова Ж.А. Профилактика стоматологических заболеваний у детей. – Алматы, 2007. – 99 с.

4.Виноградова Т.Ф. Атлас по стоматологическим заболеваниям. -М., 2007. - 214 с.

5.Хоменко Л.А. Терапевтическая стоматология детского возраста. Киев. 2007- 815 с.

6.Ермуханова Г.Т. Опухоли и опухолеподобные образования челюстно-лицевой области у детей и подростков. – (учебное пособие). – Алматы, 2007. – 110 с.

7.Абралина Ш.Ш. Комплексная реабилитация детей с врожденной расщелиной верхней губы и неба. – (учебное пособие).-Семей, 2006.- 65с.

8. Топольницкий О.З. Атлас по детской хирургической стоматологии и челюстно - лицевой хирургии/ О. 3. Топольницкий, А. Ю. Васильев. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2011. -264 с.

10. Методы обучения и преподавания:

Лекции: обзорные и тематические, мультимедийно оформленные, с демонстрацией слайдовых кадров по разным тематическим проблемам, с использованием «обратной связи» (вопросы лектора и ответы студентов).

Практические занятия: устный опрос сиспользованиелекционного материала, данных рекомендованной литературы, обсуждение в группе, дискуссии, «мозговой штурм», ролевые игры, моделирование ситуации, работа в малых группах, парах-тройках, предложение студентам информационных блоков, прием в лечебных кабинетах тематических пациентов с отработкой мануальных навыков, решение ситуационных задач, разбор клинических ситуаций.

Самостоятельная работа студентов: работа с литературой, интернет - ресурсами, учебными и научными материалами на электронных носителях; заполнение таблиц; разработка схем-иллюстраций; подготовка тематических рефератов, решение тестовых заданий, работа на фантоме и тренажерах (отработка мануальных навыков).

11. Критерии и правила оценки знаний:

Методика расчета рейтинга

1.1. Балльно-рейтинговая буквенная система построена по одиннадцати балльной шкале, включающей оценки по буквенной системе, соответствующий им цифровой эквивалент баллов, процентное содержание оценки и традиционные оценки (таблица 1).

Таблица 1. Балльно-рейтинговая буквенная система оценки знаний

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент оценки	Процентное содержание оценки	Оценка по традиционной системе
А	4,0	95-100	Отлично
A-	3,67	90-94
B+	3,33	85-89	Хорошо
B	3,0	80-84
B-	2,67	75-79
C+	2,33	70-74	Удовлетворительно
C	2,0	65-69
C-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F			Неудовлетворительно

1.2. Оценками буквенной системы являются буквы алфавита английского языка от А (наивысшая оценка) до F (наихудшая оценка) в зависимости от уровня знаний.

1.3. Цифровым эквивалентом баллов являются арабские цифры в десятичной системе исчисления от 4,0 до 1,0 положительные оценки и 0 – неудовлетворительная оценка.

1.4. Процентное содержание оценки определяется в процентах. При этом положительная оценка включает оценки от 50% до 100%, неудовлетворительная оценка – от 0 до 49%.

1.5. Традиционная шкала оценок строится по 4-х балльной шкале с оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

1.6. При текущем контроле успеваемости учебные достижения студентов оцениваются по 100-балльной шкале за каждое практическое занятие, самостоятельную работу обучающегося (СРО) и самостоятельную работу обучающегося под руководством преподавателя (СРОП).

1.7. Оценка за экзамен (дифференцированный зачет, рубежный контроль) выставляется по 100-балльной шкале в соответствии с балльно-рейтинговой буквенной системой оценки знаний.

1.8. Выставление оценок по балльно-рейтинговой буквенной системе осуществляется согласно требованиям (таблица 2).

Таблица 2. Критерии оценки знаний и компетенций обучающихся

Оценка знаний	Критерии оценки
«Отлично» - буквенный символ «А», имеющий цифровой эквивалент 4,0 и процентное содержание 95-100% и «А-», имеющий цифровой эквивалент 3,67 и процентное содержание 90-94%.	Данная оценка ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.
«Хорошо» - буквенный символ «В+», имеющий цифровой эквивалент 3,33 и процентное содержание 85-89%, «В», имеющий цифровой эквивалент 3,0 и процентное содержание 80-84% и «В-», имеющий цифровой эквивалент 2,67 и процентное содержание 75-79%.	Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал не принципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.
«Удовлетворительно» - буквенный символ «С+», имеющий цифровой эквивалент 2,33 и процентное содержание 70-74, «С», имеющий цифровой эквивалент 2,0 и процентное содержание 65-69%, «С-», имеющий цифровой эквивалент 1,67 и процентное содержание 60-64%, «D+», имеющий цифровой эквивалент 1,33 и процентное содержание 55-59% и «D», имеющий цифровой эквивалент 1,0 и процентное содержание 50-54%.	Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и непринципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал больше затруднения в систематизации материала.
«Неудовлетворительно» - буквенный символ «F», имеющий цифровой эквивалент 0 и процентное содержание 0-49%.	Данная оценка ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.

1.9. При вычислении рейтинга текущей успеваемости по дисциплине учебного рабочего плана за семестр учитываются все оценки, полученные студентом при проведении аудиторных занятий, СРОП (для кредитной технологии), СРО и рубежного контроля.

1.10. Расчет рейтинга проводится с учетом весовых коэффициентов:

- при кредитной технологии – для рубежного контроля (КР) – 0,4; для практических занятий (ПЗ) – 0,2; для СРОП – 0,2; для СРО – 0,2.

- при линейном обучении – для рубежного контроля (КР) – 0,4; для практических занятий (ПЗ) – 0,4; для СРО – 0,2.

1.11. Рейтинг текущей успеваемости по дисциплине в течение академического периода или учебного года рассчитывается для разных видов учебной работы и определяется путем деления суммы баллов набранных обучающимся на максимально возможное количество оценок за данный вид работы с учетом весовых коэффициентов

Расчет рейтинга практических занятий (РПЗ):

(для кредитной технологии)

(для линейной технологии)

где: n ₁, n ₂ ,…n _i – оценки за конкретное практическое занятие; нижние индексы – порядковый номер оценки по журналу;

k – максимально возможное количество оценок, согласно тематическому плану.

 

Расчет рейтинга СРОП для кредитной технологии:

где: n ₁, n ₂ ,…n _i – оценки за конкретное СРОП; нижние индексы – порядковый номер оценки по журналу;

k – максимально возможное количество оценок, согласно тематическому плану.

 

Расчет рейтинга СРО для линейной и кредитной технологии:

где: n ₁, n ₂ ,…n _i – оценки за конкретное СРО; нижние индексы – порядковый номер оценки по журналу;

k – максимально возможное количество оценок, согласно тематическому плану.

 

Расчет рейтинга рубежного контроля (РКР) для линейной и кредитной технологии: оценка, полученная на рубежном контроле × 0,4.

 

Расчет рейтинга 1 (Р1) и других по аналогии (Р1, Р2, Р3 …)

Р1 = РПЗ + РСРОП + РСРО + РКР (кредитная технология)

Р1 = РПЗ + РСРО + РКР (линейная технология)