Лабораторная работа. Разработка и презентация урока, направленного на формирование грамматических навыков.

Материал: учебник И.Л.Бим и др. „Немецкий язык“, 7 кл, тема „Das Leben in einer modernen Großstadt. Welche Probleme gibt es hier?“ Грамматическая тема: придаточные дополнительные.

 

 

Семинар 5. Обучение монологической речи.

1. Психолингвистическая и коммуникативная характеристика монолога.

 

Опишите «субкомпетенции» говорения. Какие основные проблемы в плане говорения возникают на уроках ИЯ? (vgl. Lütge, S.10ff.)

Опишите коммуникативные функции монолога (по Скалкину). Приведите примеры заданий, нацеливающих на монологическое высказывание в рамках каждой из этих функций.

 

2. Характеристика обучения монологической речи в зависимости от индивидуально-возрастных особенностей учащихся и с учётом ситуативной обусловленности обучения говорению. Типы монологических высказываний на разных этапах обучения.

3. Процессуально-технологическая составляющая обучения монологической речи.

А) Общая характеристика этапов обучения монологу и соотносимых с ними упражнений:

-этап развития подготовленной речи;

-этап развития неподготовленной речи

 

Ознакомьтесь с разделом „Welche Übungen können zur Förderung der mündlichen Produktion eingesetzt werden?“ (Ch.Lütge, Englisch Methodik, S.17-19). Приведите примеры заданий каждого из описанных видов применительно к обучению НЯ. Учитывайте при этом этап обучения!

 

Разработайте последовательность заданий и предложите фразы-клише для:

А) описания картинки / фотографии;

Б) сравнительного анализа двух картинок / фотографий;

В) комментирования графика, диаграммы.

 

Б) Особенности обучения монологической речи с опорой на текстовые (в виде печатного, аудио- или видеоконтента) опоры-доминанты.

 

Опишите модель порождения монологического высказывания на основе текста для чтения и видеофильма.

 

Объясните и прокомментируйте современное понимание таких видов языкового посредничества, как:

-пересказ и его виды;

-реферирование;

-обзор.

Приведите примеры.

(см. пособие «Организация обучения речевому взаимодействию…», раздел «Языковое посредничество»)

 

4. Устный контроль на экзамене: форматы устной части международных экзаменов; устная часть ОГЭ и ЕГЭ.

 

Литература.

1. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность. Глава 2Б «Обучение монологической речи»

2. С.Ф.Шатилов, «Методика обучения НЯ», с.79-81.

3. Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез, «Теория обучения ИЯ: лингводидактика и методика», с. 190-196, с.203-206, 196-201; 206-209; 210-216

4. «Организация обучения речевому взаимодействию на занятиях по немецкому и русскому языкам как иностранным» (под ред. У.Бер, А.Колесникова): раздел «Языковое посредничество: введение», подразделы «реферирование», «обзор», «пересказ»; Примеры заданий: Примеры №4, 6 (обучение пересказу с целью коммуникативной интерпретации содержания); Пример №7 (пересказ специализированного текста для неспециалиста); Пример №8 (реферирование).

5. Я.М.Колкер, Е.С.Устинова, «Как сделать высказывание точным и выразительным», с. 180-250.

6. Ch.Lütge, Englisch Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Kap.1 „Sprechen und Sprachmittlung“, S.10ff.

7. Е.Н.Соловова, А.С.Родоманченко. Формы контроля монологических умений в международных экзаменах по английскому языку // ИЯШ, 2013, №2.

 

Лабораторная работа. Обучение монологическому высказыванию.

Задания:

1. Разработать фрагмент занятия, направленный на обучение монологу-рассуждению проблемного характера с опорой на прочитанный текст.

Учебный материал: учебник серии „Wunderkinder“ авторов Радченко, Конго, Гертнер, 9 класс. Тема: „Was lohnt sich“. Текст„Der Öko-Sozi-Treff“, с. 26.

2. Разработать фрагмент занятия, направленный на обучение устному сопоставительному анализу двух изображений (картин / фото / графиков) и выражению собственного мнения относительно тематики / проблематики данных изображений.