АССОЦИАЦИЯ ДАУН СИНДРОМ
101000, Москва, ул. Мясницкая, дом 13, кв. 3
тел/факс. (095) 925-64-76, E-mail: ads@radio-msu.net.
Маленькие Ступеньки
ПРОГРАММА РАННЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
Университет Маккуэри, Сидней
Книга 7
Самообслуживание
и социальные навыки
Мойра Питерси и Робин Трилор
при участии Сью Кернс, Дайаны Ютер и Эрики Бра
Перевод Н. Грозной
Научная редакция доктора медицинских наук Е. Мастюковой
Редактор М. Царькова
Институт Общегуманитарных Исследований
Москва 2001
Ассоциация Даун Синдром (общество родителей детей с синдромом Дауна) СЕРДЕЧНО БЛАГОДАРИТ за помощь в осуществлении Проекта “Печатные и видео материалы Центра Специального Образования Университета Маккуэри, Сидней, Австралия, на русском языке”:
авторов Программы “Маленькие Ступеньки”
Мойру Питерси, Робин Трилор, Сью Кернс,
Дайану Ютер и Эрику Бра,
Министерство Образования РФ,
Министерство Социальной Защиты Населения РФ,
Посольство Королевства Нидерландов в России,
Правительство Австралии,
Посольство Австралии в России,
Телекомпанию RTL.
Small Steps. An Early Intervention Program for Children with Developmental Delays.
Book 7: Personal and Social Skills
By Moira Pieterse and Robin Treloar with Sue Cairns
Мойра Питерси и Робин Трилор. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.
Книга 7: Самообслуживание и социальные навыки.
Пер. с английского. М.: Ассоциация Даун Синдром, 2001. — 80 стр.
Издание второе
Перевод Н. Грозной
Научная редакция доктора медицинских наук Е. Мастюковой
Редактор М. Царькова
ISBN 5-88230-072-X
ISBN 5-88230-046-0 – Книга 7
© Копирайт английского текста: Мойра Питерси и Робин Трилор, 1989.
© Права на русский текст и его распространение принадлежат Ассоциации Даун Синдром (Обществу детей и взрослых с синдромом Дауна и их родителей)
Оригинал-макет подготовил С. Хос
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1
СС.А. Взаимодействие с окружающими и игра
Глава 2
СС.Б. Умение самостоятельно есть и пить
Как научить малыша самостоятельно есть и пить
Глава 3
СС.В. Умение самостоятельно одеваться
Как научить малыша самостоятельно одеваться
Глава 4
СС.Г. Навыки опрятности
Как приучить малыша пользоваться горшком
Глава 5
СС.Д. Умение самостоятельно умываться
Введение
Навыки самообслуживания позволяют нам самостоятельно есть, пить, одеваться, соблюдать личную гигиену.
Социальные навыки вместе с навыками общения позволяют нам взаимодействовать с другими людьми. К этой категории мы отнесли и игровые навыки, поскольку игра - важнейший вид социальной деятельности маленького ребенка.
Настоящая программа предполагает следующую последовательность:
СС.А Взаимодействие с окружающими и игра
СС.Б Умение самостоятельно есть и пить
СС.В Умение самостоятельно одеваться
СС.Г Навыки опрятности
СС.Д Умение самостоятельно умываться
О чем непременно нужно помнить, когда вы стараетесь сформировать у ребенка социальные навыки и навыки самообслуживания? Родителям нелегко бывает найти золотую середину в вопросах о сроках и степени овладения теми или иными навыками. Они ждут от своих детей то стишком многого, то, наоборот, слишком малого. Вы слышите самые противоречивые суждения по поводу того, когда малыш должен, например, научиться пользоваться горшком, или когда он начнет охотно делиться своими игрушками с другими детьми. Если же вы будете знать, какие достижения должны соответствовать тому или иному уровню развития, ваши представления станут более реалистичными.
Когда вы учите ребенка быть самостоятельным, самое трудное - не сделать за него то, что он должен сделать сам (у вас ведь получится гораздо быстрее). Если малыш пытается есть сам, процесс кормления становится невероятно медленным, все вокруг пачкается. А как трудно позволить ребенку самому надеть носок в то время, как все домашние спешат - кто на работу, кто в школу! Некоторое время такие трудности испытывают все родители. Встанут они и перед вами. Однако всегда нужно помнить о будущем: чем независимее станет ваш ребенок, тем свободнее будете вы.
ГЛАВА 1
СС.А.
Взаимодействие с окружающими и игра
В данном разделе мы остановимся на формировании навыков, определяющих способность ребенка взаимодействовать с другими людьми и играть.
Эти две системы навыков неразрывно связаны друг с другом: когда малыш играет не один, а с кем-нибудь, ему необходимо и уметь играть, и уметь взаимодействовать с другим человеком. Это, в свою очередь, связано с навыками тонкой и общей моторики, языковыми навыками. Их формирование также входит в нашу программу.
Выделить из этого запутанного клубка какую-либо группу навыков и назвать ее, скажем, "игровые навыки" или "социальные навыки" — значит искусственным образом расчленить поведение ребенка. В конечном счете, все, чему вы научите ребенка, следуя нашей программе, поможет ему в игре. Нужно иметь в виду также и то, что взаимодействовать с окружающими можно самыми разными способами.
Цели данного раздела программы: представить набор важнейших навыков, многие из которых являются классическими вехами развития; помочь вам в ваших усилиях по формированию у ребенка игровых навыков; помочь выделить приоритетные направления при составлении вашей индивидуальной программы.
Для формирования некоторых навыков из тех, которые рассматриваются в этом разделе, мы предлагаем особый подход — ответы на вопросы. Во всех остальных случаях мы только показываем, как можно помочь ребенку, обращая внимание на те его умения, которые способствуют прогрессу, но рассматриваются в других разделах. Есть много навыков, которые невозможно сформировать с помощью только одного упражнения. Успех может стать кульминацией развития самых разнообразных умений и зависеть, кроме того, от степени созревания ребенка в других отношениях. Сведения, изложенные в данном разделе, помогут вам найти ориентиры, необходимые для обучения таким важными вещам, как игра и взаимодействие с другими людьми, укажут, к чему нужно стремиться во всех ваших занятиях.
Ниже перечисляются умения ребенка, рассматриваемые в настоящем разделе.
От 0 до 3 месяцев
1. Успокаивается, когда его берут на руки.
2. На мгновение фиксирует свой взгляд на лице.
3. Улыбается или подает голос в ответ на обращенные к нему слова или прикосновение.
От 3 до 6 месяцев
4. Тянет ко рту руку с игрушкой или каким-нибудь другим предметом.
5. В предвкушении того, что его сейчас возьмут на руки, шевелит ручками, ножками или поднимает голову.
6. Улыбается без видимой причины.
7. Протягивает ручки, чтобы его взяли на руки.
8. Улыбается отражению в зеркале.
9. Пытается дотянуться до игрушки.
10. Смеется, когда его головку накрывают пеленкой.
От 6 до 9 месяцев
14. Смеется, когда с ним играют в знакомые игры.
15. Реагирует удивленным взглядом или плачем на появление незнакомых людей.
16. Играет с несколькими игрушками самостоятельно в течение 10 минут.
От 9 до 12 месяцев
20. Участвует в игре "Ку-ку, вот и я".
21. Играет в простые игры, требующие взаимодействия, например, "ладушки" или "сорока-ворона", протягивая и удерживая руки.
22. Демонстрирует простую функциональную игру, поднося ко рту чашку или ложку.
23. Играет в мяч, толкая его обратно маме.
24. Играет самостоятельно (вблизи взрослого) в течение 15-20 минут.
От 12 до 15 месяцев
33. Кидает игрушки, иногда играя, иногда — чтобы их отбросить от себя.
34. "Выделывается", чтобы привлечь к себе внимание взрослых.
35. Дает или показывает взрослым игрушку.
От 15 до 18 месяцев
38. Поворачивает картинку или книжку, чтобы она лежала как надо, если она была перевернута "вверх ногами" или лежала обложкой вниз.
39. Имитирует работу по дому.
40. Демонстрирует более длительную функциональную игру.
От 18 месяцев до 2 лет
46. Вступает в контакт с ровесниками, используя жесты.
47. Наблюдая за другими детьми, вовлекается в параллельную игру.
48. Отстаивает свою собственность.
49. Вовлекается в игры типа "семья" или "дочки-матери".
50. Играет возле детей и время от времени вступает с ними в контакт.
51. Помогает в простой работе по дому.
52. В 50% случаев отвечает действием на просьбы взрослых.
53. В ответ на просьбу может сделать выбор.
54. Соблюдает очередность под руководством взрослого.
55. В течение 10 минут вместе с другими детьми, не отвлекаясь, слушает музыку или сказку.
56. После напоминания говорит слово "пожалуйста".
57. Присоединяется к пению или чтению стихов.
58. Расстается с мамой без плача.
От 3 до 4 лет
73. Участвуя в групповых играх, руководимых взрослыми, соблюдает их правила.
74. Дожидается своей очереди, играя с другими детьми.
75. Играет рядом с детьми и разговаривает с ними.
76. 50% всего игрового времени полноправно играет с другими детьми.
77. В 50% случаев говорит "пожалуйста" и "спасибо" без напоминания. В 75% случаев отвечает действием на просьбы взрослых. Называет свой пол, если спросят.
80. Выполняет простую работу по дому.
81. Избегает опасности.
82. Не выходит за установленные родителями границы территории.
83. Делит внимание родителей с другими.
