Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины. Для студентов всех форм обучения направления подготовки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«МОДЕЛИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СРЕДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»

 

для студентов всех форм обучения направления подготовки

44.04.02 Психолого-педагогическое образование

 

Магистерская программа

«Управление образовательным учреждением»

 

Екатеринбург

РГППУ

 

Рабочая программа дисциплины «Моделирование и организация психолого-педагогической среды образовательного учреждения». Екатеринбург, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016. 27 с.

 

 

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование.

 

 

Руководитель магистерской программы:

д. фил.н., профессор В.С. Третьякова

 

Автор: к. пед. наук, доцент Т.В. Носакова

 

Рецензенты: д. филос. наук, профессор УГК

Д.И. Макаров

к. пед. наук, доцент Р.Х. Исхаков

 

 

Одобрена на заседании кафедры психологии образования и профессионального развития. Протокол от 28.01.2016 г. № 12.

 

Заведующий кафедрой психологии образования и профессионального развития

Э.Ф. Зеер

 

Рекомендована к печати методической комиссией института психолого-педагогического образования РГППУ. Протокол от 29.01.2016 г. № 5.

 

Председатель методической комиссии Института ППО		В.В. Пузырев
Зам. директора НБ по информатизации		Е.Н. Билева
Директор Института ППО		И.И. Хасанова

 

 

	©	ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2016
	©	Т.В. Носакова, 2016

ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель учебной дисциплины – формирование у студентов системы знаний сущности, структуре и особенностях моделирования и организации психолого-педагогической среды образовательного учреждения.

Задачи дисциплины:

1. Показать студентам значимость использования умений и знаний в области моделирования и организации психолого-педагогической среды образовательного учреждения.

2. Раскрыть содержание базовых понятий моделирования и организации психолого-педагогической среды образовательного учреждения

3. Выработать у студентов практические навыки моделирования и организации психолого-педагогической среды образовательного учреждения.

3. Способствовать формированию общекультурных и профессиональных компетенций в области управления образовательным учреждением.

 

1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВО

Дисциплина «Моделирование и организация психолого-педагогической среды образовательного учреждения» входит в раздел учебного плана «Дисциплины по выбору» по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование с квалификацией (степенью) <магистр>.

Данная дисциплина читается студентам на втором курсе магистратуры в 3 семестре и базируется на дисциплинах, реализуемых в первом и втором семестрах подготовки магистра:

- «Социальная психология образования»;

- «Проектирование и организация психолого-педагогической деятельности в образовательных учреждениях»;

- «Риски в системе образования».

Указанные дисциплины формируют у студентов представления об образовании как социально-психологическом и историко-культурологическом феномене в целом, умения и навыки в моделировании и проектировании психолого-педагогической образовательной среды.

 

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

Общекультурные компетенции (ОК):

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

- готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3).

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

– способностью использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

владением современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6).

Профессиональные компетенции:

научно-методическая деятельность:

- способностью ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПКНИ-5).

 

 

организационно-управленческая деятельность:

- способностью проводить экспертизу образовательной среды организации и определять административные ресурсы развития организации (ПКОУ-1);

- способностью разработать концепцию и программу развития организации на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2).

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

– основы моделирования и организации психолого-педагогической среды образовательного учреждения;

– объект, предмет, цель и задачи, основные понятия дисциплины «Моделирование и организация психолого-педагогической среды образовательного учреждения», ее специфику и связь с другими научными дисциплинами;

– содержание базовых понятий, средства и методы, теоретические и организационно-практические основы деятельности в области моделирования и организации психолого-педагогической среды образовательного учреждения;

– психолого-педагогические средства и способы моделирования и организации психолого-педагогической среды образовательного учреждения.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

– систематизировать и обобщать факты, выделять главное, делать выводы, анализировать психолого-педагогические процессы моделирования и организации образовательной среды;

– применять теоретические сведения на практике, в новых ситуациях в образовательных учреждениях;

– проводить научный анализ результатов исследований в области моделирования и организации психолого-педагогической образовательной среды;

– организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.

 

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен владеть:

– методами интроспекции и интерпретации психологического состояния субъектов образовательного процесса;

– приемами моделирования и организации образовательного процесса;

– методами, средствами конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса;

– приемами бесконфликтного проведения в образовательных организациях;

– способами выстраивания посредничества между участниками образовательного процесса;

– умениями обобщать и систематизировать изучаемый материал, соотносить личный опыт с теоретическими знаниями.

СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

Для студентов очной формы обучения общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, в том числе:

– обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 30 час. (практические занятия – 30 час.);

– самостоятельной работы обучающегося – 42 час.

 

 

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

 

Вид учебной работы	Всего зачетных единиц (часов) Очная форма обучения	Семестры	Всего зачетных единиц (часов) Заочная форма обучения, 2 года 5 мес.
3-й
Общая трудоемкость дисциплины	2 (72)	2 (72)	2 (72)
Аудиторные занятия
лекции	-	-	-
практические занятия
лабораторные работы	-	-	-
другие виды аудиторных занятий	-	-	-
Самостоятельная работа
изучение теоретического курса
контрольная работа	-	-
домашние задания
подготовка к зачету
Вид промежуточного контроля	Зачет	Зачет	Зачет

 

 

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

 

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации
1.	Типология и моделирование психолого-педагогической среды образовательного учреждения		1, 2,3,4,5				Еже-нед.	Решение проблемных вопросов – 7. Групповая дискуссия – 8. Сообщения – 8. Представление презентаций – 8.вопросов – 7.
2.	Проектирование и организация психолого-педагогической образовательной развивающей среды образовательного учреждения		6,7,8,9,10,				Еже-нед.	Решение проблемных вопросов – 9. Групповая дискуссия – 10. Практическая работа – 10.
3.	Тренинг педагогического взаимодействия в творческой среде образовательного учреждения		12,13,14				Еже-нед.	Решение ситуационных задач – 11. Сообщения – 12. Представление презентаций – 12. Работа в малых группах – 13.
	Итого за семестр
	ВСЕГО

Содержание тем (разделов) дисциплины