МодульI. Актуальные проблемы специальной дошкольной педагогики и психологии
1. Психолого-педагогическая диагностика дошкольников с ОВЗ.
2. Мониторинг образовательных потребностей детей раннего и дошкольного возраста с ОВЗ.
3. Виды консультирования. Модели консультирования
4. Семейное консультирование. Психологическое консультирование семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.
5. Методы педагогической диагностики нарушений развития.
6. Профессионально-этические нормы в педагогической диагностике.
7. Профессиональные компетенции ми личностные качества учителя-дефектолога.
8. Типология дизонтогенеза.
9. Общие и специальные закономерности дизонтогенеза.
10. Этиология нарушений развития.
11. Адаптация, абилитация и реабилитация детей с ОВЗ.
12. Коррекция и компенсация.
13. Учение о структуре дефекта.
14. Социализация детей с ОВЗ.
15. Инвалидность как социальная категория. Права инвалидов.
16. Актуальные проблемы специальной дошкольной педагогики.
17. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего и дошкольного возраста с сенсорными нарушениями.
18. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего и дошкольного возраста нарушениями ОДА.
19. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего и дошкольного возраста нарушениями речи.
20. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего и дошкольного возраста нарушениями эмоционально-волевой сферы.
21. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего и дошкольного возраста интеллектуальными нарушениями.
22. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего и дошкольного возраста, имеющими сложные нарушения.
23. Лечебно-оздоровительная работа и охранительно-педагогический режим для детей с ОВЗ.
24. Система раннего вмешательства.
25. Философские основы специального, инклюзивного образования.
26. История становления современное состояние специального инклюзивного образования в России.
27. Современное состояние специального инклюзивного образования за рубежом.
28. Дифференциальная диагностика ЗПР от сходных состояний
29. Инклюзивная компетентность педагога.
30. Актуальные проблемы специальной дошкольной психологии и педагогики.
II.Технологии коррекционно-развивающей работы
С дошкольниками с ОВЗ
1. Педагогические техники работы с детьми, имеющими сенсорные нарушения.
2. Педагогические техники работы с детьми, имеющими нарушения ОДА.
3. Педагогические техники работы с детьми, имеющими нарушения речи.
4. Педагогические техники работы с детьми, имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы.
5. Педагогические техники работы с детьми, имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы.
6. Педагогические техники работы с детьми, имеющими сложные нарушения.
7. Педагогические техники работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения.
8. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.
9. Развитие слухового восприятия у детей с нарушениями слуха.
10. Коррекционная ритмика.
11. Технология деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в образовательной организации.
12. Система работы по формированию умственных действий у детей с ОВЗ.
13. Система работы по адаптации детей с ОВЗ к условиям инклюзивного образования.
14. Система работы по формированию толерантного отношения к детям с ОВЗ.
15. Создание безбарьерной среды в дошкольной образовательной организации.
16. Вариативные формы дошкольного образования для детей с ОВЗ.
17. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ.
18. Технологии сотрудничества с родителями детей с ОВЗ.
19. Технология сотрудничества педагога с детьми в условиях инклюзивного образования.
20. Региональная система специальной помощи детям с ОВЗ.
21. Региональная система социокультурной адаптации дошкольников, не владеющих или слабо владеющих русским языком.
22. Модель деятельности дошкольной образовательной организации с детьми из семей мигрантов.
23. Создание специальных условий для образовательной деятельности с детьми, имеющими сенсорные нарушения.
24. Создание специальных условий для образовательной деятельности с детьми, имеющими нарушения речи.
25. Создание специальных условий для образовательной деятельности с детьми, имеющими нарушения ОДА.
26. Создание специальных условий для образовательной деятельности с детьми, имеющими нарушения интеллекта.
27. Нормативно-правовое обеспечение специального, инклюзивного образования.
28. Направления специальной помощи детям с ОВЗ.Система работы с детьми групп «социального риска».
29. Психолого-педагогическое сопровождения детей. Технология комплексного сопровождения детей с ОВЗ.
30. Нетрадиционные формы и методы работы с детьми с ОВЗ.
III.Практико-ориентированный модуль
1. Охарактеризуйте программно-методическое оснащение коррекционной работы с дошкольниками.
2. Составьте план взаимодействия педагогов в условиях специального (инклюзивного) образования дошкольников.
3. Сформулируйте задачи и определите возможности использования компьютерных технологии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.
4. Определите задачи и направления работы с родителями дошкольников с ОВЗ на этапе их адаптации к образовательным условиям.
5. Составьте план мероприятий по подготовке к школе детей с ОВЗ.
6. Рассмотрите направления, этапы и методы педагогической диагностики детей младенческого и раннего возраста с ОВЗ.
7. Рассмотрите направления, этапы и методы педагогической диагностики дошкольников с ОВЗ.
8. Охарактеризуйте артпедагогические техники и возможности их применения в коррекционной работе с дошкольниками.
9. Охарактеризуйте нетрадиционные формы работы с родителями, имеющими детей с ОВЗ.
10. Охарактеризуйте возможности применения приемов технологии ТРИЗ в работе с детьми с ОВЗ.
11. Охарактеризуйте возможности применения наглядного моделирования в работе с детьми с ОВЗ.
12. Охарактеризуйте возможности применения метода проектов в работе с детьми с ОВЗ.
13. Определите методическую тему и составьте план деятельности по ее разработке.
14. Составьте модуль индивидуального образовательного маршрута для ребенка с нарушениями слуха.
15. Составьте модуль индивидуального образовательного маршрута для ребенка с нарушениями зрения.
16. Составьте модуль индивидуального образовательного маршрута для ребенка с нарушениями ОДА.
17. Составьте модуль индивидуального образовательного маршрута для ребенка с интеллектуальными нарушениями слуха.
18. Составьте модуль индивидуального образовательного маршрута для ребенка с аутизмом.
19. Составьте модуль индивидуального образовательного маршрута для ребенка со сложными нарушениями.
20. Составьте модуль индивидуального образовательного маршрута для ребенка с группы «социального риска».
21. Составьте план реабилитации ребенка (подростка) с инвалидностью.
22. Проанализируйте концепцию ФГОС ДО по организации образовательной деятельности с дошкольниками с ОВЗ.
23. Раскройте подходы к образованию лиц с ОВЗ, определенные законом РФ «Об образовании в РФ».
24. Составьте план работы ПМПк на учебный год.
25. Охарактеризуйте приемы и методы реализации образовательной области «Физическое развитие».
26. Охарактеризуйте приемы и методы реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».
27. Охарактеризуйте приемы и методы реализации образовательной области «Познавательное развитие».
28. Охарактеризуйте приемы и методы реализации образовательной области «Речевое развитие».
29. Охарактеризуйте приемы и методы реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
30. Проанализируйте возможности и значение использования игры и игрушки в коррекционно-развивающей работе с детьми.
