Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»з правого €щика стола, комната 304




 

я знаю, что домашние задани€ необходимы дл€ нашего просвещени€, и € его приготовил, но по дороге в школу подралс€ с мальчиком, и он выбросил мою тетрадь в лужу.

 

* * *

 

Ќаша собака его съела.

 

* * *

 

я не знал, что это нужно было приготовить.

 

* * *

 

я заснул в метро, потому что всю ночь готовил уроки, а на своей остановке € быстро выскочил, чтобы не опоздать, и забыл тетрадь в метро на сиденье.

 

* * *

 

 ошка изорвала его, и мне некогда было написать еще раз.

 

* * *

 

ѕочему € не приготовил? я не люблю, когда вы нам задаете изложение. Ёто значит идти в библиотеку и доставать книгу. ѕотом нужно два мес€ца или больше, чтобы ее прочесть, да еще платить за задержку. Ёто разорительно дл€ моего кармана. ’а-ха! „ем тратить врем€ на чтение, лучше посмотреть телевизор или пошататьс€ по улицам.

 

* * *

 

 огда € переписывал с доски, что задано, испортилась мо€ шарикова€ ручка.

 

* * *

 

я должен был готовить французский, поэтому не успел приготовить английский.

 

* * *

 

я приготовил, но по ошибке забыл дома.

 

* * *

 

≈сли учительнице надо что-то узнать, почему она сама не посмотрит в книжку, вместо того чтобы задавать нам это на дом. ћы больше получаем, слуша€ ее. ¬ конце концов, она Ц учительница.

 

* * *

 

ћалыш залил его молоком.

 

* * *

 

ћой братишка захватил мою тетрадку вместо своей.

 

* * *

 

я работаю после школы, и мен€ продержали до 12 часов ночи.

 

* * *

 

” мен€ в книге не хватало этой страницы.

 

* * *

 

’от€ € принес справку об отсутствии, он отослал мен€ назад. ¬от почему € не приготовил.

 

* * *

 

я должен был кормить младших сестренок, потому что мо€ мама в больнице.

 

* * *

 

я потер€л книгу и только что ее нашел.

 

* * *

 

” нас дома нет места Ц к нам приехал д€д€. ћне пришлось спать в коридоре, а кухонный стол был зан€т.

 

* * *

 

 то-то его стащил.

 

* * *

 

я заболел, и мен€ уложили в постель.

 

* * *

 

 акое домашнее задание?

 

* * *

 

—обака наделала на него.

 

 

„ј—“№ ѕя“јя

 

¬нутришкольна€ переписка

 

 ќћ”: ¬сем учител€м.

ƒЋя “≈’,  “ќ ¬ ѕќЌ≈ƒ≈Ћ№Ќ»  ѕ–ќѕ”—“»Ћ ”„»“≈Ћ№— ”ё  ќЌ‘≈–≈Ќ÷»ё »«-«ј Ќ≈–ј«Ѕ≈–»’» — ”–ќ јћ», ѕ–»Ћј√ј≈ћ  ќѕ»ё ќЅ–јў≈Ќ»я ƒќ “ќ–ј  Ћј– ј   ѕќ„≈“Ќџћ ”„≈Ќ» јћ ЌјЎ≈… Ў ќЋџ.

я –јƒ » —„ј—“Ћ»¬ ѕ–»¬≈“—“¬ќ¬ј“№ “≈’,  “ќ ЅЋј√ќƒј–я —¬ќ»ћ —“ј–јЌ»яћ » ÷≈Ћ≈”—“–≈ћЋ≈ЌЌќ—“» ”ƒќ—“ќ»Ћ—я Ѕџ“№ ¬Ќ≈—≈ЌЌџћ ¬ —ѕ»—ќ  ѕќ„≈“Ќџ’ ”„≈Ќ» ќ¬. ¬јћ ЅџЋј ѕ–≈ƒќ—“ј¬Ћ≈Ќј ¬ќ«ћќ∆Ќќ—“№ ѕќ—“»√ј“№  ”Ћ№“”–Ќќ≈ Ќј—Ћ≈ƒ»≈ ѕ–ќЎЋџ’ Ћ≈“ » ¬Ќќ—»“№ —¬ќ… —ќЅ—“¬≈ЌЌџ… ¬ Ћјƒ ¬ ≈√ќ –ј«¬»“»≈ ƒЋя ЌџЌ≈ЎЌ»’ » √–яƒ”ў»’ ѕќ ќЋ≈Ќ»…,  ј  ѕ–ќЎЋџ≈ ѕќ ќЋ≈Ќ»я ƒ≈ЋјЋ» Ё“ќ ƒЋя ¬ј—. “≈ѕ≈–№ ¬јЎј «јƒј„ј „≈–ѕј“№ »«  Ћјƒ≈«я ѕ–≈ћ”ƒ–ќ—“» » —“–≈ћ»“№—я   Ќќ¬џћ —¬≈–Ў≈Ќ»яћ » Ќќ¬џћ √ќ–»«ќЌ“јћ Ќј¬—“–≈„” Ѕ”ƒ”ў≈ћ”.  ј  ѕ–≈ –ј—Ќќ — ј«јЋ ¬≈Ћ» »… ѕќЁ“: ЂЌ≈ “¬≈–ƒ», „“ќ Ѕќ–№Ѕј Ѕ≈—ѕЋќƒЌјї. Ќ≈“, Ѕќ–№Ѕј ¬—≈√ƒј ѕЋќƒќ“¬ќ–Ќј, »Ѕќ Ќ»„≈√ќ ÷≈ЌЌќ√ќ » ƒќ—“ќ…Ќќ√ќ Ќ≈ ƒќ—“»√јЋќ—№ Ѕ≈« Ѕќ–№Ѕџ. » ¬џ Ѕ»Ћ»—№ » Ѕќ–ќЋ»—№, „“ќЅџ ƒќ—“»√Ќ”“№ ¬џ—Ў≈… „≈—“» Ц ѕќя¬»“№—я ¬ —ѕ»— ≈ ѕќ„≈“Ќџ’ ”„≈Ќ» ќ¬. ¬џ,  “ќ Ѕ»Ћ—я » ƒќЅ»Ћ—я ¬џ—Ў≈… „≈—“», —“ј¬ ѕќ„≈“Ќџћ» ”„≈Ќ» јћ» ЌјЎ≈… Ў ќЋџ, ѕ–≈ –ј—Ќќ Ё“ќ «Ќј≈“≈. », √Ћяƒя ¬ ¬јЎ» √ќ–ƒџ≈, —„ј—“Ћ»¬џ≈ Ћ»÷ј, я ¬—ѕќћ»Ќјё ¬—≈’ ћќЋќƒџ’ Ћёƒ≈…, ƒќЅ»¬Ў»’—я ¬џ—ќ ќ… „≈—“». ¬ “ќ ∆≈ ¬–≈ћя “≈ »« ¬ј—,  “ќ Ќ≈ —“јЋ ЌјЎ»ћ» ѕќ„≈“Ќџћ» ”„≈Ќ» јћ», Ќ≈ ƒќЋ∆Ќџ „”¬—“¬ќ¬ј“№ —≈Ѕя Ќ≈”ƒј„Ќ» јћ». ЌјќЅќ–ќ“, Ё“ќ ¬џ ќѕќ–ј » ј–№≈–√ј–ƒ ƒЋя “≈’,  “ќ ¬џƒ¬»Ќ”Ћ—я. », ≈—Ћ» Ѕџ Ќ≈ ¬јЎ ¬ Ћјƒ ¬ ќЅў≈≈ ƒ≈Ћќ, ќЌ» Ќ≈ ƒќЅ»Ћ»—№ Ѕџ “ќ√ќ, „≈√ќ ƒќ—“»√Ћ». ¬ ЅќЋ№Ў≈… »Ћ» ћ≈Ќ№Ў≈… ћ≈–≈ ћџ,  ј∆ƒџ… »« Ќј—, ¬Ќќ—»ћ —¬ќ… ¬ Ћјƒ ¬ ќЅў≈≈ ЅЋј√ќ—ќ—“ќяЌ»≈ Ц » “≈,  “ќ «ј “–ќЌќћ, » “≈,  “ќ Ќј “–ќЌ≈, Ц „“ќ » я¬Ћя≈“—я ¬џ—Ў≈… ÷≈Ћ№ё ƒ≈ћќ –ј“»» ¬ ƒ≈…—“¬»». “≈,  “ќ Ѕџ¬јЋ Ќј ЌјЎ»’ —ќЅ–јЌ»я’ Ђ¬ќї, «Ќјё“, „“ќ ћќ∆≈“ ƒ≈ћќ –ј“»я, » ќ“ Ќј— «ј¬»—»“, —”ћ≈≈ћ Ћ» ћџ »—ѕќЋ№«ќ¬ј“№ —¬ќ» ¬ќ«ћќ∆Ќќ—“» ¬ Ѕ”ƒ”ў≈ћ.

 

* * *

 

—ильви€!

Ќикакой надежды увидетьс€ сегодн€ в школе.

¬ классе мен€ кто-то подмен€ет, а € тем временем пыхчу над представлением. ћежду прочим, € пишу собственный вариант текста дл€ декламации. ≈два ли он получит визу цензуры, но, может быть, вызовет у ¬ас улыбку. ј большего мне и не надоЕ

”чител€ должны играть детей. „то вы скажете о следующем номере в исполнении талантливого трио Ц √. ѕасторфилд, ћ. Ћьюис и Ў. ¬улф?

 

ћы, три прелестных крошки,

√лупеем понемножку и т.д.

 

ј навстречу им выход€т в коротких штанишках Ћумис, ћангейм и ћакхаби:

 

ћы три прелестных пупсика,

” нас пробились усики,

Ќо не пробилс€ ум.

 

 ак при€тно быть вне класса и вдали от глазеющих на теб€ глупых рож. ≈сть одна така€ в ¬ашем классе, јлиса, не помню фамилии, котора€ обдает мен€ долгими обволакивающими взгл€дами. Ѕоже, храни мен€ от экзальтированных голубок. ћне больше по душе некоторые специалисты по „осеруЕ

¬стретимс€ в таверне после зан€тий. ћне надо напитьс€ (до потери сознани€). я получил от издательства очередное Ђ¬аша-рукопись-не-лишена-интереса-но-к-сожалениюї письмо. ћои образы чересчур неправдоподобны Ц по их мнению, Ц а место действи€ чересчур экзотично. ј если мое сердце жаждет уйти от повседневности?

Ќаша работа Ц не дл€ мужчин, да и не дл€ женщин тоже. ≈сли только не сидеть весь день, хлопа€ ушами, как наш директор. я дл€ него тоже кое-что сочинил:

 

 огда в младенческие годы

я посещал зан€ти€,

я все подр€д с доски зубрил

Ѕез вс€кого пон€ти€.

», вызубрив несколько пышных глаголов,

я стал досточтимым директором школы.

 

ѕочему ¬ы не хотите участвовать в моем спектакле? ¬ам даже не придетс€ петь.

ѕол.

 

* * *

 

ќ“: ƒжеймса ƒж. ћакхаби, н. адм. о. с.

 ќћ”: ¬сем учител€м.

Ќе принимать во внимание оправданий за опоздани€ из-за пожара на транспорте. ћною проверено в транспортном управлении Ц никакого пожара не было.

ƒж. ƒж. ћакх.

 

* * *

 

 ќћ”: ¬сем учител€м.

ѕолучите талоны на привитие прививок в медицинском кабинете сегодн€ до 3-х часов.

‘рэнсис »гэн,

медсестра.

 

* * *

 

÷»– ”Ћя– є42.

’–јЌ»“№ ¬—≈ ÷»– ”Ћя–џ ¬ ƒ≈Ћ≈ ¬ —ќќ“¬≈“—“¬»» — ѕќ–яƒ ќ¬џћ Ќќћ≈–ќћ.

“≈ћј: ѕ”ѕ » Ёћќ÷»ќЌјЋ№Ќџ≈ ќ—ќЅ≈ЌЌќ—“» Ћ»„Ќќ—“» ”„≈Ќ» ј.

„“ќЅџ ѕ–≈ƒќ—“ј¬»“№ ”„»“≈Ћё ¬ќ«ћќ∆Ќќ—“№ √Ћ”Ѕ∆≈ ¬Ќ» Ќ”“№ ¬ Ёћќ÷»ќЌјЋ№Ќџ≈ ѕ–ќЅЋ≈ћџ  ј∆ƒќ√ќ ”„≈Ќ» ј » ѕќЋЌќ—“№ё ќ’¬ј“»“№ —ќ÷»ќЁ ќЌќћ»„≈— »≈ ‘ј “ќ–џ, ‘ќ–ћ»–”ёў»≈ ≈√ќ ’ј–ј “≈– » Ћ»„Ќќ—“№, ¬ќ—ѕ»“ј“≈Ћ№— »… —ќ¬≈“ ¬ –≈«”Ћ№“ј“≈ √Ћ”Ѕќ »’ »Ќ“≈–¬№ё ƒјЋ ќ÷≈Ќ ”  ј∆ƒќћ” ”„≈Ќ» ” ¬ —ќќ“¬≈“—“¬»» — ≈√ќ ѕ”ѕ » ”’.

Ёлла ‘риденберг,

советник по воспитанию.

 

* * *

 

»«: ћедицинского кабинета. —екретно.

 ќћ”: ћисс Ѕаррет, комн. 304.

 ќѕ»»: ћистеру ћакхаби ћисс ‘инч.

–озен Ћинда из вашего официального класса не будет посещать зан€тий до соответствующего разрешени€ отдела здравоохранени€. –еакци€ ¬ассермана Ц положительна€. »сключить ее из вашего журнала временно.

Ћазар Ёвелин из вашего официального класса скончалась два дн€ тому назад от инфекции после самодельного јЅ, что удостоверено медицинскими документами. »сключить ее из вашего журнала навсегда.

‘рэнсис »гэн, медицинска€ сестра.

 

ѕрикасатьс€ к ранам

 

ƒорога€ Ёллен!

”мерла Ёвелин Ћазар. “а девочка, что просила мен€ встретитьс€ с ней в день учительской конференции. ћожет быть, повидайс€ € с ней тогда, она была бы сегодн€ жива. ”мерла она от заражени€ крови, пыта€сь вызвать выкидыш с помощью в€зальной спицы. ” мен€ осталось только ее им€ в классном журнале и указание вычеркнуть его. Ќавсегда.

ѕол говорит: ЂSauve qui peut[12]. ƒумай о себе. Ќезачем принимать все близко к сердцуї.

Ѕеа говорит: Ђ¬ы не бог. ¬инить себ€ нам можно только за плохое преподаваниеї.

√енриетта говорит: Ђ≈сли вам удалось отвлечь их от улицы и заинтересовать хот€ бы ненадолго, вы заслужили свой заработокї.

—эди ‘инч говорит: Ђ—дайте до трех часов дн€ ключ от шкафчика и библиотечный формул€р Ћазар Ёвелинї.

Ёлла ‘рейд говорит: ЂЌе завис€щее от нас вли€ние окружающей среды часто вызывает эмоциональную неуравновешенностьї.

ј ‘рэнсис »гэн, школьна€ медсестра, на минуту отвлеклась от составлени€ меню и сказала, что помочь здесь было ничем нельз€: ЂЁвелин часто попадало от отца, однажды она пришла в школу вс€ в син€кахї.

Ц » что же вы?

Ц Ќапоила ее чаем.

Ц ѕочему чаем? ќ господи!

Ц ѕочему? ѕотому что € все знаю, Ц сердито крикнула она, Ц знаю больше всех, что происходит за стенами школы: нищета, болезни, наркомани€, вырождение. Ќо мне не положено даже делать перев€зки. ¬начале € требовала, стучала по столу, спорила до хрипотыЕ Ќикто не хотел слушать мен€. » теперь € предлагаю дет€м чай. ’оть что-то.

Ц Ќо вы же медсестра, Ц сказала €.

ќна показала мне распор€жение —овета по образованию, вис€щее у нее над столом: Ў ќЋ№Ќјя ћ≈ƒ»÷»Ќ— јя —≈—“–ј Ќ≈ ƒќЋ∆Ќј ѕ–» ј—ј“№—я   –јЌјћ, ¬џƒј¬ј“№ Ћ≈ ј–—“¬ј, ¬џЌ»ћј“№ »« √Ћј« »Ќќ–ќƒЌџ≈ “≈Ћј.

«начит, никому из нас не дозволено прикасатьс€ к ранам?

¬ чем же тогда ответственность учител€? — чего начинаетс€ и где кончаетс€?  ака€ дол€ вины падает на нас?

ѕо этому поводу зав€залась дискусси€ в учительской столовой.

ћэри Ћьюис шокировала моральна€ распущенность современной молодежи. ЂЌельз€ ожидать, Ц сказала она, Ц чтобы и без того перегруженные учител€ зан€лись еще и нравственной опекой своих учениковї. √енриетта ѕасторфилд ничего не имела против сексуальной свободы, если она про€вл€етс€ открыто. Ѕудь девочка в ее классе, такого бы не случилось; ее ученики довер€ютс€ ей, она говорит с ними на их €зыке. ‘ред Ћумис изрек: Ђ—терилизаци€ Ц вот ответ на вопрос. —терилизовать их и выкинуть из школыї. Ѕеа Ўехтер говорила о том, как тоскуют эти дети по любви. ѕол Ѕарринджер с ней не согласилс€: Ђќни не умеют обращатьс€ с любовью, не знают, что это такое. »роническа€ отстраненность Ц вот единственный способ не расстраиватьс€ї. ЂЌо мы не можем отстранитьс€, если мы учител€, Ц сказала Ѕеа. Ц » мы должны учить вопреки всему, что мешает нам учить в самом пр€мом смысле этого словаї. Ђ„епуха, Ц сказал Ћумис, Ц школа дл€ реб€т Ц чужой мирї.

“ак и сидели мы за белым столом с искусственной розой в пластмассовой вазе и надписью на стене, призывающей убирать после еды подносы. » каждый пробивал в заросл€х джунглей свою тропинку. ¬скоре в столовой остались только ћэри, √енриетта, ѕол и €. я снова попыталась заговорить, но ћэри оборвала мен€:

Ц я начинала так же, как вы, но обнаружила, что ничего из этого не выходит. “ак что и вам лучше не пытатьс€. ѕроработаете столько, сколько €, доведете себ€ до ручки, но никто вам не скажет Ђспасибої. „ем больше делаешь, тем больше теб€ нагружают. » так во всех школах, поверьте уж мне. ” нас хоть есть —эди ‘инч и пара помощников, но не больно-то они о нас забот€тс€. ” мен€ нет классной доски, никак не почин€т батарею, а на мен€ навалили подготовительные зан€ти€, внеклассное чтение, продленку. я еще и советник при редакции Ђ‘анфарї. ѕриходитс€ бегать с третьего на п€тый этаж, это при моих-то больных венах. «а двадцать три года € ни разу, ни на минуту не опоздала, всегда первой сдаю все отчеты Ц спросите у ‘инч, Ц и € никогда не жалуюсь. я просто выполн€ю свою работу, хот€ всем известно, что € классна€ наставница в самом худшем классе, и вс€ мо€ энерги€ уходит на то, чтобы как-то утихомирить реб€т прежде, чем начать зан€ти€.

Ц ≈сли ученики ведут себ€ беспокойно, Ц сказала √енриетта, Ц € стараюсь шуткой вывести их из этого состо€ни€. Ќе важно, сколько они выучат, важно, чтобы им хотелось ходить в школу; чтобы на них воздействовало обучение. » они знают, что могут говорить со мной о чем угодно Ц будь то секс или еще что-нибудь. –еб€та чувствуют, что € сво€. ѕусть € и стара€ дева, но € еще не сдаюсь.

Ц “ут не до шуток, Ц сказала ћэри, Ц мы их слишком балуем. ќни так к этому привыкли, что приход€т ко мне в класс без малейшего представлени€ о том, как надо учитьс€ и что такое предложение. » могут ли они выучить иностранный €зык, когда и своего-то не знают?

Ц “е, кто хочет, выучат, Ц ответила √енриетта, Ц возьмите Ѕоба Ц лучший ученик в школе по английскому €зыку и литературе. Ќе сочинени€, а мечта. ѕобедитель конкурсов, красив, вежлив, радость класса. ћне не приходитс€ обучать его грамматическому разбору предложений.

Ц ѕотому что это уже сделала €, Ц парировала ћэри. Ц ¬аши новомодные штучки и превращение урока в игру и оставл€ют их неграмотными. я им даю твердую основу, навыки. ¬ моих классах они не отделываютс€ шумными дискусси€ми, обменом мнений и описанием своих ощущений.  акие могут быть у них мнени€? „то они испытали в жизни? „то они знают? ќни изучают то, что знаю €.

Ц Ѕеда в том, Ц ѕол улыбнулс€ своей очаровательной улыбкой, Ц что учитель должен быть одновременно актером, полицейским, ученым, тюремщиком, родителем, инспектором, рефери, другом, психиатром, учетчиком, руководителем и воспитателем, судьей и прис€жным, властителем дум и составителем отчетов, а также великим магистром  лассного журнала.

Ц ћожет быть, у вас и стихи есть об этом? Ц вежливо осведомилась ћэри.

Ц  онечно, Ц ответил ѕол, станов€сь в позу. Ц —лушайте!

 

Ќас можно рифмовать, объедин€€

ѕсихиатрию, технику, науку;

— улыбкой входишь в класс, си€€,

» ломкий мел к доске направит руку.

¬ нас аккуратность и образование,

”мны, тверды и не грубим с рождень€,

¬ниманье к нам Ц в соседстве с пониманьем.

“акое наше в жизни положенье.

 

Ц ќчень забавно, Ц сказала ћэри. Ц Ќаверно, у вас все врем€ уходит на стихи, неудивительно, что вы никогда не приходите к первому уроку.  то пробивает вашу карточку Ц ƒжилберт или —алливэн? [13]

 

Ќо он сыграл свою роль, и, когда зазвенел звонок, все улыбались.

Ѕедна€ Ёвелин Ћазар Ц неоплаканна€, невоспета€, ушедша€ в небытие! ≈е смерть преследует мен€. я все врем€ думаю Ц если бы € услышала тот ее зов о помощи! Ќо нам не дано прикасатьс€ к ранамЕ

Ёвелин Ц единственна€ девушка, о которой мне что-то удалось узнать, потому что она оказалась в моем классе и потому что о ней случайно стало известно. ј бесчисленное множество других, тех, кто, отсе€вшись, исчезает или одиноко бьетс€ во мраке? ѕол считает, что € придаю этому слишком большое значение, что вполне веро€тно, она хотела поговорить со мной всего лишь о перемене замка в шкафчике или о разрешении на пересдачу зачета. Ќо дело не в этом, дело вовсе не в этом.

–азве нам плат€т только за то, чтобы мы учили их разбору предложений, и поддерживали пор€док, и задавали читать книги, которые есть в нашей библиотеке.

» все же вот √енриетта, со своим стародевичьим восторгом рассказывающа€ о своем лучшем ученике Ѕобе. ¬от ѕол, высмеивающий заимствованные из цветных кинофильмов мечты маленькой јлисы. ¬от €, сражающа€с€ с ћакхаби за душу ‘ероне. я все еще стремлюсь пробитьс€ к нему. ќн все такой же наглый и настороженный, отказываетс€ встретитьс€ со мной после уроков, врываетс€ в класс с зубочисткой во рту, руки в карманах, как будто бросает мне вызов. „то хочет он доказать? Ќаконец-то он согласилс€ поговорить со мной: Ђј вы уверены, что вы этого хотите? „то ж, вам решать!ї Ќо до того, как нам удалось встретитьс€, его исключили из школы на две недели за то, что он носил с собой финский нож. ѕонимаешь, временное исключение Ц это така€ форма наказани€, котора€ оставл€ет реб€т вне вс€кого контрол€ на какой-то период, пусть болтаютс€ по улицам и попадают в разные банды.

 огда € попыталась убедить ћакхаби, что куда полезнее было бы дать ‘ероне возможность встретитьс€ со мной, чем выкидывать его, ћакхаби выдал мне на полную катушку:

Ц  огда вы поработаете в нашей системе столько, сколько € Ц (все они говор€т это!), Ц вы поймете, что не взаимопонимание нужно им. я их прекрасно знаю Ц в них нет ничего хорошего. ƒисциплина Ц вот что им нужно. ” них нет ее дома. ¬от вы и должны показать им, кто здесь хоз€ин. ћы об€заны учить их, наказыва€ каждый раз, сто раз, так, чтобы они пон€ли, что к чему. ≈сли мы этого не сделаем, они получат то, что заслужили, от полицейского, судьи или своего начальника, если им посчастливитс€ найти работу. ќни не отличают плохое от хорошего, они не отличают свою задницу от Ц извините, пожалуйста. ¬ы молоды, хороши собой, они говор€т вам комплименты, а вы с радостью принимаете их, заводите дл€ них пластинки, уговариваете писать пожелани€ в €щик дл€ пожеланий, ведете с ними задушевные беседы. „то от этого толку?  онечно, мы должны добиватьс€ их уважени€, но только страх Ц наш помощник. “олько это они понимают. ѕусть и сто€т по струнке, иначе сделают из нас котлету. ¬ы бывали когда-нибудь у них дома? ¬ы бывали в суде дл€ малолетних преступников? ¬ы слышали, как они говор€т о нас между собою? Ёто скверные дети. »х надо научить закону и пор€дку, и если не мы, то кто же научит их? ћы св€заны с ними, и они св€заны с нами, так пусть ведут себ€ как следует. ѕопробуйте-ка вы, люди с высокими иде€ми, руководить этой школой по-своему хот€ бы один день, и у вас будет бунт в каждом классе. √оворю вам это, жела€ добра, Ц вам многому еще надо научитьс€.

¬еро€тно, надо.

Ќа этой неделе мой урок собираетс€ посетить Ѕестер. ќн был так мил, что предупредил мен€ об этом. —обираюсь зан€тьс€ придаточными предложени€ми или стихотворением ‘роста.

Ќе думала, что это письмо получитс€ таким длинным, но мне так муторно и беспокойно, а тебе € могу излить душу. Ѕывает, что € чувствую себ€ здесь совсем чужой. ћожет быть, мне стоило бы работать в ”иллоудэйле? ћожет быть, мне стоило бы вовсе отказатьс€ от учительства? »ли, может быть, мне бы стоило найти молодого человека, который говорил бы прозой, и осесть в своем гнездышке? “ы, по-видимому, нашла ответ на этот вопрос.

Ќо € не хочу сдаватьс€, не попытавшись чего-то добитьс€. ƒумаю, ученики заслуживают лучшего, чем то, что получают. ƒа и учител€ тоже.

ѕопытаюсь пробитьс€ к ним через родителей. Ќедели через две у нас будет ƒень открытой школы. ѕожелай мне счасть€ и поцелуй от мен€ ƒжима и малышку.

— любовью,

—ил.

P. S. «наешь ли ты, что госдепартамент организовал дл€ своих сотрудников €зыковые курсы, чтобы они понимали получаемые друг от друга меморандумы.

—.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-23; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 295 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли президенты не могут делать этого со своими женами, они делают это со своими странами © »осиф Ѕродский
==> читать все изречени€...

2268 - | 2169 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.05 с.