Комментируем основную проблему текста.

Приложение 2

Материалы для занятия по теме «Комментируем проблему текста»

Текст №1

Опять на те же грабли?

1Впервые я услышал о существовании наук неосязаемых в городе Зеленограде, признанном центре наук, так сказать, осязаемых. 2То было время бурной полемики физиков и лириков, и физики весьма логично и не без удовольствия доказывали практическую бессмысленность наук, которые Россия некогда считала фундаментальными: истории и литературы. 3 Их, мол, можно толковать, как угодно. 4И утверждалось, что подобные вольности никому не нужны в эпоху наук точных, которые истолковывать по-своему невозможно.

5Однако Россия несколько веков весьма высоко оценивала обе «неосязаемые» науки. 6Настолько, что преподавание их в гимназиях было основополагающим, в реальных училищах они занимали достойное место, и даже городские девятиклассные школы уделяли им заметное время.7 Да и сельское четырехклассное приходское образование знакомило детей с церковной историей, которая позволяла им хотя бы помнить, что были у каждого из нас безвестные предки, трудами которых собиралась сегодняшняя мощь Отечества. 8Уж не говорю о литературе, которая легла в основание всей русской культуры. 9Почему же Россия тратила бездну сил и средств ради подготовки специалистов «наук неосязаемых»?10 Не потому ли, что она готовила не только узких специалистов, но и широко мыслящих интеллигентов?

11Большевики обязаны были воспользоваться их знаниями и высоким уровнем культуры – однако поступили противоположно. 12Они начали с увольнений, травли и арестов, обвинив интеллигенцию во всех смертных грехах. 13Только ли потому, что русскую интеллигенцию беспокоил полуграмотный экстремизм Советской власти?

14Позволю себе усомниться в этом. 15«Гражданка» исчерпала все ресурсы – государственные, городские, сельские. 16А в армии числилось 5 миллионов штыков – а сколько обозников, хозяйственников, не считая чинов огромного количества штабов всех категорий. 17Что с ними делать? 18Демобилизовать? 19Но стоят заводы, фабрики, даже железная дорога. 20Мужик в деревне очень даже к месту, но куда девать огромное количество командиров, восемь лет поднимавших в атаку этих мужиков? 21Руководить производством? 22Но они умеют только воевать. 23На краткие курсы и – вперед, строить светлое царство социализма!

24Вот для кого Советская власть расчищала место в управленческих аппаратах. 25И что мы получили в результате деятельности лихих рубак?

26Результаты разорения родной страны общеизвестны. 27Приведу лишь один пример.

28Россия в массе своей была страной вегетарианской. 29Ей всегда не хватало мяса, но его с успехом заменяла рыба. 30Ее было чрезвычайно много во всех реках, озерах и прилегающих морях. 31Именно волжская вобла не дала нам помереть от голода как в гражданскую, так и после нее. 32Одним из самых дешевых продуктов была сельдь. 33Старшее поколение помнит мурманскую сельдь и балтийскую салаку, беломорскую, керченскую, дунайскую и азовскую селедку, каспийский залом, волжскую черноспинку, вкуснейшую ряпушку, обитавшую в Переяславском озере.

34Всех их начисто извели узкие специалисты, пришедшие на смену умевшим стратегически мыслить русским интеллигентам. 35Началась новая эпоха ускоренного строительства плотин, дамб, каналов, спешных докладов наверх в надежде получить премию или орден. 36В лихорадочной суете прорыли Беломорско-Балтийский канал, годный лишь для сплава леса, который и стали рубить в карельских лесах. 37Буксиры не справлялись с бешеной гонкой, лес шел сплавом, бревна устилали дно, уничтожая нерестилища рыб.

38Это было время громких, но бессмысленных заклинаний. 39Одним из них стал клич «Москва – порт пяти морей!» 40Лопатами заключенных прорыли каналы, навалили дамбы, построили шлюзовую систему. 41Москва стала портом «пяти морей»? 42Помилуйте, она оказалась окруженной пространством вялотекущей воды, что привело к изменению климата и затратам на прокладку водопроводов от последних источников чистой воды.

43Потом настала очередь «Большой Волги». 44Звучали речи об открытии очередной плотины к очередному празднику, но красивейшая река России превратилась в цепь стоялых водохранилищ. 45Затоплены заливные луга, погибли красные боры, а волжская вода, которую веками пили, черпая прямо из реки, для питья уже непригодна. 46Исчезла стерлядь, ушли на дно десятки сел и деревень.

47В Переяславском озере водилась сиговая сельдь со времен прохождения ледника. 48Вода была чистейшей, что и погубило и озеро, и рыбу. 49Какому-то специалисту удалось растолковать партначальникам, что лучшего места для производства цветной кинопленки не найти. 50Где нынче тот специалист, где переяславская ряпушка?

51Еще пример – Байкал с его уникальной водой. 52Бумажные чиновники определили, что удобней места для бумажного комбината и не сыщешь. 53Уже наступили времена гласности, но никакая гласность помочь не смогла – комбинат был построен, и теперь Комиссия по спасению Байкала выискивает деньги, как бы его спасти.

54Глобальные планы подобного рода возникают в России и теперь. 55Специалистов у нас хватает, но уровень их культуры чрезвычайно низок, они не способны к многостороннему анализу.

56Нет, не зря Россия так усиленно внедряла историю и литературу в подрастающие души. 57Многовариантность этих наук приучала к поиску наиболее подходящего решения, что характерно для интеллигентного мышления, и это приносило свои плоды.58 Увы, сегодня в очередной раз началась атака на гуманитарное образование в средней школе. 59Вновь предлагают ужать и схематизировать изучение истории и литературы, чтобы освободить место для точных наук. 60Те же грабли лежат у нас под ногами. 61Неужели опять наступим?

62Спору нет, специалисты очень нужны. 63Но сегодняшней России куда нужней интеллигенция. 64Нужны люди, широко мыслящие, способные видеть судьбу страны на годы и десятилетия вперед. 65Государства, не заботящиеся о своей интеллигенции, кончают плохо: они попросту сваливаются в средневековье.

Б. Васильев

Текст №2

1Скажут нам: что ж может литература против безжалостного натиска открытого насилия?

2А не забудем, что насилие живет не одно и не способно жить одно: оно непременно сплетено с ложью.3 Между ними самая родственная, самая природная глубокая связь: насилию нечем прикрыться, кроме лжи, а лжи нечем удержаться, кроме как насилием. 4Всякий, кто однажды провозгласил насилие своим методом, неумолимо должен избрать ложь своим принципом.

5Рождаясь, насилие действует открыто и даже гордится собой. 6Но едва оно укрепиться, утвердится – оно ощущает разрежение воздуха вокруг себя и не может существовать дальше иначе, как затуманиваясь в ложь, прикрываясь ее сладкоречием.7 Оно уже не всегда, не обязательно прямо душит глотку, чаще оно требует от подданных только присяги лжи, только участия во лжи.

8И простой шаг простого мужественного человека: не участвовать во лжи, не поддерживать ложных действий! 9Пусть это приходит в мир и даже царит в мире – но не через меня. 10Писателям же и художникам доступно больше: победить ложь! 11Уж в борьбе-то с ложью искусство всегда побеждало, всегда побеждает! – зримо, неопровержимо для всех! 12Против многого в мире может выстоять ложь – но только не против искусства. 13А едва развеяна будет ложь – отвратительно откроется нагота насилия – и насилие дряхлое падет.

14Вот почему я думаю, друзья, что мы способны помочь миру в его раскаленный час. 15Не отнекиваться безоружностью, не отдаваться беспечной жизни – но выйти на бой!

16В русском языке излюблены пословицы о правде. 17Они настойчиво выражают немалый тяжелый народный опыт, и иногда поразительно:

18ОДНО СЛОВО ПРАВДЫ ВЕСЬ МИР ПЕРЕТЯНЕТ.

19Вот на таком мнимо-фантастическом нарушении закона сохранения масс и энергий основана и моя собственная деятельность, и мой призыв к писателям всего мира.

А.Солженицын

Комментируем основную проблему текста.

Начиная комментировать проблему, можно указать:

к какой категории относится избранная автором проблема
насколько она злободневна (как правило, в предлагаемых исходных текстах нет неактуальных проблем)
что делает ее злободневной
традиционна эта проблема или нова
если традиционна, то, какие точки зрения есть по ее поводу
если нова, то, что стало причиной ее появления, жизнеспособна ли она (прогноз на будущее); объясни, что позволяет тебе сделать такие выводы
почему из множества проблем он выбрал именно эту
как удалось автору привлечь внимание автора к данной проблеме
как характеризует автора выбор проблемы (настоящий гражданин своего Отечества; не безразличный наблюдатель, а человек активной жизненной позиции; интернационалист; глубокий знаток человеческой души и т. д.)