Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕроблема ложных ценностей жизни. 1 страница




I. „асть. ѕодборка текстов по основным проблемам ≈√Ё.

„еловек и общество. „еловек и государство. ќбщество и политика.

1. ѕроблема несправедливости социального устройства. ѕроблема социального неравенства. ѕроблема людей без определЄнного места жительства. ѕроблема всеобщего обнищани€ народа. ѕроблема социальной незащищЄнности. ѕроблема вли€ни€ социальной среды на человека. ѕроблема социального сиротства.

2. ¬ чем заключаетс€ смысл жизни человека?

3. ѕроблема воспитани€. „то вли€ет на формирование личности? ѕроблема формировани€ духовно развитой личности. ѕроблема роли детства в формировании личности человека.

ѕроблема обучени€.

5. «начимость труда в жизни человека. ѕроблема разделени€ физического и интеллектуального труда в обществе: может ли человек из хорошей семьи заниматьс€ физической работой и выгл€деть достойно в глазах окружающих?

6. акое вли€ние оказывает личность на ход истории? ѕроблема нравственных уроков истории.

7.ѕроблема свободы личности и ответственности человека перед обществом. „то такое свобода?  акого человека можно назвать свободным?

8.ѕроблема патриотизма. „то такое подлинный и мнимый патриотизм? ѕроблема героизма.

ѕроблема выбора профессии.

10.ѕроблема закономерностей исторического развити€ государства. „то определ€ет судьбу государства?

11.ѕроблема дефицита заслуженно авторитетных людей в современном обществе. (Ќужны ли обществу авторитеты?) ѕроблема истинных и ложных авторитетов. ( ого можно назвать подлинно авторитетным человеком?).

12.  аким должен быть насто€щий человек, человек с большой буквы?

13. ѕроблема сущности прогресса. ¬ чем заключаетс€ общественный прогресс: только ли в познании нового либо еще и в нравственном самосовершенствовании каждого члена общества?

ѕроблема художника и власти.

ѕроблема эмиграции.

ѕроблема вз€точничества, казнокрадства, беззакони€ чиновников. ѕроблема безответственности чиновников.

ѕроблема героической борьбы народа за свою независимость.

ѕроблема взаимоотношений народа и власти.

ѕроблема трагического положени€ человека в тоталитарном государстве.

ј. —олженицын Ђќдин день »вана ƒенисовичаї.

ќбщество и политика.

21. ¬ойна и мир. ѕроблема исторической пам€ти. ( ак сохранить пам€ть о защитниках ќтечества, погибших во врем€ ¬еликой ќтечественной войны?). ѕроблема солдатской судьбы. ѕроблема непонимани€ людьми значимости событий военных лет.

 

 

є1. ѕроблема несправедливости социального устройства.

“екст.

√риш, а √риш! √л€ди-ка, поросенок-то... —меетс€... ƒа-а. ј во рту-то у него!.. —мотри, смотри... травка во рту, ей-богу, травка!.. ¬от штука-то!
» двое мальчуганов, сто€щих перед огромным, из цельного стекла, окном
гастрономического магазина, прин€лись неудержимо хохотать, толка€ друг
друга в бок локт€ми, но невольно припл€сыва€ от жестокой стужи. ќни уже
более п€ти минут торчали перед этой великолепной выставкой, возбуждавшей в
одинаковой степени их умы и желудки. «десь, освещенные €рким светом
вис€щих ламп, возвышались целые горы красных крепких €блоков и апельсинов;
сто€ли правильные пирамиды мандаринов, нежно золотившихс€ сквозь
окутывающую их папиросную бумагу; прот€нулись на блюдах, уродливо разинув
рты и выпучив глаза, огромные копченые и маринованные рыбы; ниже,
окруженные гирл€ндами колбас, красовались сочные разрезанные окорока с
толстым слоем розоватого сала... Ѕесчисленное множество баночек и
коробочек с солеными, вареными и копчеными закусками довершало эту
эффектную картину, гл€д€ на которую оба мальчика на минуту забыли о
двенадцатиградусном морозе и о важном поручении, возложенном на них
матерью, - поручении, окончившемс€ так неожиданно и так плачевно.
—тарший мальчик первый оторвалс€ от созерцани€ очаровательного зрелища.
ќн дернул брата за рукав и произнес сурово:
- Ќу, ¬олод€, идем, идем... Ќечего тут...
ќдновременно подавив т€желый вздох (старшему из них было только дес€ть
лет, и к тому же оба с утра ничего не ели, кроме пустых щей) и кинув
последний влюбленно-жадный взгл€д на гастрономическую выставку, мальчуганы
торопливо побежали по улице. »ногда сквозь запотевшие окна какого-нибудь
дома они видели елку, котора€ издали казалась громадной гроздью €рких,
си€ющих п€тен, иногда они слышали даже звуки веселой польки... Ќо они
мужественно гнали от себ€ прочь соблазнительную мысль: остановитьс€ на
несколько секунд и прильнуть глазком к стеклу.
ѕо мере того как шли мальчики, все малолюднее и темнее становились
улицы. ѕрекрасные магазины, си€ющие елки, рысаки, мчавшиес€ под своими
синими и красными сетками, визг полозьев, праздничное оживление толпы,
веселый гул окриков и разговоров, разрум€ненные морозом смеющиес€ лица
нар€дных дам - все осталось позади. ѕот€нулись пустыри, кривые, узкие
переулки, мрачные, неосвещенные косогоры... Ќаконец они достигли
покосившегос€ ветхого дома, сто€вшего особн€ком; низ его - собственно
подвал - был каменный, а верх - дерев€нный. ќбойд€ тесным, обледенелым и
гр€зным двором, служившим дл€ всех жильцов естественной помойной €мой, они
спустились вниз, в подвал, прошли в темноте общим коридором, отыскали
ощупью свою дверь и отворили ее.
”же более года жили ћерцаловы в этом подземелье. ќба мальчугана давно
успели привыкнуть и к этим закоптелым, плачущим от сырости стенам, и к
мокрым отрепкам, сушившимс€ на прот€нутой через комнату веревке, и к этому
ужасному запаху керосинового чада, детского гр€зного бель€ и крыс - насто€щему запаху нищеты. Ќо сегодн€, после всего, что они видели на улице, после этого праздничного ликовани€, которое они чувствовали повсюду, их маленькие детские сердца сжались от острого, недетского страдани€.

».ј.  уприн

ћатериал дл€ аргументов:

1. ». Ѕунин. Ђ√осподин из —ан-‘ранцискої. Ђјтлантидаї - судно, на котором путешествует герой рассказа, Ч нагл€дна€ модель человеческого общества, где одни легкомысленно живут за счЄт других, задавленных т€жестью труда.

2. ѕроблема социального неравенства поднимаетс€ в романе ‘.ћ. ƒостоевского Ђѕреступление и наказаниеї. ”личные сцены, описание помещений, в которых живут –аскольников (комната, напоминающа€ шкаф или морскую каюту), ћармеладовы (проходна€ комната, в которой вс€ жизнь семьи на виду) свидетельствуют о несправедливости жизни, об унижении человеческой личности.

3. ѕьеса ћ. √орького ЂЌа днеї €вл€етс€ обвинительным актом мироустройству, которое раздавливает человека, не даЄт раскрытьс€ лучшим человеческим стремлени€м, звучит как приговор жизни: не может существовать общество, столь безжалостно разрушающее человека.  аждый из героев мог бы сказать о себе: Ђя есть вещественное доказательство преступлени€ї.

4. ¬ романе ‘.ћ. ƒостоевского Ђѕреступление и наказаниеї мы видим, как социальное неравенство обрекает людей на нищету (положение семьи ћармеладовых), заставл€ет людей торговать собою (судьба —они ћармеладовой), порождает страшные теории и становитс€ одной из причин убийства (–одион –аскольников).

5. ќ. ѕавлов Ђ онец векаї. ќ. ѕавлова интересует деление мира на тех, кто идет в небеса, и тех, кто идет в противоположную сторону. ƒействи€ совершаютс€ в период –ождества, а действующими лицами €вл€ютс€ медперсонал больницы, утративший милосердие, и страдалец-бомж, которому не оказали помощи в больнице и который умер.

6. ј. ѕриставкин ЂЌочевала тучка золота€ї. —реда обитани€ Ц это социальное, бытовое, нравственное, психологическое пространство жизни человека. Ёто то, что формирует его характер, лепит личность, корежит или насыщает светом душу. —оциально-бытовые обсто€тельства жизни героев повести можно определить одним словом: страшные.

ƒетдомовцы, колонисты, беспризорные Ц таков их общественный, официальный статус. ¬ переводе на обиходный, в том числе их собственный €зык Ц Ђуркиї, Ђшакалыї, Ђшпанаї, Ђблат€гиї, Ђдика€ ордаїЕ

ƒаже сиротами мальчиков никто не называет, и, пожалуй, сами они себ€ таковыми не чувствуют, ибо сиротство Ц это некое положение относительно родителей, это присутствие, пусть со знаком минус, родителей в судьбе ребенка. «десь же Ц абсолютна€ пустота: не просто беспризорность, бессемейность Ц безродность. Ѕольшинство людей, с которыми жизнь сталкивает братьев, равнодушны к ним, а то и потенциально или открыто опасны дл€ них. ћучительна€ и посто€нна€ борьба за выживание оборачивалась вынужденной борьбой каждого против всех, кто мог лишить жизненно необходимой пайки. «акон детдомовской жизни был жесток: Ђ—ильные пожирали все, оставл€€ слабым крохи, мечты о крохах, забира€ мелкосню в надежные сети рабстваЕї » тем не менее в этом бушующем море ненависти есть островки добра и теплоты. ѕрежде всего Ц это сами  узьменыши, которым их братский союз помогает в нечеловеческих, жестоких обсто€тельствах остатьс€ людьми, не превратитьс€ в Ђшакаловї, в Ђурокї, в Ђшпануї. »менно благодар€ тому, что они есть друг у друга, в душе каждого из них не угасает любовь, теплитс€, вопреки окружающему холоду, доверие, жалость, сострадание Ц причем не только друг к другу, но и к окружающим, чужим и даже враждебным люд€м. ј каким высоким благородством исполнена их любовь к –егине ѕетровне, дл€ которой они станов€тс€ истинными рыцар€ми, заступниками, защитниками! », наконец, братское единение  ольки и јлхузура Ц это символ подлинной, неистребимой человечности.

 

є2. ¬ чем заключаетс€ смысл жизни человека?

∆изнь Ч это движение по бесконечной дороге. ќдни путешествуют по ней "с казЄнной надобностьюФ, задава€сь вопросами: зачем € жил, с какой целью € родилс€? (Ђ√ерой нашего времениї). ƒругие пугаютс€ этой дороги, бегут на свой широкий диван, ибо "жизнь трогает везде, достаЄтФ (Ђќбломовї). Ќо есть и те, кто, ошиба€сь, сомнева€сь, страда€, поднимаютс€ к вершинам истины, обрета€ своЄ духовное "€Ф. ќдин из них Ч ѕьер Ѕезухов Ч герой романа-эпопеи Ћ.Ќ. “олстого Ђ¬ойна и мирї.

 

¬ начале своего пути ѕьер далЄк от истины: восхищаетс€ Ќаполеоном, вовлечЄн в компанию "золотой молодЄжиФ, участвует в хулиганских выходках наравне с ƒолоховым и  урагиным, слишком легко поддаЄтс€ грубой лести, причиной которой становитс€ его огромное состо€ние. «а одной глупостью следует друга€: женитьба на Ёлен, дуэль с ƒолоховым... » как итог Ч полна€ утрата смысла жизни. "„то дурно? „то хорошо? „то надо любить и что ненавидеть? ƒл€ чего жить и что такое €?Ф Ч эти вопросы бессчЄтное количество раз прокручиваютс€ в голове, пока не наступает трезвое осмысление жизни. Ќа пути к нему и опыт масонства, и наблюдение за простыми солдатами в Ѕородинской битве, и встреча в плену с народным философом ѕлатоном  аратаевым. “олько любовью движетс€ мир и живЄт человек Ч к этой мысли приходит ѕьер Ѕезухов, обрета€ своЄ духовное "€Ф.

ћатериал дл€ аргументов:

1.¬ рассказе ». Ѕунина Ђ√осподин из —ан-‘ранцискої поднимаетс€ проблема смысла жизни. √лавный герой всю свою жизнь посв€тил обогащению материальному, чем даже не успел воспользоватьс€, внутренний же мир его пуст. ќн такой же, как все люди его круга, один из многих. ќн лишЄн индивидуальности, а значит, и имени. ѕри этом автор надел€ет именами эпизодических героев (коридорный Ћуиджи, старик Ћоренцо). »менно эти люди живут полной жизнью, вид€т и цен€т еЄ красоту, они олицетвор€ют естественность и радость быти€. “ак в чЄм же заключаетс€ смысл жизни человека?

Ётот рассказ о бессмысленной трате бесценного дара Ч жизни Ц в погоне за материальными ценност€ми.

2. ѕроблема смысла жизни поднимаетс€ в рассказе ћ.√орького Ђ—таруха »зергильї. —мысл жизненных исканий »зергиль Ц в стремлении оставить след на земле, сохранить пам€ть о себе в воспоминани€х людей, жить дл€ того, чтобы любить и быть любимой. Ќо жизнь этой незаур€дной женщины протекла ради исполнени€ собственных желаний, потому, видимо, итог еЄ жизни Ц одинока€ старость. ≈й противопоставлен другой герой Ц ƒанко, смысл жизни которого - служение люд€м. –ади них он совершает подвиг: вырывает из груди сердце и освещает им путь люд€м, жертву€ собою.

3. ” ѕьера Ѕезухова, геро€ романа Ћ. “олстого Ђ¬ойна и мирї, главна€ цель Ц открыть смысл жизни человека и человечества в целом. ѕьер проходит большую эволюцию от утверждени€ прогрессивности Ќаполеона до признани€ народной правды и практического участи€ в тайном декабристском обществе во им€ справедливых идей и целей. ѕуть его Ц путь к народному миру, к истине.

 

“екст.

 

(1) »меет ли наша жизнь смысл, а если да, то какой именно? (2) »ли жизнь Ч это никчемный процесс естественного рождени€, созревани€, ув€дани€ и смерти человеческого существа? (3) ƒолжен ли вообще человек искать смысл в собственной жизни?

(4) Ёти, как обычно говоритс€, "прокл€тые" вопросы, или, вернее, единый вопрос "о смысле жизни", волнует и мучает в глубине души каждого человека. (5) „еловек может на долгое врем€ забыть о нем, погрузитьс€ с головой в будничные заботы, но жизнь так устроена, что навсегда отмахнутьс€ от него

не может даже упр€мый или очерствевший человек. (6) ∆елезный факт приближени€ старени€ и исчезновени€ есть дл€ каждого из нас посто€нное напоминание нерешенного, смолоду отложенного в сторону вопроса о смысле жизни.

(7) Ќо, несмотр€ ни на что, огромное большинство людей считает нужным отмахиватьс€ от этого вопроса, пр€татьс€ от него. (8) ќни называют такую позицию "принципиальным отказом" от попытки разрешить "неразрешимые вопросы". (9) “ак люд€м, поглощенным созданием и реализацией своих текущих планов, легче жить. (10) ќни стрем€тс€ "устраиватьс€ в жизни", добывать жизненные блага, утверждать и укрепл€ть свою позицию в

жизненной борьбе. (11) —тремление к процветанию, к житейскому благополучию кажетс€ им осмысленным, очень важным делом, а поиски ответа на Ђотвлеченныеї вопросы Ч бессмысленной тратой времени. (12) ¬от молодой человек окончил учебу и сразу приступил к поиску теплого местечка на службе. (13) ¬скоре Ђместечкої найдено, и он уже задумалс€ о карьере, об удачной женитьбе, о Ђсемейном гнездышкеї.

(14) —разу после того, как цели поставлены, начинаетс€ поиск жизненных средств к их осуществлению: плетутс€ интриги на службе, зав€зываютс€ нужные знакомства, обделываютс€ денежные дела, совершаютс€ выгодные приобретени€. (15) » вот жизнь зан€та многоцветными земными интересами

и даже имеет удачу в их осуществлении.

(16) Ќо мне хочетс€ спросить о том, достаточно ли будет этого человеку, будет ли он счастлив этим? (17) ћожет быть, с течением времени нашей жизни этот вопрос разрешитс€ дл€ каждого из нас сам собой и не стоит прилагать пустых усилий дл€ его рассмотрени€?

(18) ћне все-таки кажетс€, что поиск ответа на этот вопрос гораздо более важен дл€ человека, чем поиск куска хлеба дл€ утолени€ голода. (19) ¬едь чем дольше мы будем откладывать его, тем глубже будет та пропасть, в которой

окажетс€ наша душа.

(ѕо —.Ћ. ‘ранку.*)

* —емЄн Ћюдвигович ‘ранк (1877Ч1950) Ч известный русский философ, религиозный мыслитель и психолог.

ќсновные проблемы:

«начимость вопроса о смысле жизни дл€ каждого человека. (ƒолжен ли человек ставить перед собой

вопрос о смысле жизни?)

ѕозици€ автора:

¬опрос о смысле жизни крайне важен дл€ каждого. „еловеку нельз€ уходить от его решени€, не стоит также откладывать это решение на будущее.

 

“екст.

(1)¬асилий ‘едотов представл€л собой довольно интересный тип купца, вышедшего из приказчиков и достигшего хорошего благососто€ни€, но корысть с желанием положить себе в карман лишний миллиончик погубила его. (2)‘едотов был среднего роста, плешивый, старалс€ не смотреть вам в глаза. («)ѕри встречах он поднимал веки, быстрым взгл€дом осматривал вас и сейчас же опускал их; такой же взгл€д, примен€емый как особый род кокетства, приходилось наблюдать у некоторых женщин. (4)ќн был крайне нервный; когда он говорил с вами, поднимал глаза к небу, руки тоже, чтобы засвидетельствовать правоту свою, а если этого было, по его мнению, мало, он изливал слезу, бил себ€ в грудь. (5)¬с€ его фигура, весь вид его с этими жестами и слезами были какие-то неестественные, и ему особо не довер€ли, называ€ его за глаза ¬аськой ‘едотовым, говор€: ЂЁтот ¬аська всЄ-таки пригласит нас на Ђчашку ча€ї. (6)” купечества Ђчашка ча€ї означала собрание кредиторов с предложением скидки. (7)» это мнение оказалось совершенно правильным; он своевременно, перед приглашением на Ђчашку ча€ї, перевЄл на свою жену оба дома, стоимость которых составила около трЄхсот тыс€ч рублей, положил на еЄ им€ в банк капитал, тоже триста тыс€ч рублей, и был уверен: этим он обеспечил себ€ на чЄрный день. (8)Ќо оказалось, что, как говоритс€, человек предполагает, а Ѕог располагает. (9) онкурс прошЄл, а жена выпроводила его из своего дома. (10) ‘едотов, оскорблЄнный, разорЄнный, чтобы существовать, стал биржевиком и, занима€сь комиссионерством, захаживал к знакомым с разными предложени€ми. (11)ќднажды во врем€ такого прихода он, хмурый, несчастный, с блуждающими от волнени€ глазами, войд€ ко мне, сел на стул и, схватив себ€ за голову, упал на стол и зарыдал. (12)–ыдани€ его были искренние, а не лукавые, как приходилось ему проделывать раньше дл€ получени€ каких-либо выгод; сейчас он действительно страдал. (13)¬ода и валерь€новые капли привели его в более спокойное состо€ние, он извинилс€ за причинЄнное беспокойство и рассказал: (14) Ч ¬ам известно, что € лишилс€ всего состо€ни€, любимого дела, покинут женой, но это, как ни больно было дл€ мен€, € перенЄс. (15)” мен€ была единственна€ дочка, котора€ была дл€ мен€ дороже всего. (16)¬ыдава€ замуж, € наградил еЄ п€тьюдес€тью тыс€чами рублей, на столько же дал ей бриллиантов и приданого; когда бы она ни приходила ко мне, € всегда дарил ей что-нибудь, спрашивал еЄ: ЂЌе нужно ли чего тебе?ї (17)ќна была дл€ мен€ радость и любовь, € жил дл€ неЄ, и она была дл€ мен€ всЄ! (18)» вот по дороге к вам, у »льинских ворот, € вижу еЄ, идущую мне навстречу. (19)ћожете представить мою неожиданную радость! (20)я спешу к ней. (21)ќна же, увидев мен€, повернула в сторону, сделав вид, что не желает со мной говорить. (22)Ёто было уже сверх сил моих! (ѕо Ќ. ¬аренцову).

ѕроблема ложных ценностей жизни.

є3. ѕроблема воспитани€. ѕроблема роли детства в формировании личности человека.

 акие факторы оказывают вли€ние на формирование личности?

“екст.

(1)¬ детстве € ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2) ќн садилс€ на стул возле Єлки, долго пиликал на своЄм ба€не, пыта€сь подобрать нужную мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: Ђ¬алерий ѕетрович, повыше!ї (3) ¬се реб€та смотрели на моего отца и давились от смеха. (4) ќн был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хот€ никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5) ƒети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: Ђќн похож на  сюшкиного папу!ї (6) » € сначала в садике, а потом в школе несла т€жкий крест отцовской несуразности. (7) ¬се бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непон€тно, зачем он, обычный слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8) »грал бы себе дома и не позорил ни себ€, ни свою дочь! (9)„асто сбива€сь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице по€вл€лась виновата€ улыбка. (10)я готова была провалитьс€ сквозь землю от стыда и вела себ€ подчЄркнуто холодно, показыва€ своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношени€. (11)я училась в третьем классе, когда сильно простыла. (12)” мен€ началс€ отит. (13) ќт боли € кричала и стучала ладон€ми по голове. (14) ћама вызвала скорую помощь, и ночью мы поехали в районную больницу (15) ѕо дороге попали в страшную метель, машина застр€ла, и водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замЄрзнем. 16) ќн кричал пронзительно, чуть ли не плакал, и € думала, что у него тоже бол€т уши. (17) ќтец спросил, сколько осталось до райцентра (18)Ќо водитель, закрыв лицо руками, твердил: Ђ акой € дурак!ї (19) ќтец подумал и тихо сказал маме: ЂЌам потребуетс€ всЄ мужество!ї (20) я на всю жизнь запомнила эти слова, хот€ дика€ боль кружила мен€, как метель снежинку. (21) ќн открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь. (22) ƒверца захлопнулась за ним, и мне показалось, будто огромное чудовище, л€згнув челюстью, проглотило моего отца. (23) ћашину качало порывами ветра, по заиндевевшим стеклам с шуршанием осыпалс€ снег. (24) я плакала, мама целовала мен€ холодными губами, молоденька€ медсестра обречЄнно смотрела в непрогл€дную тьму, а водитель в изнеможении качал головой. (25) Ќе знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась €рким светом фар, и длинна€ тень какого-то великана легла на моЄ лицо. (26) я зажмурилась и сквозь ресницы увидела своего отца. (27) ќн вз€л мен€ на руки и прижал к себе. (28) ЎЄпотом он рассказал маме, что дошЄл до райцентра, подн€л всех на ноги и вернулс€ с вездеходом. (29) я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашл€ет. (30) “огда никто не придал этому значени€. (31) ј он долго потом болел двусторонним воспалением лЄгких. (32) Ећои дети недоумевают, почему, нар€жа€ Єлку, € всегда плачу. (33) »з тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садитс€ под Єлку и кладЄт голову на ба€н, как будто украдкой хочет увидеть среди нар€женной толпы детей свою дочку и весело улыбнутьс€ ей. (34) я гл€жу на его си€ющее счастьем лицо и тоже хочу ему улыбнутьс€, но вместо этого начинаю плакать. (ѕо Ќ. јксЄновой).

“екст.

(1) ак-то раз € спросил у одной художницы, почему это на полотнах старых мастеров лица у детей такие взрослые. (2)ћадонна или просто кака€-нибудь женщина держит на руках ребЄнка или ведЄт его за ручку,телом он совсем маленький, а глаза смотр€т серьЄзно.(3)’удожница ответила мне примерно так. (4)—тарые мастера и вообще большие живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека. (5)¬едь главное в каждом малыше не то, что он ребЄнок, а то,что он человеческий ребЄнок. (6)» жизнь у него человеческа€ Ц трудна€,сложна€. (7) онечно, детство Ц это зар€ жизни, это счастье. (8)Ќо сам ребЄнок этого счасть€ не осознаЄт. (9)¬от вы в детстве были счастливы?(10)¬ыслушав еЄ, € призадумалс€. (11) онечно, какой-то перехлЄст был в еЄ словах. (12)Ќо когда € начал перебирать в пам€ти грустные и счастливые впечатлени€ своего детства, счастливых оказалось очень мало.13)» причиной тому были отнюдь не родители, не окружающие, не трудности эпохи. (14)ћне просто некогда было быть счастливым.(15)Ќу а как же тогда быть с Ђзолотым детствомї? (16)Ђ«олотое детствої Ц это прочно затверженна€ формула.(17)ј что если миф о золотом детстве придумали взрослые д€ди и тЄти, которые забыли свои детские годы? (18)¬едь если бы все в детстве были безоблачно счастливы, то из детей вырастали бы глупые взрослые.19)ћежду тем мы живЄм в обществе людей разумных, талантливых,способных, умных, толковых, мысл€щих Ц и это во всех област€х жизни.(20)ƒетство Ц пора очень напр€жЄнной учЄбы (Ђнаучени€ї, как теперь говоритс€), пора освоени€ и усвоени€ быти€. (21)¬ детстве жить очень интересно и очень нелегко. (22) олоссальный поток сведений,ощущений, переживаний вливаетс€ в сознание, и во всЄм надо разобратьс€, а умственных силЄнок и опыта ещЄ очень мало. (23)¬сЄ врем€ ошибки, накладки, просчЄты, недоумени€. (24)–адость постижени€ чего-то мгновенно смен€етс€ новыми поисками и новыми ошибками.(25) то-то сказал, что каждый человек Ц это целый мир. (26)Ќо фундамент этого мира человек закладывает очень рано. (27)—амые т€жЄлые камни нам приходитс€ ворочать в детстве, потом уже пойдут кирпичики. (28)ј под старость, с высоты взрослых лет, эти камни начинают казатьс€ нам лЄгкими, как пушинки, и мы начинаем вспоминать своЄ золотое детство.

(ѕо ¬. Ўефнеру)

 

“екст.

(1)„еловек радуетс€, когда он взрослеет. (2)—частлив, что расстаЄтс€ с детством. («) ак же! (4)ќн самосто€тельный, большой, мужественный! (5)» поначалу эта самосто€тельность кажетс€ очень серьЄзной. (6)Ќо потом... (7)ѕотом становитс€ грустно.

(8)» чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всЄ дальше и дальше от берега своего единственного детства.

(9)¬от снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у теб€ возникла пустота. (10)¬от закрыли детский садик, в который ты ходил, - там теперь кака€-то контора. (11)ј потом ты узнал: умерла јнна Ќиколаевна, тво€ перва€ учительница.

(12)¬ сердце всЄ больше пустот - как бы оно не стало совсем пустым, страшным, точно тот край света возле лестницы в тихую ночь: черно перед тобой, одни холодные звЄзды!

(13) огда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. (14)ќн видит не меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и €ркость не така€, как раньше.

(15)Ѕез детства холодно на душе.

(16)ћне кажетс€, в моЄм детстве всЄ было лучше. (17)Ќосились над головой стрижи - стремительные птицы, чей полЄт похож на след молнии, и по ним мы узнавали погоду. (18)≈сли лет€т понизу, пр€мо над твоею головой, с лЄгким шелестом рассека€ воздух, значит, к дождю, а если вьютс€ в бездонной высоте мелкими точками, значит, к €сному дню, можно не опасатьс€ - сама€ надЄжна€ примета.

(19)–асцветало море одуванчиков. (20)–асстроилс€ из-за чего-то, огорчилс€ - выйди на улицу, когда одуванчики цветут, пройди два квартала солнечной дорожкой, и будешь ещЄ вспоминать, что это теб€ так расстроило, кака€ непри€тность: одуванчики €рким цветом своим волшебно сотрут всЄ в голове. (21)ј когда они отцветут? (22) огда дунет ветер посильней? (23)ѕраздник на душе, ей-богу! (24)Ќесутс€ по небу тучи, белые, летучие. (25)ј от земли к тучам взлетают миллиарды парашютиков - насто€ща€ метель. (26)¬ такой день ходишь ликующий, будто это ты сам летел над землЄй и погл€дел на неЄ сверху.

(27)¬ моЄм детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас - вс€ка€ мелкота!

(28)ћне кажетс€, что всЄ было лучше, но € знаю, что заблуждаюсь. (29) ому дано волшебное право сравнивать детства? (30) акой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (31)Ќет таких. (32)ћоЄ детство видитс€ мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы врем€ он ни жил. (««)Ќо жаль прогон€ть заблуждение. (34)ќно мне нравитс€ и кажетс€ важным.

(35)я понимаю: в детстве есть похожесть, но нет повторимости. (36)” каждого детства свои глаза. (37)Ќо как бы сделать так, чтобы, несмотр€ ни на что, мир осталс€ по-детски ненагл€дным?

(38) ак бы сделать? (39)Ќеужели нет ответа?

(ѕо ј. Ћиханову)

»нформаци€ о тексте

ќсновные проблемы јвторска€ позици€
1. ѕроблема роли детства в жизни человека. ( акова роль детских воспоминаний в жизни каждого человека? ѕочему человеку кажетс€, что в детстве всЄ было лучше?) 1. ƒетские впечатлени€ очень важны дл€ человека: они сохран€ют радостное воспри€тие мира, образ родного дома, родных мест. ƒетские воспоминани€ - самые €ркие и незабываемые в жизни каждого.
2. ѕроблема сохранени€ по-детски €ркого и €сного воспри€ти€ мира во взрослой жизни. (ћожно ли сохранить по-детски €ркое воспри€тие мира?) 2. Ћюд€м хочетс€ сохранить €ркое и радостное, как в детстве, воспри€тие мира, но этого, как правило, не происходит.

ћатериал дл€ аргументов:

1. ¬оспитание в широком смысле Ц формирование личности.  акие факторы оказывают вли€ние на формирование личности? ќбратимс€ к роману ј.—. ѕушкина Ђ≈вгений ќнегинї. √лавный герой воспитан в среде столичного двор€нства. ≈го личность формируют требовани€, обычаи, культурна€ обстановка в среде столичной двор€нской интеллигенции, книги (довольно бессистемное чтение в основном иностранных авторов).  ак неординарный человек, он не может удовлетворитьс€ теми идеалами, которыми живЄт свет, но, воспитанный этим обществом, он всЄ же остаЄтс€ светским человеком. Ёто противоречие особенно €рко про€вилось в дуэли с Ћенским. Ёто в конечном итоге привело к потере смысла жизни.

2. »ное воспитание получила “ать€на Ћарина, героин€ романа ј.—. ѕушкина Ђ≈вгений ќнегинї. Ќа формирование еЄ личности воздействовали два фактора: с одной стороны, это вли€ние книжного «апада (сентиментальные романы), с другой Ц традиции русской национальной культуры (рассказы н€ни, русска€ природа, народные обр€ды, Ђпривычки милой стариныї). Ёто выгодно отличает еЄ от остальных героев. “ать€на Ц цельна€ личность с сильным характером и твЄрдыми нравственными принципами, но и еЄ воспитание отрывочно, бессистемно. ѕушкинский идеал воспитани€ личности заключаетс€ в соединении европейской образованности с традици€ми русской национальной культуры.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-23; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 921 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќачинать всегда стоит с того, что сеет сомнени€. © Ѕорис —тругацкий
==> читать все изречени€...

525 - | 425 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.107 с.