Упражнение «Снеговики»1. Релаксация. Развитие выразительности движений, воображе­ния, снятие напряжения.

Логопед предлагает детям свободно встать на ковре.

Логопед. Представьте, что вы — снегови­ки. Вы стоите на открытой солнечной полянке. Пришла весна. Солнце начинает пригревать. Вы начинаете слегка подтаивать. Солнце припекает все сильнее. Вы таете и оседаете все ниже. Под горячими лучами вы падаете на проталину.

Дети выполняют движения по команде лого­педа.

Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры.— М.: Аркти, 1999.

 

Логопед. Ложитесь на спину, расслабьтесь, закиньте руки за голову, потянитесь всем телом. Медленно садитесь. Потянитесь. Вставайте. По­тянитесь. Пройдите к магнитной доске.

7. Разгадывание шифровки «Март». Состав­ление и разбор схемы слова март. Совершенст­вование навыка звукового анализа слов.

Дети встают возле магнитной доски. Логопед достает основу для схемы слова и наклейки.

Логопед. У меня есть вот такие наклейки. Они помогут вам разгадать слово, которое я за­шифровала. Вы должны выбрать по одной кар­тинке и наклеить их на полоску-схему. Найди картинку, название которой начинается со звука [м] (морковь), Ваня, и наклей ее на цифру «1» на полоске-схеме. Запомните, что первым в за­шифрованном слове будет звук [м]. Найди кар­тинку, в названии которой вторым будет звук [а] (капуста), Ариша, и наклей ее на цифру «2» на полоске. Запомните, что вторым будет звук [а]. Найди картинку, в названии которой тре­тьим будет звук [р] (барабан), Настя, и наклей ее на схему. Запомните, что третьим в слове будет звук [р]. И наконец, нужно найти картин­ку, четвертым в названии которой будет звук [т] (шорты). Выполни это задание, Даша. Запомни­те, четвертый звук в зашифрованном слове — [т]. Какое слово зашифровано?

Дети. Март.

Логопед. Возьмите магниты и составьте на доске схему слова март.

Дети выполняют задание.

Логопед. Сколько звуков в этом слове?

Дети. В этом слове четыре звука.

Логопед. Сколько согласных звуков в слове?

Дети. В слове три согласных звука.

Логопед. Перечислите их и скажите, какие они.

Дети. [М], [р], [т]. Это твердые согласные звуки.

Логопед. Сколько гласных звуков?

Дети. Один гласный звук [а].

Логопед. И наконец, сколько слогов в этом слове? Почему?

Дети. В этом слове всего один слог, потому что в нем один гласный звук.

Логопед убирает схему слова и магниты.

8. Коллективное рисование картины «Март». Совершенствование умения воспринимать цве­товое богатство окружающего мира и стремле­ния передавать его в рисовании. Развитие навы­ка создания коллективной работы.

Далее с детьми проводит свою часть занятия воспитатель. Он приглашает детей на ковер, на котором расстелен лист ватмана, приготовлены кисти и краски.

Педагог. Давайте все вместе нарисуем картину «Ранняя весна». Мы уже приготовили фон для картины и нарисовали голубое небо и тающий голубой снег. Теперь нужно догово­риться, кто что будет рисовать дальше.

1-й ребенок. Я буду рисовать дерево с на­бухшими почками.

2-й ребенок. Я нарисую проталинки на снегу.

3-й ребенок. Ая буду рисовать мать-и-ма­чеху на проталинках.

4-й ребенок. Я нарисую яркое солнце в голубом небе и пушистые облака.

Дети рисуют картину. Педагог оказывает им необходимую помощь.

9. Чтение предложений о весне. Совершен­
ствование навыка составления и чтения предло­
жений.

Логопед вновь приглашает детей за стол и раздает им конверты с карточками, на которых написаны слова.

Логопед. Достаньте из конвертов слова и составьте из них предложения, а затем прочи­тайте их.

1-й ребенок. Наступила ранняя весна.

2-й ребенок. Ярко светит солнце.

3-й ребенок. Начал таять снег.

4-й ребенок. Побежали веселые ручейки.

Логопед. Молодцы! Отлично! Сложите карточки в конверты.

Дети укладывают карточки в конверты. Ло­гопед убирает конверты.

Окончание занятия.

Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, что им понравилось, а потом оценивает их работу.