Сосновских Ольга Валерьевны

Конструкт

организации совместной образовательной деятельности

По ПМ. 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

Сосновских Ольга Валерьевны

(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 33а)

Дата: 18.10.16

ДОО: № 95

Группа: подготовительная А

Воспитатель: Шардинова Ольга Владимировна

Руководитель практики: Соломина Елена Владимировна

Методист: Соломина Елена Владимировна

Образовательная область: Речевое развитие

Тема: Автоматизация согласного звука [Ж], буква Ж.

Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная.

Цель: Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Планируемый результат:

Дети проявляют готовность к совместной деятельности. Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослым;

Дети проявляют интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям;

Дети поддерживают субъектную позицию в речевом общении с взрослым;

Проявляют активность и самостоятельность;

Дети проявляют субъектную позицию в речевом общении с взрослым;

Проявляют желание, активно включаются в процесс взаимодействия;

Дети проявляют речевое развитие, учитывая свои способности и возможности;

Проявляют активное взаимодействие со сверстниками и взрослым;

Дети проявляют активную, связную речь (диалогическую и монологическую формы) в процессе анализа;

Дети показывают достижение игровой задачи.

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: Воспитывать активное взаимодействие со сверстниками и взрослым;Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям;Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении с взрослым и сверстниками.Развивающие задачи: Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей; Развивать активность и самостоятельность. Обучающие задачи: Познакомить с буквой Ж;Автоматизация сложного для произношения звука Ж.

Артем: развивать диалогическую речь. Кирилл:развивать умение отвечать на вопросы, используя форму сложного предложения.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования

- содействие и сотрудничество детей и взрослых;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- возрастная адекватность дошкольного образования.

Принципы воспитания:

- создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема,

- беседа.

Принципы обучения:

- принцип доступности,

- принцип наглядности,

- принцип систематичности и последовательности

Методы воспитания: беседа, поощрение.

Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, игра, стимулирование занимательным содержанием.

Средства воспитания и обучения: Наглядные (картинки и схемы);

Учебно-методический комплект:

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.

2. Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

3. Обучение дошкольников грамоте: Методическое пособие / Л. Е. Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Невская / Под ред. Н. В. Дуровой. - М.: Школьная Пресса, 2002.

 

Последовательность деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Организационно- мотивационный Задача: организовать детей на предстоящую деятельность; Воспитывать активное взаимодействие со сверстниками и взрослым.	-Беседа; -Эмоциональное стимулирование	-Сегодня мы познакомимся с новым звуком, послушайте внимательно текст и определите, какой звук чаще всего встречается? -На лужайке живет дружная семья: ежик, ежиха и ежата. Ежики ловят жуков и ужей, а ежата нежатся на жарком солнце и ждут ужина. После ужина ежи, съежившись, засыпают под кустом ежевики. - Какой звук повторялся? -Правильно Ж. -Хотите познакомиться с этим звуком?	Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию	Дети проявляют готовность к совместной деятельности. Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослым.
2.Артикуляционная разминка Задача: Развивать активность и самостоятельность.	-Беседа; -Упражнение -Объяснение	-Но для начала давайте сделаем гимнастику для губ и языка. - Первое упражнение называется «Рыба» Открывает рыба рот, Да не слышно, что поет (Рот широко открыть. Все зубы видны. Язык спокойно лежит за нижними зубами. Удержать под счет от 1 до 5) -Так, а теперь второе упражнение под названием «Чистим зубы» Чищу зубы, посмотри, Не болели, чтоб они. (Рот приоткрыт, видны все зубы. Языком почистить нижние зубы с внутренней стороны (движениями вправо-влево). Нижняя челюсть неподвижна. Выполнять под счет от 1 до 5) -Молодцы!	Дети внимательно слушают воспитателя, правильно выполняют упражнения для губ и языка	Дети проявляют активность и самостоятельность
4. Характеристика звука Ж Задача: Познакомить с буквой Ж; Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям	-Беседа; -Показ; -Указание	-Давайте произнесем звук Ж. -Звук Ж звонкий согласный, еще он называется шипящим. Всегда произноситься твердо. -Приложите руку к шее, скажите долго «ж-ж-ж». -Давайте еще раз скажем «ж-ж-ж-ж-ж» -Что делает голосок: спит или песни поет? -Голосок поет песни громко, что стенки «домика» дрожат. (При произнесении звука [Ж] горлышко дрожит) -Кто так жужжит? -Чья это песенка? (жука, пчелы, мухи).	Дети внимательно слушают, участвуют в диалоге	Дети проявляют интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям
5. Чистоговорки Задача: Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении с взрослым и сверстниками.	-Беседа; -Упражнение	-А теперь повторяйте за мной -Жи-жи-жи, в нашем доме этажи. Жи-жи-жи, купили мы ножи. Жо-жо-жо, а на улице свежо. Жу-жу-жу, вам ежа я покажу. Жок-жок-жок, я ем пирожок. Жа-жа-жа, есть ежата у ежа. Жу-жу-жу, на лужайке я жужжу. Жу-жу-жу, над жасминками кружу.	Дети повторяют за воспитателем	Дети поддерживают субъектную позицию в речевом общении с взрослым
6. Место Ж в словах Задача: Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении с взрослым и сверстниками; Развивать активность и самостоятельность.	-Беседа; -Поощрение	-Ребята, вы можете привести примеры слов, где встречается звук Ж? -Сначала в начале слова: жук, жаба, желудь, журавль, жираф. -А теперь в середине слова: художник, медвежонок, снежинка, крыжовник, ножницы. -Молодцы!	Дети отвечают на вопросы	Проявляют активность и самостоятельность Дети проявляют субъектную позицию в речевом общении с взрослым
7. Физминутка Задача: Снять мышечное напряжение	-Игра; -Упражнение; -Поощрение	-Ребята, давайте немного отдохнем! -Жу-жу-жу (три хлопка) -На лужок хожу (шаги с высоким подниманием ног) -На жуков гляжу (присесть, ладони поднести к глазам) -Жу-жу-жу (три хлопка) -Молодцы!	Дети повторяют за воспитателем движения	Проявляют желание, активно включаются в процесс взаимодействия.
7. Анализ буквы Ж Задача: Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей	-Беседа; -Художественное слово; -Поощрение; -Игра	-Это Ж, а это К -Целый жук и полжука (сравнение) -Эта буква широка И похожа на жука Да при этом точно жук Издает жужжащий звук -ж-ж-ж-ж! -А теперь загадка! -Жу-жу, жу-жу Я на ветке сижу Я на ветке сижу Букву ж всегда твержу Зная твердо букву эту Я живу весной и летом (жук) -Правильно, молодцы! -Ребята, а сейчас я вам прочитаю потешку, а вы слушаете внимательно и где услышите звук Ж – хлопаете в лодоши. Договорились? -Дедушка Ежок Не ходи на бережок Там расстаял снежок Заливает лужок Ты промочишь ножки, Красные сапожки! -Молодцы!	Дети отвечают на вопросы и высказывают свое мнение	Дети проявляют речевое развитие, учитывая свои способности и возможности
8. Игра «Жуки» Задача: Воспитывать активное взаимодействие со сверстниками и взрослым	-Беседа -Упражнение	-А теперь давайте поиграем! -По моему сигналу вы (жуки) летите на полянку, там летаете, греетесь на солнышке и жужжите, а по сигналу «дождь» летите в свои «домики» (на стулья) -Молодцы!	Играют в игру, проявляют интерес инициативу, любознательность.	Проявляют активное взаимодействие со сверстниками и взрослым
9. Подведение итогов Задача: Показать достижения игровой задачи	-Беседа -Упражнение	-Ребята, чем мы сегодня занимались? -Были ли у вас затруднения? В чем? -Что вам запомнилось? Что вам понравилось? -Напомните мне, с каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились?	Дети рассказывают, высказывая свою точку зрения.	Дети проявляют активную, связную речь диалогическую и монологическую формы в процессе анализа
10. Открытость Задача: Побуждать детей к обсуждению своих действий	-Поощрение; -Практическая работа	-Ребята, сегодня вы были такими внимательными, активными, инициативными, все очень хорошо справились с заданиями. -А на память о нашем занятии хочу подарить вам такие раскраски в виде буквы Ж, которую вы можете закрасить как пожелаете. -Молодцы!	Дети внимательно слушают воспитателя	Дети активно участвуют в обсуждении своих действий