Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника	Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Бланк для обработки результатов ⇐ Предыдущая26272829303132333435Следующая ⇒ Таблица 26 Таблица профилей     OD ED ND                                                                                                                                                                 Таблица 27 Фамилия Должность t = объект   0,5 = 2,5 % 5,5 = 27,5 % 1,0 = 5,0 % 6,0 = 30,0 % 1,5 = 7,5 % 6,5 = 32,5 % 2,0 = 10,0 % 7,0 = 35,0 % 2,5 = 12,5 % 7,5 = 37,5 % 3,0 = 15,0 % 8,0 = 40,0 % 3,5 = 17,5 % 8,5 = 42,5 % 4,0 = 20,0 % 9,0 = 47,5 % 4,5 = 22,5 % 9,5 = 47,5 % 5,0 = 27,5 % 10,0 = 50,0 %   Часть 1. Личность, мотивация, потребность   Продолжение табл. 27   10,5 = 52,5 % 15,5 = 77,5 % 11,0 = 55,0 % 16,0 = 80,0 % 11,5 = 57,5 % 16,5 = 82,5% 12,0 = 60,0 % 17,0 = 85,0 % 12,5 = 62,5 % 17,5 = 87,5 % 13,0 = 65,0 % 18,0 = 90,0 % 13,5 = 67,5 % 18,5 = 92,5 % 14,0 = 70,0 % 19,0 = 95,0 % 14,5 = 72,5 % 19,5 = 97,5 % 15,0 = 75,0 % 20,0 = 100 %     OD ED NP Е % E           I           M           ъ         %           Таблица 28 Таблица стандартных ответов     OD ED ND   Е'   E                       Em       Im     E E     I               E E       E         E   I' I               М' M       Im       I       M               M     M E Таблица 29 Таблица перевода средних оценок по методике «Деловые ситуации»     Группа n Е' I' М' E E I I M e I m OD ED NP E I M IM Руко­води-тели Ж   1,42 1,24 1,24 2,66 1,18 0,61 1,26 2,28 3,42 1,8 2,85 20 % 40 % 40 % 43,5 % 25 % 31,5 %	М		1,06	1,27	1,06	2,47	1,16	1,76	0,88	1,93	3,74	2,57	2,97	17 %	36,3 %	46,7 %	42,4%	27,5 %	30 %
		1,08	1,27	1,07	2,47	1,16	0,75	0,91	1,95	3,74	2,51	2,97	17 %	36,5 %	46,5 %	42,6%	27,4 %	30 %
Веду­щие	Ж		1,26	1,48	1,18	2,12	1,11	0,71	0,84	2,14	2,96	2,53	3,24	20 %	35 %	45 %	38%	28,4 %	38,6 %
М		1,36	1,19	1,29	2,63	0,85	0,48	1,05	2,34	3,08	2,14	3,39	20 %	36,7 %	43,3 %	40%	25 %	35 %
		1,33	1,36	1,25	2,47	0,92	0,55	0,98	2,27	3,06	2,26	3,36	20 %	36,3 %	43,7 %	39,3%	26 %	34,7 %
Рядо­вые	Ж		1,44	1,39	1,08	2,59	1,20	0,82	0,98	2,16	2,93	2,43	2,97	19,5 %	39 %	41,5 %	41%	28 %	21 %
М		1,12	1,21	1,24	2,60	1,21	0,83	1,11	2,17	3,17	2,19	3,05	18 %	40 %	42 %	40,7%	27 %	32,3 %
		1,34	1,33	1,13	2,59	1,21	0,82	1,02	2,17	3,00	2,36	2,99	19 %	39,2 %	41,8 %	40%	28 %	32 %
Жен­щины Муж­чины			1,42	1,39	1,10	2,54	1,19	0,80	0,98	2,17	2,96	2,42	3,00	19,6 %	38,4 %	42 %	40,6%	28 %	31,4 %
		1,14	1,26	1,16	2,55	1,12	0,73	0,99	2,08	3,46	2,38	3,30	17,8 %	37,4 %	44,8 %	41,4 %	26,8 %	31,8 %
			1,27	1,36	1,13	2,55	1,15	0,76	0,98	2,12	3,23	2,39	3,05	18,6 %	38 %	43,4 %	41 %	27,3 %	31,7 %

Глава 2. Психодиагностика: практика

Таблица 30

Таблица перевода сырых оценок в шкальные по методике «Деловые ситуации». Выборка женщин

Таблица 31

Таблица перевода сырых оценок в шкальные по методике «Деловые ситуации». Выборка мужчин

Часть 1. Личность, мотивация, потребность

Тестовый материал к методике «Деловые ситуации»

Глава 2. Психодиагностика: практика

Возмути- \

тельно, руковод­ство проектов доверили другому лицу, когда основ-ные технические решения принад­лежат вам.

7.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность

Глава 2. Психодиагностика: практика

СЕРИЯ РАССКАЗОВ ДЕТСКИЙ МИР

Распространенные среди практиков апперцеп­тивные методики направлены или на работу со взро­слыми (ТАТ), или предназначаются для дошкольного возраста. С большими оговорками они приемлемы для диагностики особенностей личности ребенка 7—8 лет, но непригодны для детей 9—11 лет. Данная техника восполняет этот недостаток методического обеспечения детской практической психологии.

Полный вариант методики состоит из 10 карточек с изображениями различных ситуаций, но не вполне структурированными. Из них 2 рисунка (рис. 1 и 4) выполнены в двух вариантах (для мальчиков и для де­вочек). Рисунки 7 и 8 предназначены только для боль­ных или госпитализированных детей и направлены на исследование отношения к болезням и пребыва­нию в больнице. Детям вне больницы предъявляется рисунки 1 — 6 и 9, 10; в сокращенном варианте методи­ки, предложенном В. Михалом, — рисунки 1, 2, 3 и 10.

Инструкция

Посмотри на эти картинки. Ты должен угадать, что они изображают. Знаешь, как в детских журна­лах бывают рассказы с иллюстрациями? Представь

себе, что эти рисунки — иллюстрации к рассказам, в которых говорится, что изображено на картинках, кто люди, на них нарисованные, что происходит между ними, что было раньше и делается сейчас, в момент, изображенный на рисунке, что, по-твое­му, будет потом, чем закончится эта история.

Смотри, это даже не картинки, а наброски — ви­дишь, они немного недорисованы. Но это даже ин­тереснее, можно пофантазировать, придумать, что хочешь.

После тестирования можно провести с ребен­ком небольшую беседу, например спросить, какие рисунки ему больше всего понравились, а какие — меньше, почему и что ребенок хотел бы добавить, как он поступил бы сам в похожей ситуации.

Интерпретация данных

Признаки дезадаптации

1. Люди на рисунках 1—3 не взаимосвязаны (не являются семьей, одноклассниками, приятелями). Резко конфликтные отношения между ними.

Отношения между персонажами излишне идеа­лизированы, нет соразмерных конфликтов, разре­шаемых примирением.

Часть 1. Личность, мотивация, потребность

2. Рассказы заканчиваются трагически, безнадеж­
но (хэппи энд является нормальным признаком).

Необычайно краткий или длинный сюжет мо­жет быть признаком неуверенности или тревожно­сти относительно значимой темы.

Постоянное изменение сюжета, отказы от ранее начатой темы, исправления — признаки тревоги.

Излишние подробности, детали, грубые нару­шения сюжетной линии.

3. Полностью отсутствует или слабо выражен
реалистический подход:

1) частично появляются фантастические мотивы с исключительными и причудливыми сюжетами;

2) преобладают мотивы несчастных случаев, ава­рий, преступлений, преследований, болезней, ка­тастроф и т. п.

4. Садистско-мазохистические мотивы — в рас­сказах присутствует сильная экстра- или интропу-нитивная агрессия; наказания за детские поступки несоразмерно жестокие; персонажи проявляют немотивированную жестокость.

5. Персонажи или непоправимо плохие, или сте­рильно идеальные, идиллистические.

6. Необычность стилизации — неологизмы, жар­гонные, вульгарные слова.

Дата добавления: 2016-11-20; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1288 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Чтобы получился студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без мяса и развести водой 1:10 © Неизвестно
==> читать все изречения...

1516 - | 1462 -