Поради вчителям для роботи з обдарованими дітьми

Обдарованість загальна – це рівень розвитку загальних здібностей, що визначає діапазон інтелектуальних можливостей людини і забезпечує досягнення значних успіхів у виконанні різних видів діяльності.

Творчо обдарована дитина – це особистість, яка має яскраво виражену спрямованість на здобуття наукових знань, генерування нових ідей при розв’язуванні навчально-творчих і дослідницьких завдань.

1. До обдарованих дітей треба ставитися спокійно, не ображаючись на їхні «підколювання» й не помічаючи недоречних дотепів. Зажди сліж пам’ятати, що таким дітям живеться не легко. Тому вчитель повинен створювати таку атмосферу в класі, в якій успіхи «зоряного хлопчика» (або дівчинки) викликали б не почуття заздрості чи роздратування а повагу з боку однолітків.

2. Учитель не повинен виявляти недоброзичливе ставлення, адже це може призвести до втрати дитиною впевненості у своїх силах і тим самим приглушити здібності.

3. Учитель не повинен захвалювати обдаровану дитини, адже це може призвести до розвитку зарозумілості, завищеної самооцінки.

4. Учитель має об’єктивно оцінювати учня. Бути вимогливим, суворим і добрим, щоб зміцнювати віру дитини в успіх.

5. Завдання, які пропонуються для обдарованої дитини, повинні бути більш складними за попередні і водночас посильні для неї.

6. Постійно розвивайте здібності учня.

Рекомендації учням «Як готувати домашні завдання»

1. Активно працюйте на уроці: уважно слухайте, відповідайте на запитання.

2. Ставте запитання, якщо щось не зрозуміли або з чимось не згодні.

1. Точно й детально записуйте, що задано з кожного предмету.

4. Навчіться користуватися словником, довідником. З’ясуйте значення незнайомих слів, знаходьте потрібні факти й пояснення, правила, формули в довідниках.

5. Якщо у вас є комп’ютер, навчіться з його допомогою знаходити потрібну інформацію, робити розрахунки за допомогою електронних таблиць тощо.

6. Якщо матеріал, який подавали на уроці, є для вас складним, повторіть матеріал цього ж дня, навіть якщо наступний урок буде лише через кілька днів.

7. Починаючи виконувати завдання, думайте не тільки про те, що треба зробити (тобто про зміст завдання), а й про те, як це можна зробити.

8. У разі потреби звертайтеся по допомогу до дорослого або до однокласників.

9. Починаючи виконувати уроки, відкрийте щоденник, подивіться, чи всі завдання ви записали.

10. Продумайте послідовність виконання завдань з окремих предметів і спробуйте визначити, скільки часу вам знадобиться для виконання кожного завдання.

11. Приберіть зі столу все зайве – те, що може відвертати увагу. Приготуйте те, що потрібно для виконання першого завдання (підручник, зошити, карти, олівці, словники). Після того, як підготуєтесь до першого уроку, приберіть все й приготуйте те, що потрібно для виконання наступного.

1. Між уроками робіть перерви.

13. Спочатку спробуйте зрозуміти матеріал, а потім його запам’ятати.

14. Перш ніж виконувати письмові завдання, зрозумійте і вивчіть правила до них.

15. Читаючи параграф підручника, ставте собі запитання: про що (або про кого) йдеться в цьому тексті тощо.

16. Шукайте зв’язок кожного нового поняття, явища, про яке ви дізналися, з тим, що ви вже знаєте. Співвідносьте нове з уже відомим. Стежте за тим, щоб це були не випадкові, зовнішні зв’язки, а головні зв’язки за змістом.

17. Якщо матеріал, який потрібно вивчити, великий за обсягом або складний, розділіть його на окремі частини й опрацьовуйте кожну частину окремо. Використовуйте метод ключових слів (найважливіші слова в кожному абзаці).

18. Не залишайте підготовку до повідомлень, творів, творчих робіт на останній дінь, адже це потребує багато часу. Готуйтеся до них заздалегідь, упродовж кількох днів, рівномірно розподіляючи навантаження.

19. Готуючись до усних уроків, використовуйте карти, схеми. Вони допоможуть вам краще зрозуміти й запам’ятати матеріал. До них необхідно звертатися, відповідаючи на уроці. Чим краще ви вмієте користуватися схемами, картами, таблицями, тим вищою буде оцінка.

1. Складайте план усної відповіді.
2. Перевіряйте себе.