Дуть во что-нибудь и на что-нибудь

ИГРЫ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД С ДЕТЬМИ 2-3 ЛЕТ

 

Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.

Иди ко мне

Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра повторяется.

 

Пришел Петрушка

Материал. Игрушка Петрушка, погремушки.

Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассмат­ривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой гре­мят погремушками, радуются.

 

Выдувание мыльных пузырей

Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пу­зырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. За­тем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри (на­прягать мышцы рта очень полезно дляразвития речи).

 

Хоровод

Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и вместе с ним ходит по кругу, приговаривая:

Вокруг розовых кустов,

Среди травок и цветов

Кружим, кружим хоровод.

До того мы закружились,

Что на землю повалились.

Бух!

При произнесении последней фразы оба падают на землю.

 

Вариант игры. Воспитатель держит ребенка за руки и вместе с ним ходит по кругу, приговаривая:

Вокруг розовых кустов,

Среди травок и цветов

Водим, водим хоровод.

Как заканчиваем круг,

дружно прыгаем мы вдруг, ей! Взрослый и ребёнок вместе подпрыгивают.

 

Покружимся

Материал. Два игрушечных мишки. Ход игры. Воспитатель берет мишку, крепко прижи­мает его к себе и кружится с ним. Даёт другого мишку ма­лышу и просит его так же покружиться, прижимая к себе иг­рушку.

Затем взрослый читает стишок и действует в соответст­вии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения

 

 

Кружусь, кружусь, кружусь,

А потом остановлюсь.

Быстро-быстро покружусь,

Тихо-тихо покружусь,

Я кружусь, кружусь, кружусь

И на землю повалюсь!

 

Прячем мишку

Материал. Большая игрушка.

Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы ее не­много было видно. Затем спрашивает, где мишка, и ищет его вместе с ребёнком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет её так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель и громко произ­носит: «Ку-ку!» Когда ребенок находит взрослого, тот пере­бегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.

 

Солнышко и дождик

Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края комнаты, и смотрят в «окошко» (от­верстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе сол­нышко! Может идти гулять». Дети бегают по всей комнате. По сигналу «Дождик! Скорей домой!» дети бегут на свои места и присеваются за стульями. Игра повторяется.

 

Поезд

Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в поезд и говорит детям «Я— паровоз, а вы — вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впередистоящего. «Поехали», — говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд сначала в одном направлении, затем в другом, потом за­медляет ход, останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.

Эта игра способствует отработке основных движений — бега и ходьбы.

 

Хоровод с куклой (проводится с двумя-тремя детьми)

Материал. Кукла средних размеров.

Ход игры. Воспитатель приносит новую куклу. Она здоровается с детьми, гладит каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла предлагает потанцевать. Воспитатель ставит детей в кру­жок, берет куклу за одну руку, другую даёт ребенку и вме­сте с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую мелодию.

Вариант игры. Игра проводится с мишкой.

 

Догонялки (проводится с двумя-тремя детьми)

Материал. Кукла средних размеров.

Ход игры. Кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с куклой», говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспи­татель побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, об­нимает и говорит: «Вот мои ребятки!»

Вариант игры. Игра проводится с мишкой.

 

Солнечные зайчики

Материал. Маленькое зеркальце.

Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:

Солнечные зайчики играют на стене,

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе!

По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его пой­мать. Игру можно повторить 2—3 раза.

 

Игра с собачкой

Материал. Игрушечная собачка.

Ход игры. Воспитатель держит в руках собачку и го­ворит:

Гав-гав! Кто там?

Это песик к нам,

Я собачку ставлю на пол,

Дай, собачка, Пете лапу!

Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого на­звано, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой. Собачка ест суп, лает, говорит ребенку «Спасибо!».

При повторении игры воспитатель называет имя друго­го ребенка.

 

Собирание сокровищ

Материал. Корзина.

Ход игры. На прогулке воспитатель собирает вместе с ребенком сокровища (камешки, стручки, веточки, листья, раковины) и складывает их в корзину. Выясняет, какие со­кровища вызывают у малыша наибольший интерес (это подскажет дальнейшие пути общения). Затем называет ка­кое-либо сокровище и просит достать его из корзины.

 

Делаем коллаж

Материал. Обрезки цветной бумаги, поздравительные открытки, веревочки, кусочки пенопласта, пряжи и т. д.

Ход игры. Воспитатель расстилает на столе большой лист плотной бумаги или картона. Кисточкой промазывает клеем с одной стороны кусочек пенопласта (открытку и т. д.) и передает ребенку, чтобы он наклеил его на бумагу. Разрешает малышу самому выбирать предметы, которые ему хотелось бы наклеить. Внимательно понаблюдав за действиями взрослого, ребенок сумеет сам намазать клей. Завершенный коллаж можно повесить на видном месте, чтобы все могли им любоваться.

Игра способствует развитию творческих навыков.

 

Ловись, рыбка

Материал. Картонная коробка, металлические пробки от бутылок (рыбки), магнит, палочка и веревка (для удочки).

Ход игры. В картонную коробку помещают несколько металлических пробок от бутылок, желательно разного цвета. К одному концу веревки (или тесемки) привязывают палочку, а к другому — брусок магнита. Воспитатель по­казывает ребенку, как выуживать рыбок из коробки, при­тягивая металлические пробки магнитом. Если пробки раз­ного цвета, то малышу можно предложить вытянуть, например, красную рыбу.

После того как будут извлечены все пробки, взрос­лый пересчитывает их («Вот сколько рыбы мы поймали!»), и игра начинается сначала.

Игра способствует развитию согласованности движений.

 

В особом внимании и индивидуальном подходе нуждают­ся робкие, застенчивые дети, чувствующие себя диском­фортно в группе. Облегчить их душевное состояние, поднять настроение можно пальчиковыми играми. Кроме того, эти игры обучают согласованности и координации движений.

 

Кто в кулачке?

Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шеве­лит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким обра­зом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повто­рить. Возможно, придется помочь ему убрать большой па­лец в кулак.

Затем взрослый читает стишок и вместе с ребенком вы­полняет движения:

Кто залез ко мне в кулачок?

Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак.)

Ну-ка, ну-ка вылезай! Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец)

 

Игра с кистями рук

Ход игры. Воспитатель выполняет движения и про­сит ребенка повторять их. Он опускает пальцы вниз и ше­велит ими — это струи дождя. Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая би­нокль. Рисует пальцем, как кисточкой, кружки на щеках ребенка, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке.

Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя та­кие действия, воспитатель создает определенную последо­вательность звуков, например: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т. д.

Приведенные ниже игры не только ободрят робкого и развеселят плачущего ребенка, но и успокоят слишком рас­шалившегося, переключат внимание и помогут расслабить­ся рассерженному, агрессивному малышу.

 

Покатаемся на лошадке

Материал. Лошадка-качалка (если лошадки нет, можно посадить ребенка на колени).

Ход игры. Воспитатель сажает ребенка на лошад­ку-качалку и говорит: «Maшa едет на лошадке, нно-нно». (Произносит тихим голосом.) Ребенок повторяет тихо: «Нно-нно». Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Нно-нно, беги, лошадка!» (Сильнее рас­качивает ребенка) Малыш повторяет фразу вместе с во­спитателем, затем самостоятельно. Взрослый добивается, чтобы ребенок произносил звук [н] протяжно, а все звуко­сочетание — громко и четко.

Игра развивает речевую активность.

 

Дуть во что-нибудь и на что-нибудь

Ход игры. Воспитатель дует на маленький воздуш­ный шарик через соломинку, заставляя его перемещаться по комнате. Дует на все пальцы, затем на каждый отдель­но. Сдувает листочек с ладони ребенка. Дует на цветок или травинку. Ребенок повторяет действия взрослого.