Комплексні практичні завдання

Професійна комунікація

ТЕМА 2.1. Спілкування як інструмент професійної діяльності (2 год.)

План

1. Спілкування й комунікація. Функції спілкування.

2. Види і форми спілкування. Етапи спілкування.

3. Невербальні засоби спілкування.

4. Гендерні аспекти спілкування.

5. Поняття ділового спілкування.

Орфографічний практикум. Евфонічні чергування та їх орфографічне відображення.

Пунктуаційний практикум. Відокремлені прикладки.

Література

1. Антоненко-Давидович Б. Як ми говоримо. – К.: Українська книга, 1997. – 336 с.

2. Гриценко Т.Б. Українська мова та культура мовлення: Навчальний посібник для вузів. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 536 с.

3. Дорошенко С.І. Основи культури і техніки усного мовлення: Навчальний посібник. – Х.: “ОВС”, 2002. – 144 с.

4. Культура фахового мовлення: Навчальний посібник / За ред. Н.Д. Бабич. – Чернівці: Книга-XXI, 2006. – 496 с.

5. Український правопис / Ін-т мовознавства ім. О.О. Потебні НАН України, Ін-т укр. мови НАН України. – К.: Наукова думка, 2007. – 288 с.

6. Шевчук С.В., Клименко І.В. Українська мова за професійним спрямуванням: підручник / С.В. Шевчук, І.В. Клименко. – 2-ге вид., виправ. і доповнен. – К.: Алерта, 2011. – 696 с.

Завдання для закріплення теоретичного матеріалу

1. Визначте п’ять основних функцій спілкування для представників Вашого фаху.

2. Назвіть невербальні засоби, які Ви будете використовувати в професійній діяльності.

3. Охарактеризуйте гендерні особливості спілкування із залученням власних спостережень.

Комплексні практичні завдання

Завдання 1. Прочитайте прислів’я. Письмово розкрийте зміст одного з них.

1. Говорити і не думати – це те саме, що стріляти і не цілити.

2. Шабля ранить тіло, а слово – душу.

3. Умієш говорити – умій слухати.

Завдання 2. Виправте речення, поясніть причини помилок.

1. Проїжджаючи повз станцію, увагу батька привернула постать, чимось наче знайома. 2. Читаючи роман, мені так хотілося, щоб закохані все ж зосталися разом. 3. Прочитавши його сумну сповідь, мені не вірилось, що не могло статися інакше. 4. Повернувшись зі школи, його радісно зустрів собака. 5. Неподалік стояв батько, дивившись на темну хмару, що насувалася на село. 6. Вийшовши з лекцій, надворі стало вже поночі. 7. Навчавшись в університеті, він залишається для мене кращим другом. 8. Повернувшись додому, у мене знову з'явився добрий настрій. 9. Повторюючи за вчителем, тобі запам'ятається добра вимова. 10. Читаючи твір, у мене виникає почуття гордості за свій народ.

Завдання 3. Запишіть у кличному відмінку імена та по батькові усіх своїх викладачів.

Завдання 4. Запишіть чоловічі та жіночі імена по батькові.

Микола, Георгій, Григорій, Віталій, Максим, Євген, Євгеній, Валер’ян, Матвій, Василь, Данило, Роман, Степан, Йосип, Геннадій, Михайло, Ілля.

Завдання 5. Користуючись “Словником паронімів української мови”, з’ясуйте значення поданих слів та складіть з ними речення, якими Ви зможете скористатися в професійній діяльності.

Шкóда, шкодá; прóшу, прошý; особовий, особистий; діловий, діловитий; тактовний, тактичний.

 

Завдання 6. Запишіть, що означають такі жести:

1) потирання долонь; 2) підсвідоме розслаблення комірця або потирання шиї; 3) прикривання губ рукою; 4) руки, схрещені на грудях; 5) тримання пальців “хатинкою”.

 

Завдання 7. Наведіть 8 прикладів речень з евфонічними чергуваннями (у – в, і – й, з – із – зі – зо).

Завдання 8. Запишіть, розставляючи розділові знаки. Підкресліть відокремлені прикладки.

1. Попереду на коні гарячім їхав славний Конашевич кошовий козачий. Щоби слава наша в пісні ожила віками щоб пишалась Україна нами козаками (В.Симон.). 2. Велелюддя якої країни знало диво таке кобзарів? (В.Василаш). 3. Байраками їхав до війська Григорій Триволя козак молодий (М.Стельмах). 4. Коло куреня стояв отаман Іван Ковбаненко. З хати вибігла отаманова жінка українська молодиця вже немолода але проворна рівна й висока зав’язана по-полтавськи чорною хусткою з червоними квіточками (За І.Неч.-Лев.). 5. Зрозумілі вагомі й усі вони наші мелодійні дзвінкі українські слова (О.Лупій).