урока по английскому языку в 6 классе

Технологическая карта

Тема урока: Home, Sweet Home.

Триединая дидактическая цель:

Обучающая:

обеспечить применение знаний в комплексе;

создать условия для активизации знаний учащихся фактического материала о типичном британском доме, видах жилищ в Британии, их характерных особенностях.

Развивающая:

обеспечить организацию учебной деятельности обучающихся, учить применять методы информационного поиска и обработки информации, формировать умения устанавливать причинно-следственные связи, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Воспитывающая:

формировать способность работать в паре, группе, культуру речи и общения, интерес к изучаемому предмету, а также готовность решать учебные, коммуникативные задачи самостоятельно.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Образовательные технологии: технология развивающего обучения, проблемного обучения, дифференцированного обучения, ИКТ.

Тип урока: урок комплексного применения ЗУН учащихся.

№ п/п	Этап и цель урока	Действия учителя	Действия учащихся	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
	Организацион-ный момент (1минута) Целевая установка: организация обучающихся, включение в деятельность на личностном уровне.	Приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочих мест. Создает психологический настрой, положительную эмоциональную направленность.	Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству.		Регулятивные: умение организации на рабочем месте. Коммуникативные: умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем.	Формирование уважительного отношения к учителю. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
1.	Мотивация к деятельности по формулировке темы урока. Постановка проблемы – и выход на тему. Целевая установка: определение темы урока обучающимися	Мотивирует обучающихся на определение темы урока. Создается игровая ситуация, стимулирующая учащихся к формулировке целей и задач урока.	Тему урока формулируют сами обучающиеся на основе конкретного дидактического материала, помогающего предположить тему урока.	Осознание значимости изучаемых знаний.	Регулятивные: умение удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока. Познавательные: умение осмыслить учебный материал, установить связи в учебном материале, помогающие предположить тему урока. Коммуникативные: строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.	Самоопределение, адекватная мотивация.
2.	Формулировка целей и задач урока Целевая установка: сотрудничество с обучающимися в формулировке цели и задач урока.	Преобразует педагогическую цель в учебную ситуацию, ведущую к самоцелеполаганию обучающихся.	Цель и задачи урока формулируют сами обучающиеся на основе учебной ситуации, ведущей к целеполаганию.	Планируемые предметные знания и умения.	Регулятивные: анализировать область своих знаний, определять границы своих знаний и незнаний, умение производить целеполагание. Познавательные: формировать логические действия по определению познавательной цели. Коммуникативные: умение участвовать в коллективной постановке задач урока, вступать в диалог.	Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
3.	Формирование мотивации Целевая установка: мотивация к учебной деятельности.	Использует методы, побуждающие внутреннюю мотивацию к изучению данной темы Оказывает психологическую поддержку. Организует повторение и обобщение всего ранее изученного тематического материала в форме подстановочных упражнений.	Выдвигают предположения, высказывают свои суждения, отвечают на вопросы.	Планируемые предметные знания и умения.	Регулятивные: умение преодолевать трудности и препятствия в учебной деятельности. Познавательные: осмысление значимости знаний, построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Ценностно-смысловая ориентация обучающихся. Связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
4.	Планирование деятельности Целевая установка: Составление плана и последователь-ности действий	Предлагает определить последовательность учебных действий на уроке, чтобы достичь поставленной цели и составить план деятельности.	Обучающиеся самостоятельно планируют способы достижения намеченной цели. Обсуждают план деятельности.	Планируемые предметные знания и умения.	Регулятивные: умение определять последовательность действий для достижения результата. Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем и сверстниками.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
5.	Актуализация опорных знаний. Целевая установка: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление имеющегося по данной теме недостатка знаний.	Использует приемы повторения системы опорных понятий или ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала и перевода обучающихся в режим «само-». Организует обсуждение прослушанного и прочитанного о типичных и нетипичных домах Британии.	Соединяют картинки с полученной информацией, отвечают на вопросы, повторяют, запоминают необходимую информацию и способы деятельности с ней.	Повторение и осознание того, что уже усвоено (предметные результаты этапа формулирует сам учитель).	Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осмысление способов и условий действий. Коммуникативные: умение воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
6.	Практическая деятельность обучающихся (исследовательского, творческого характера). Целевая установка: организация условий, инициирующих детское действие.	Ставит проблемный вопрос. Обеспечивает техническую сторону проведения самостоятельной работы. Раздает задания, инструкции, алгоритмы, оказывает педагогическую поддержку. Организует работу групп	Объединяются в группы. Работают с учебной информацией, исследуют, осмысляют, сбирают и структурируют изучаемый материал, оформляют результаты своей деятельности в форме рассказов и рисунков о доме своей мечты.	Учитель формулирует сам по теме урока.	Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации, проводить исследование, осуществлять творческий подход к решению проблемы; распределять задания в группе, осознавать ответственность за результаты совместного труда. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениям; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание, аргументируя свой выбор; формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Умениеосуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. Уважительное отношение к чужому мнению. + Здоровье-сберегающие, морально-нравственные, этические, эстетические планируемые результаты.
7.	Представление образовательного продукта. Целевая установка: формированиецелостного представления об изучаемом объекте.	Ставит задачу перед обучающимися познакомить класс с итогами работы группы. Дополняет, расширяет, углубляет изучаемую информацию. Устанавливает связь изучаемых знаний с другими учебными предметами, с разными областями жизни. Обеспечивает целостное восприятие изучаемого объекта.	Обучающиеся представляют результаты своего труда перед классом. Другие обучающиеся внимательно слушают, затем вступают в учебный диалог, дополняют, развивают услышанную информацию, вносят коррективы, ведут дискуссию, составляют синквейны.	Формулирует учитель по теме урока.	Регулятивные: умение оперировать понятиями, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы, представлять информацию, используя разные приемы ее структурирования. Коммуникативные: воспринимать информацию, строить монологическое высказывание, давать свою оценку.	Здоровье сбережение, ценностное отношение к природному миру, социальная компетентность, готовность к решению моральных проблем, устойчивое следование этическим нормам и эстетическим образцам.
	Формирование рефлексивных умений. Осуществление коррекции. Целевая установка: обучение осознанию своей учебной деятельности.	Организует определение способов деятельности, степени усвоения знаний обучающимися на каждом этапе урока, трудностей и ошибок. Осуществляет сотрудничество в определении путей коррекции ошибок и затруднений.	Осознают способы деятельности, глубину знаний, трудностей и ошибок.	Осмысление результатов деятельности по освоению новых знаний, выявление трудностей.	Регулятивные: объективно оценивать результаты своей деятельности, вносить необходимые дополнения и коррективы в выполненное задание. Познавательные: проводить рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
	Осуществление контроля, самооценки, взаимооценки. Целевая установка: обучение объективной оценке результатов своей деятельности.	Осуществляет контроль в течение всего урока. Предлагает ключи или образцы выполнения. Сочетает контроль учителя с само- и взаимоконтролем и устанавливает оперативную обратную связь.	Определяют правильность выполненного действия и степень соответствия эталону или качество выполненного действия. Проводят само- или взаимопроверку.		Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Личностное самоопределение.
	Итог урока. Целевая установка: оценка достижения цели и результатов деятельности своей и всего класса.	Организует подведение итогов урока. Характеризует возможности класса и отдельных обучающихся. Кратко планирует работу на следующий урок.	Участвуют в подведении итогов урока. Определяют степень решения поставленных задач. Оценивают глубину своих знаний по теме урока.		Регулятивные: умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами. Познавательные: анализировать достигнутые результаты, самостоятельно воспроизводить знания и способы деятельности при подведении итогов урока. Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, сотрудничать при коллективном подведении итогов, давать собственную оценку положительным и отрицательным моментам урока.	Личностное самоопределение.
	Домашнее задание Целевая установка: предоставление права выбора домашнего задания, коммен-тарии к нему.	Предлагает домашнее задание с учетом уровня сложности, индивидуальных способностей и интересов обучающихся.	Выбирают задание по желанию: -прочитать текст; - составить план описания дома; - подготовить описание дома или квартиры, по желанию нарисовать.	Предметные результаты домашнего задания формулирует учитель или совместно с обучающимися.	Регулятивные: умение осознанно делать выбор с учетом своих возможностей, планировать этапы решения задачи. Познавательные: умение осмыслить предложенную информацию, определить способы выполнения задания. Коммуникативные: умение слушать, понимать информацию, уточнять услышанное, объяснять свой выбор из предложенных альтернатив.	Самоосмысление и самоопределение в условиях выбора.
	Оценивание обучающихся Целевая установка: оценка знаний и способов деятельности обучающихся.	Оценивает достижения обучающихся. Сопровождает комментариями выставленные отметки.	Заносят отметки в дневники.	Оценивание предметных результатов урока.	Познавательные: умение осмыслить поднятую на уроке проблему, установить взаимосвязь с другими явлениями, понять ее значимость.	Личностное самоопределение. Установление связи между целью учебной деятельностью и ее результатом.
	Эмоциональный конец урока Целевая установка: воздействие на ум и чувства обучающихся, психологиче-ский настрой.	Предлагает фрагмент фильма, фото-презентации по теме урока, музыкальное завершение урока, мудрые высказывания как напутствие школьникам, подарки на память. Благодарит за сотрудничество.	Осмысляют предложенную учителем информацию		Познавательные: умение осмыслить поднятую на уроке проблему, установить взаимосвязь с другими явлениями, понять ее значимость.	Личностный выбор на основе социальных, моральных и личностных ценностей.