Лекции.Орг


Поиск:




Объяснение нового учебного материала. Самостоятельная работа учащихся.




2.1. Беседа о флористике.

2.2.Отгадывание загадок.

 

Самостоятельная работа учащихся.

Итоги урока.

 

4.1. Закрепление нового материала.

4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.

5. Домашнее задание: предварительная работа.

ХОД УРОКА

Организационный момент.

1.1. Проверка готовности класса к уроку.

У. Ребята, приведите свои места в порядок. Проверьте, все ли готово к уроку.

1.2. Связь с предыдущим материалом.

У. С какой темой мы знакомились на прошлом уроке?

2. Объяснение нового учебного материала.
2.1. Беседа о флористике.

У. Тема нашего урока — выполнение композиции «Кто живет в лесу?» (Читает стихотворение П. Синявского «Птичий хор».)


У. Сегодня мы познакомимся с понятиями «флора» и «флори­стика». Флора — это весь растительный мир. Свое название она получила от имени богини Флоры — в древнеримской мифологии богини дветения колосьев, цветов, садов.

—Флористика — это художественное творчество, основой ко­
торого служат засушенные цветы, листья, мох, кора, семена рас­
тений, тополиный пух, солома и другой природный материал.

—Из природного материала флористы создают красивые карти­
ны: пейзажи, портреты и другие композиции. Вместо красок они ис­
пользуют в работе природный материал, поэтому палитра их неис­
черпаема, поскольку творческой лабораторией является сама природа.

У. Флористика позволяет дать цветам вторую жизнь, остано­вить «прекрасное мгновение», более выразительно передать в кар­тине мысли и чувства. (Рассматривают работы, выполненные в этой технике.)

— Сначала подбираются одинаковые по форме, размеру, окрас­
ке листья и лепесточки, затем выкладывается узор. Чтобы сохра­
нить первоначальную привлекательность растений, важно свое­
временно собрать и засушить их. Собирают растения в сухую
погоду. Необходимо брать цветы, которые только что распусти­
лись, листья должны быть красивыми. Главное условие сохране­
ния цвета — быстрое засушивание, формы — правильное укла­
дывание материала.

При выполнении композиции усваиваются понятия «центр», «симметрия», «ритм».

У. Наиболее распространенный способ засушивания — плоско­
стной. Удобнее засушивать в старых книгах., ;

— Создавая декоративные композиции из растительного мате­
риала, необходимо помнить, что фон — очень важный элемент про­
изведения. Его цвет подчеркивает форму композиции, красоту ис­
пользуемого материала и должен гармонировать с ним по цвету.

2.2. Отгадывание загадок.

У. А сейчас отгадаем загадки и проведем игру «Ожившие ли­сточки». Поможет вам в этом народная мелодия «Бегау зайка шэраньга.».


 


 



Что же это за девица: Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, А с иголкой круглый год?

(Ель.)

Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая.

(Лиса.)


В сосне дупло, В дупле тепло. А кто в дупле Живет в тепле?

(Белка.)

Кто в лесу голодный рыщет, Под кустом зайчишку ищет?

(Волк.)


 


Кто стоит среди травы? Синенький замок висит,

Ножка есть, но нет сапожка. Никогда он не звенит.
Шляпка есть — нет головы. (Колокольчик.)

(Гриб.)

Ученики отгадывают загадки и составляют из природного ма­териала мотыльков, птиц, зверей. Придают необходимую форму деталям, обламывая или обрезая, вспоминают правила разме­щения элементов аппликации на плоскости листа и приемы их закрепления.

Самостоятельная работа учащихся.

Итоги урока.

4.1. Закрепление нового материала.
У. Что такое флористика?

—Кто такая Флора?

—Что относится к природному материалу?

—Назовите способ засушивания.

4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.
Учитель вместе с детьми обсуждает работы, оценивает, обра­
щает внимание на сложность композиции.

5. Домашнее задание: предварительная работа.

У. Посетите с родителями выставку работ мастеров народных промыслов, обратите внимание на их оформление, попытайтесь сделать зарисовки, наброски понравившихся работ, сфотографи­ровать (по возможности).

У р о к 4. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО

Цели:

—расширить представление детей о декоративно-прикладном
искусстве;

—познакомить с различными видами орнамента;

—воспитывать уважение к творчеству белорусских народных
мастеров.

Виды деятельности: беседа о декоративно-прикладном ис­кусстве с использованием произведений декоративно-приклад­ного искусства; знакомство с орнаментом; выполнение заданий в тетради; анализ работ.

Тип урока: беседа.

Оборудование.

Для учителя. Произведения искусств для анализа:

1. Литературные — Л. Квитко, «Чудо»..!


2. Произведения изобразительного искусства — работы В. Гав-
рилюк, С. Глебки, А. Осиповой.

3. Музыкальные — белорусская народная песня «Сеу жучок
на сучок».

Наглядные пособия; предметы декоративно-прикладного искус­ства (рушник, поднос, изделия из соломы, горшок), рисунки с раз­личными видами орнаментов.

Для учащихся: альбомы, карандаши, резинки, краски, тетра­ди, учебники.

Оформление классной доски:

С левой стороны — наглядные пособия.

С правой стороны — работы В. Гаврилюк, С. Глебки, А. Оси­повой.

По центру в верхней части — тема урока.

В нижней части — место для педагогического рисунка.

Литература.

1. Мгнц, Н. Д. Выяуленчае мастацтва: вучэбны дапаможнш
для 2 класа агульнаадукацыйнай школы з беларускай мовай на-
вучання /Н. Д. Мшц. Мн., 1998.

2. Мшц, Н. Д. Цудадзейная палз.тра: сшытак для практ. па
выяул. мастацтве: 2 кл. / Н. Д. Мшц. Мн,, 2002.

3. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство и методика
его преподавания в нач. школе: учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений / Н. М. Сокольникова. 2-е изд., стер. М., 2003.

План урока

1. 1. 1.

, Организационный момент..1. Проверка готовности класса к уроку..2. Связь с предыдущим материалом. 2. Объяснение нового учебного материала.

 
 
3. 4.
 
 

2.1. Объявление темы, беседа.

2.2.Работа с учебником.

2.3.Знакомство с орнаментом.

2.4.Анализ предмета.
Самостоятельная работа учащихся.
Итогиурока.

4.1. Закрепление нового материала.

4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.

5. Домашнее задание: предварительная работа.

■•■■■■•■ ' ■ ■ ■ ■ ■

ХОД УРОКА

1. Организационный момент....

1.1. Проверка готовности класса к уроку. У. Ребята, у всех на столах должны лежать тетрад»-для рисо­вания, карандаши, проверьте, пожалуйста.


 


1.2. Связь с предыдущим материалом.

У. Ребята, чем вы занимались на прошлом уроке? Что такое композиция?





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-11-24; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 273 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Неосмысленная жизнь не стоит того, чтобы жить. © Сократ
==> читать все изречения...

776 - | 683 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.01 с.