Это развитие умения, которому посвящены параграфы СС.А.46 и СС.А.47. В данном параграфе мы обращаем внимание на более длительное взаимодействие вашего малыша с детьми.
Как оценить
Способ: Когда ваш ребенок играет с 2-3 другими детьми, понаблюдайте за ним 10 минут. Засеките время, в течение которого он взаимодействует с другими членами группы. Это можно сделать либо с помощью секундомера, либо "на глазок".
Результат положительный, если ребенок, используя слова и/или жесты, взаимодействует с другими детьми 20% всего игрового времени.
СС.А.51 Помогает в простой работе по дому
Теперь ребенок может уже перейти от простого подражания к реальной помощи и увидеть результаты своей работы.
Как оценить
Способ: Попросите ребенка что-нибудь унести, принести или затереть пролитую воду.
Результат положительный, если получив простые задания, ребенок сможет их выполнить без помощи взрослых.
Примечание
Разумеется, быстрее самому выполнить работу, чем поручить ее ребенку, однако если вы сможете вовлечь его в активную работу по дому, то в будущем это сделает вас гораздо свободнее. Принимая на себя отдельные обязанности и реально помогая маме и папе, дети испытывают огромное удовлетворение. Кроме того, такие занятия создают идеальные условия для формирования и закрепления навыков моторики и разговорной речи.
СС.А.52. В 50% случаев отвечает действием на просьбы взрослых
Когда ребенок достигает уровня восприятия речи, соответствующего 2-3 годам, он, как правило, в 50% случаев способен самостоятельно выполнять словесные просьбы взрослого. Это относится не столько к следованию правилам семейного распорядка, где можно ожидать более высокой степени согласованности действий ребенка с принятыми в семье требованиям, сколько к выполнению конкретных и соответствующим ситуации указаний.
Как оценить
Способ: В течение нескольких дней понаблюдайте за тем, как поступает ребенок, когда вы даете ему то или иное указание.
Результат положительный, если в 50% случаев он делает то, о чем вы просите.
Примечание
Подготовить ребенка поможет раздел нашей программы, посвященный проблеме восприятия речи, в частности, главы ВР.В и ВР.Г. Иногда бывает, что невыполнение указания скорее связано с нежеланием, чем с неспособностью. Если в вашем случае это именно так, обратитесь к главе 6 книги 2.
СС.А.53. В ответ на просьбу может сделать выбор
На ранних стадиях развития случается, что ребенок на чем-нибудь остановит свой выбор и тут же откажется от принятого решения, выбрав что-то другое. Иногда дети теряются, когда их просят выбрать один из двух предлагаемых предметов. Когда же ребенок начинает сам делать правильный выбор, родители испытывают облегчение — ведь им теперь придется решать меньше!
Как оценить
Способ: Покажите ребенку две разные игрушки или два разных кушанья. Спросите, чего ему хочется.
Результат положительный, если ребенок выберет что-то одно и тут же примется за его использование.
Примечание
Если ваш ребенок умеет говорить, спросите его, чего бы ему хотелось, не показывая собственно предметы, из которых нужно выбирать. Попросите его назвать то, что он выбрал.
СС.А.54. Соблюдает очередность под руководством взрослого
В этом параграфе мы рассматриваем способность ребенка соблюдать очередность в групповых играх, которые проводятся под руководством взрослого.
Как оценить
Способ: Понаблюдайте за ребенком во время какой-нибудь групповой игры, руководимой взрослым.
Результат положительный, если ребенок дожидается своей очереди, и когда она приходит, вступает в игру, а также следит за тем, чтобы другие дети тоже соблюдали очередность.
Примечание
Для того, чтобы научить ребенка этому, можно дома организовать игровое время так, чтобы большую часть его занимали игры, требующие соблюдения очередности. Привлеките к ним и других членов семьи. Более подробную информацию вы найдете в главе 2 книги 3.
