Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ћетодологические подходы к изучению психологического стресса




 

¬ науке и обществе врем€ от времени происходит изменение парадигмы Ц фундаментального предположени€, представлени€ о природе тех или иных €влений, событий, процессов. ќдним из очередных изменений парадигм €вл€етс€ переход от каузального редукционизма к трансакционизму. ¬ каузальном редукционизме событие сводитс€ к предшествующей ему причине, тогда как в трансакционизме считаетс€, что событие по€вл€етс€ как следствие общего вли€ни€ некоторого набора факторов. “акое изменение парадигмы имеет глубинную св€зь не только с исследовани€ми и практикой, но также и с самой структурой общества и с тем, как мы ведем себ€ в повседневной жизни. ќно затрагивает различные области наук о человеке. Ќаиболее заметен этот процесс при изучении отношений личности и среды.

—ущественное значение дл€ изучени€ природы стресса, механизмов его регул€ции и преодолени€ имеют положени€ р€да психологических теорий и концепций, которые €вл€ютс€ методологической основой дл€ понимани€ сущности развити€ этого состо€ни€ у человека и особенностей его поведени€ в стрессогенных ситуаци€х.

ќдним из наиболее значительных достижений отечественной психологии €вилось создание концепции системного подхода, наиболее полно представленной в работах Ѕ.‘. Ћомова [135, 136]. Ёта концепци€ определ€ет законы взаимосв€зи и взаимообусловленности отражательных, регул€тивных, коммуникативных функций психики, физиологических и других функций и структур организма, а также €влений, процессов и объектов внешнего мира. ќна определ€ет иерархию взаимосв€зей этих функций в процессе формировани€ и развити€ субъект-объектных отношений, в том числе порождающих состо€ние стресса, про€влений системообразующих факторов жизни и де€тельности, зарождение системных свойств субъекта труда (например, работоспособности, профпригодности, стрессоустойчивости), роль их структурно-функциональных особенностей в регул€ции де€тельности и функциональных состо€ний [84].

–еализаци€ системного подхода обусловливает необходимость изучени€ психологического стресса, стрессоустойчивости и других состо€ний и поведени€ человека при воздействии стресс-факторов в плане про€влени€ человеком своих системных свойств, которые образуютс€ в св€зи и в результате включени€ человека в де€тельность (жизнеде€тельность), и оцениваютс€ в процессе выполнени€ функций организации, контрол€, планировани€, корректировки, достижени€ рационального процесса саморегул€ции устойчивости к стрессу.

»зучение психологического стресса и его преодолени€ с позиций системного подхода требует его анализа в различных планах. Ђ огда исследуемое €вление рассматриваетс€ как некотора€ система (качественна€ единица), то главна€ задача здесь состоит в том, чтобы вы€вить Усоставл€ющиеФ этого €влени€ и способ их организации. »менно в этом плане проводились (и провод€тс€) теоретические и экспериментальные исследовани€, нацеленные на вычленение процессов, из которых Ускладываетс€Ф психика, параметры психических состо€ний, свойств личности и т. д.ї [135, с. 92]. —истемный подход в изучении стресса и обеспечении его преодолени€ определ€ет и положение о взаимосв€зи путей и методов достижени€ требуемого уровн€ этого состо€ни€, о комплексном характере внешних факторов и условий, отражающихс€ в его значени€х, о разнообразии уровней и механизмов психической регул€ции стресса, возможност€х взаимной компенсации и стимул€ции различных компонентов психологической системы де€тельности дл€ поддержани€ требуемого уровн€ функциональной надежности (устойчивости). ќн основан на рассмотрении, во-первых, конкретной де€тельности как специфической формы активности человека, как части макроструктуры, как иерархии систем различного уровн€; во-вторых, различных про€влений психического как целого, присущего субъекту; в-третьих, психических €влений как многоуровневой системы; в-четвертых, психических свойств с позиции множественности их отношений и разнопор€дковости их характеристик; в-п€тых, своеобрази€ процессов детерминации психических процессов-регул€торов рабочего поведени€ в системе. —истемообразующа€ роль эффективности де€тельности человека или целедостижени€ в любых формах его активности отражает особенности тех системных св€зей, которые существуют между отдельными компонентами конкретной де€тельности (активности).

ќднако системный подход не обеспечивает всех необходимых оснований дл€ изучени€ функциональной надежности и любых форм активности человека. ѕо мнению ј.¬. Ѕрушлинского [41], этот методологический принцип сам по себе не может определить, что именно в каждом конкретном случае €вл€етс€ системой, подсистемой, ее компонентами и их взаимосв€з€ми. ƒл€ того чтобы это определить, системный подход реализуетс€ в совокупности с другими, более конкретными научными подходами, теори€ми и методами. —реди них следует выделить, прежде всего, такие, которые наиболее существенны дл€ вы€влени€ особенностей психики, необходимых дл€ регул€ции процессов зарождени€, про€влени€ и купировани€ стресса.

  числу таких методологических концепций следует отнести де€тельностный подход в изучении функциональных состо€ний, который основываетс€ на положени€х теории де€тельности, предложенной ј.Ќ. Ћеонтьевым [128], и концепции регулирующей роли психического отражени€, разработанной Ѕ.‘. Ћомовым [135]. ƒе€тельностный подход определ€ет необходимость установлени€ и учета причинно-следственных отношений на разных уровн€х макроструктуры трудового процесса и тем самым позвол€ет проникнуть в сущность €влений, определ€ющих, в частности, особенности формировани€ и про€влени€ стресса и регул€ций его преодолени€. «акономерности психического отражени€ предметного мира, соотношение образных конструктов в процессе де€тельности, адекватность психических и физиологических ресурсов требовани€м де€тельности, изменение содержани€, средств и условий трудового процесса и соответственно требований к человеку, возможность мобилизации функциональных резервов в экстремальных услови€х определ€ют особенности функциональной устойчивости человека в св€зи с конкретным характером его активности.

ѕоложение о личностном подходе в изучении системных свойств и состо€ний человека реализует представлени€ об особенност€х про€влени€ внутренних факторов активности и их роли в регул€ции процессов формировани€ и реализации этих свойств и состо€ний человека. »меютс€ многочисленные экспериментальные данные, свидетельствующие о том, что функциональна€ надежность человека обусловливаетс€ не только его профессиональными характеристиками, но и особенност€ми мотивационной, когнитивной, психомоторной, эмоционально-волевой, темпераментальной и характерологической сферами личности [2, 9, 10, 134]. ¬ теории де€тельности ј.Ќ. Ћеонтьева, развивающего идеи Ћ.—. ¬ыготского и —.Ћ. –убинштейна, личность рассматриваетс€ как продукт общественного развити€, а €дром личности €вл€етс€ система относительно устойчивых иерархизированных мотивов как основных побудительных сил де€тельности, некоторые из которых придают ей личностный смысл (смыслообразующие мотивы), другие Ц мотивы-стимулы, сосуществующие с первыми и играющие роль положительных или отрицательных побудительных факторов.

¬ широком смысле личностный подход в изучении функциональной надежности человека предусматривает оценку состо€ни€ различных систем и функций организма, обеспечивающих энергетический потенциал человека. “аким образом, личностный подход определ€ет необходимость ориентации на оценку психических и физиологических ресурсов и функциональных резервов человека при изучении закономерностей развити€ стресса, формировани€ устойчивости и противодействи€ ему.

¬ исследовани€х функциональных состо€ний и, в частности, особенностей развити€ и про€влени€ стресса на разных этапах жизненного и профессионального пути недостаточно отражены закономерности динамики жизни личности. Ётот пробел в известной степени восполн€етс€ развиваемым Ћ.». јнцыферовой динамическим подходом, ориентированным на исследование закономерностей посто€нного Ђдвижени€ї самой личности в пространстве своих качеств, своего возраста, мен€ющихс€ социальных норм и т. д. [9]. ƒанный подход имеет своей целью изучение качественных изменений в личности, прогрессивных или регрессивных форм и тенденций развити€, причин трансформации личности, и в этом он отличаетс€ от тех динамических концепций личности, которые отражают в основном изменени€ функционально-энергетических характеристик человека. –азрабатываемый ею подход предусматривает активную роль самой личности в процессе своего развити€ путем установлени€ места тех или иных событий в своей жизни, в определении их субъективной значимости, закреплении в своем психическом складе тех или иных форм поведени€, изменений в душевной жизни и т. д. Ёти факторы, в частности, позвол€ют пон€ть своеобразие процессов регул€ции функциональных состо€ний на различных этапах профессионализации человека, индивидуальных различий в характере реакций психики и организме на разные стресс-факторы, избирательность в выборе стратегий преодолени€ и т. д.

—ущественное значение дл€ развити€ исследований в области психологии стресса и его преодолени€ (помимо изложенных выше методологических и теоретических подходов и концепций) имеет положение субъектно-де€тельностного подхода, основанного на научных иде€х Ћ.—. ¬ыготского, —.Ћ. –убинштейна, ј.Ќ. Ћеонтьева, Ѕ.√. јнаньева, Ѕ.‘. Ћомова и развитого в трудах  .ј. јбульхановой-—лавской, ј.¬. Ѕрушлинского, ≈.ј.  лимова и других исследователей. —огласно этому подходу, человек в результате включени€ в процесс трудовой де€тельности и в другие виды целенаправленной и осознаваемой активности (учеба, игра, общение) приобретает специфические свойства и качества самоорганизации, саморегул€ции и самоконтрол€, согласовани€ внешних и внутренних условий и средств активности, координации всех психических процессов, состо€ний и свойств с объективными и субъективными услови€ми своей активности и, в частности, профессиональной де€тельности.

¬ажнейшими положени€ми субъектно-де€тельностного подхода €вл€ютс€: 1) неразрывна€ св€зь и взаимовли€ние человека и де€тельности, в которую он включен; 2) творческий и самосто€тельный характер де€тельности, которую он выполн€ет; 3) понимание де€тельности как целенаправленной, сознательной, практически преобразующей активности человека по отношению к внешнему миру и к самому себе; 4) развитие субъекта в де€тельности и изменение самой де€тельности. “аким образом, согласно субъектно-де€тельностному подходу человек, его психика формируютс€ и про€вл€ютс€ в ходе де€тельности, всегда социальной, творческой, самосто€тельной, преобразующей.

’арактеризу€ труд человека как Ђфункциональную системуї, а самого человека Ц как субъекта труда, инициатора активности, ≈.ј.  лимов [107] предложил дл€ изучени€ уровн€ его сформированности следующие психологические признаки субъекта труда.

ѕервый признак характеризует осознание человеком социальной ценности результата труда, а уровень осознани€ определ€етс€ на основании: а) степени представленности у субъекта труда знаний о требовани€х к результату труда; б) характера познани€ социальной ценности предвидимых результатов труда дл€ себ€ и дл€ общества; в) эмоциональных про€влений субъекта де€тельности и их адекватности его представлени€м и знани€м.

¬торой признак Ц сознание об€зательности выполнени€ порученного дела в заданных нормах (социальна€ и профессиональна€ ответственность, чувство долга). ”ровень представленности данного признака определ€етс€ на основании: а) оценки характера осознани€ необходимости и ответственности за выполнение работы; б) оценки адекватности эмоционального состо€ни€ субъекта труда уровню его осознани€.

“ретий признак Ц сознательное применение орудий труда, средств достижени€ профессиональных целей, которое рассматриваетс€ с позиций поуровневой представленности по следующим характеристикам: а) степень теоретической подготовленности к выполнению профессиональной де€тельности (знание зависимостей между свойствами предметов, орудий и субъектом труда); б) степень сформированности профессиональных навыков и умений; в) адекватность эмоциональных про€влений уровню готовности субъекта труда.

„етвертый признак Ц осознание профессиональной значимости межличностных отношений, оценка уровн€ которого осуществл€етс€ на основании глубины знани€ и понимани€ субъектом труда вклада других людей в создание материальных ценностей общества, которые он использует в своей профессиональной де€тельности, а также с учетом характера эмоциональных переживаний отношени€ к люд€м труда, к ценност€м, которые они создают.

ѕеречисленные психологические признаки в субъектно-де€тельностном подходе раскрываютс€ через систему психологических регул€торов активности субъекта, таких, как Ђобраз объектаї (представлени€, глубина познани€ и чувственное отражение предметов и €влений трудового воздействи€), Ђобраз субъектаї (представление о самом себе как участнике трудового процесса), Ђобраз субъект-объектных и субъект-субъектных отношенийї (представлени€ о межличностных отношени€х и групповых процессах в различных звень€х трудового сообщества).

“аким образом, состо€ние стресса как системна€ категори€ определ€етс€ совокупностью де€тельностно-ориентированных взаимосв€занных свойств и качеств человека, формирующих структурно-функциональные характеристики человека. Ёто состо€ние имеет свою иерархию показателей, а его системообразующими факторами €вл€ютс€ параметры стрессоустойчивости, работоспособности, пригодности к выполнению определенных трудовых задач с заданной эффективностью и качеством, а субъективной мерой Ц самочувствие и настроение, удовлетворенность процессом и результатом труда. —истемность категории стресса обусловливаетс€ также отражением в ней как Ђвнутреннихї свойств человека, предопредел€ющих и регулирующих процесс функциональной надежности и успеха в де€тельности, так и Ђвнешнихї свойств, характеризующих наличный потенциал субъекта труда (его функциональный ресурс и резервы, знани€, навыки, умени€, опыт и др.), обеспечивающих функциональный комфорт и выполнение конкретной де€тельности.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-23; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 604 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћучша€ месть Ц огромный успех. © ‘рэнк —инатра
==> читать все изречени€...

511 - | 489 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.