Методичні рекомендації щодо впровадження олімпійської освіти в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів міста.

Підготував: Ковальський В.В., методист ММК відділу освіти.

Створення сучасної системи освіти і виховання підростаючого покоління немож­ливе без оптимального вирішення цілої низки соціальних, економічних, валеологічних, екологічних, політичних, правових, патріотичних та інших завдань. Одним із ва­ріантів вирішення цієї складної проблеми може бути організація освітньо-виховного процесу на основі ідеології олімпізму, шляхом запровадження системи олімпійської освіти.

Олімпійська освіта являє собою поширення знань про олімпізм, історію Олім­пійських ігор Стародавньої Греції та сучасності, принципи та ідеали сучасного спор­ту, місце олімпійського спорту у системі виховання та освіти, його зв'язок з іншими явищами суспільного життя, а також, залучення дітей та учнівської молоді до систе­матичних занять фізичною культурою і спортом.

Олімпійська освіта займає все більш важливе місце в системі освіти, виховання і навчання підростаючого покоління, метою якої є залучення дітей та молоді до ідеалів і цінностей олімпізму. У багатьох країнах реалізуються програми олімпійської освіти для школярів, студентів, інших груп дітей та молоді. Виховання дітей та молоді на основі ідеалів олімпізму орієнтовані на загальнолюдські, гуманістичні духовно-моральні цінності, пов'язані зі спортом, особливо важливі в сучасних умовах нашої країни.

Тісний зв’язок олімпійського руху зі спортом, спортом вищих досягнень, та педагогічною діяльністю в рамках цього руху має бути спрямована на те, щоб сформувати у дітей та молоді інтерес до спорту, потреба в систематичних заняттях спортом, прагнення показувати якомога більше високі спортивні результати і вдосконалювати фізичні якості та здібності, а також, отримувати знання з області історії та сучасної практики олімпійського руху, які сприяють досягненню саме цих результатів.

Мета педагогічної діяльності в рамках олімпійського руху - формування у дітей та молоді не будь-яких пов'язаних зі спортом і фізичним вихованням знань, інтересів, умінь і навичок, а лише тих, які орієнтують його на високі досягнення в спорті, на відповідну фізичну підготовку, а разом з тим дозволяють правильно оцінити і в повній мірі використовувати гуманістичний потенціал спорту і фізичного виховання, а також уникнути їх антигуманного застосування. Всі інші, знання, інтереси, вміння і навички можуть не тільки не складати предмет педагогічної діяльності в рамках олімпійського руху (наприклад, ті з них, які пов'язані з використанням спорту в комерційних цілях), але навіть бути прямо протилежними їй (наприклад, інтереси, вміння, пов'язані з агресивністю у спорті, використанням допінгу і т.д.).

Спираючись на цей загальний підхід до розуміння педагогічної діяльності в рамках олімпійського руху, можна охарактеризувати більш конкретні її цілі і завдання.

У плані освітньому ця педагогічна діяльність передбачає формування і вдосконалення наступних знань:

1) про олімпійських іграх та олімпійському русі, їх історію, цілі, завдання, про основні ідеали і цінності олімпізму (у тому числі про принципи «Фейр плей», ідеалі гармонійно розвиненого олімпійського атлета і ін);

2) про спорт, його різновидах, про засоби і методи спортивної підготовки, що забезпечують високі досягнення в спорті;

3) про гуманістичному, соціально-культурний потенціал спорту, про його роль у здоровому способі життя людини, про його місце в системі засобів, які забезпечують фізичну культуру особистості, а також про ув'язнених у ньому можливості для позитивного впливу на моральну, естетичну, комунікативну, екологічну культуру людини, на його інтелектуальні, творчі та інші здібності, про шляхи реалізації цих можливостей;

4) про концепції та основних ідеях гуманізму в цілому, його ідеали і цінності, що стосуються відносин між людьми і людської особистості.

У практиці роботи з олімпійської освіти дітей та молоді в даний час застосовується досить широке коло різноманітних форм і методів роботи. Центральне місце серед них займає робота з роз'яснення та пропаганди ідей олімпізму, олімпійського руху під час навчального процесу в школах, вузах та інших навчальних закладах, і в першу чергу в рамках тих навчальних дисциплін, які безпосередньо пов'язані з областю фізичної культури і спорту (на уроках фізкультури, заняття з фізичного виховання). Останнім часом багато вчених і педагоги звертають увагу на необхідність суттєвого підвищення частки такої інформаційної, роз'яснювальної роботи на уроках з фізкультури, заняття з фізичного виховання в школах, вузах та інших навчальних закладах. Все більш широке розповсюдження отримують і заняття, які спеціально організує для цих цілей - «олімпійські уроки», «уроки олімпійських знань», «олімпійські годинник» і т.д. В даний час в багатьох країнах підготовлені різні методичні матеріали, включаючи кіно-та відеофільми, для проведення роботи з роз'яснення та пропаганди ідей олімпізму. Робота зі створення таких програм та матеріалів розпочато і в нашій країні.

Багато вчених і фахівці вважають, що для підвищення ефективності роботи з роз'яснення та пропаганди ідей олімпізму вона повинна проводитися не тільки на навчальних заняттях, безпосередньо пов'язаних зі сферою фізичної культури і спорту, але і в рамках інших навчальних дисциплін, особливо гуманітарних.

Загальновизнано, що для роз'яснення і пропаганди ідей олімпізму повинно використовуватися не тільки навчальний, а й позанавчальний час. Апробовані на практиці і різноманітні форми такої роботи: Олімпійський день; виготовлення олімпійської символіки, фільмів і слайдів, а також проведення конкурсів малюнків, фотографій і т.п., театральні постановки на спортивну та олімпійську тематику, «олімпійські КВН»; оформлення стендів, фотовітрин і навіть «олімпійських залів», проведення лекцій, семінарів, диспутів, дискусій, конференцій, вікторин з олімпійської тематики, обговорення цікавих книг або фільмів, присвячених спорту, Олімпійських ігор; організація змагань серед відмінників навчання за звання «Найспортивніший відмінник»; організація Дощок (Книжок) пошани для учнів, успішно поєднують навчання, спорт і громадську активність; створення Олімпійських музеїв; організація листування зі школярами, студентами, спортсменами інших країн, які цікавляться проблемами олімпійського руху; зустрічі з відомими спортсменами, учасниками олімпійських ігор і тренерами збірних команд; організація шефської допомоги ветеранам спорту, колишнім олімпійцям і ін.

У підготовці та проведенні виховних і спортивних заходів має брати участь весь педагогічний колектив навчального закладу.

Так, на уроках іноземної мови можна вивчити найуживаніші вирази з інших мов, розповісти про уславлених атлетів, столиці країн, де проходили Ігри.

Вчителі історії та географії можуть допомогти учням визначити географічне положення та ознайомитись із країнами, де проводились Олімпійські Ігри, позначити на карті столиці цих країн.

Уроки трудового навчання можна використати для виготовлення паперових голубів, медалей, подарунків переможцям.

Уроки образотворчого мистецтва дають можливість підготувати плакати, розробити ескізи і виготовити емблеми, організувати виставку або конкурс малюнків на спортивну тематику.

Вчителі зарубіжної літератури можуть ознайомити учнів з безсмертним творінням П’єра де Кубертена – ”Одою спорту”, проводити олімпійські читання, конкурси літературних творів з олімпійської тематики.

Під час проведення уроків біології, фізики та хімії учнів ознайомлюють із факторами, що сприяють зміцненню здоров'я: харчування, гігієна, питний режим, перша допомога при травмуванні.

На уроках фізичної культури учні готуються до участі та суддівства олімпійських змагань.

В позаурочних заходах: змаганнях, турнірах тощо, бажано використовувати програму з олімпійських видів спорту.

Під час проведення виховних заходів слід звернути увагу учнів на те, що актуальним залишаються положення Олімпійської хартії – основного документу олімпійського руху сучасності, в якому П’єр де Кубертен відобразив суть і мету величних спортивних дійств: “Олімпійські Ігри проводяться раз на чотири роки. Вони об’єднують спортсменів-любителів усіх країн у чесних і рівноправних змаганнях. По відношенню до країн і окремих осіб не допускається ніякої дискримінації за расовими, релігійними або політичними мотивами…

Варто розкрити значимість спорту як посла миру.

Учнів старших класів доцільно ознайомити з основними положеннями Кодексу честі олімпійця України.

Цікавою для учнів буде інформація про учасників Олімпійських Ігор, які зростали і мужніли у вашій місцевості.

Підсилити мотивацію учнів до активної соціальної орієнтації на основі здорового способу життя й знань олімпійської освіти допоможе їх активна участь в управлінському процесі навчального закладу. Для цього доцільно створити шкільний олімпійський комітет як орган учнівського самоврядування.

До змісту нової навчальної програми з фізичної культури для учнів 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів введено інформацію для вчителя фізичної культури щодо олімпійської тематики.

Питання олімпійської освіти є в навчальній програмі з фізичної культури для учнів 5-9 класів, 10-11 класів як академічного так і профільного рівнів.

Тому вчителям фізичної культури слід обов’язково Включати до робочих планів реалізації навчальної програми викладання питань олімпійської освіти.

Реалізуючи навчальні, пізнавальні та виховні завдання, вчитель самостійно обирає форми, методи та методичні прийоми роботи з проведення певного заходу олімпійської освіти. Проте слід враховувати вікові та індивідуальні особливості організму школярів, специфіку класних колективів, потреби та інтереси учнів, використовуючи їхні знання, природні здібності і таланти.