Целью данного задания является приобретение навыков определения плотности урока. Полученные данные хронометрирования позволяют более рационально подходить к распределению времени на уроке как между отдельными ее частями, так и в содержании каждой из них. По характеру работы на уроке различают несколько видов деятельности педагога и занимающихся: объяснение учителя и показ упражнений; выполнение упражнении занимающимися; ожидание очередности для выполнения задания, отдых после выполнения упражнений; переход от одного вида занятий к другому, подготовка мест, уборка оборудования и инвентаря (вспомогательные действия). Все эти виды деятельности входят в категорию рациональных затрат времени и определяют общую плотность (ОП) урока. Но бывают случаи, когда затраты времени нельзя признать рациональными, педагогически правильными. Это - опоздание на урок, затянувшаяся подготовка мест занятий и поиск инвентаря, а также другие потери времени, которые могли быть устранены в результате оперативных и заранее продуманных действий учителя. В этом случае затраты времени определяются как «неоправданный простой» и они не входят в общую плотность урока.
ПРОТОКОЛ ХРОНОМЕТРИРОВАНИЯ
Дата и место проведения_____________________________________________________
Класс_____
Количество занимающихся по списку__________________________________________
Присутствовало на уроке______________________________________________________
Задачи урока:_________________________________________________________________
Наблюдения проводились за учеником __________________________________________
Хронометрировал урок _______________________________________________________
| Виды | Показа- | Объяс- | Выпол- | Вспомо- | Отдых, | Про- |
| деятель- | тели | нение и | нение | гатель- | ожидание | стои |
| ности | секун- | показ | упраж- | ные дей- | очередно- | |
| домера | учителя | нения | ствия | сти | ||
Технология хронометрирования
Хронометрирующий должен заранее подготовиться к выполнению этого важного задания:
1. изучить конспект урока, на котором предполагается хронометрирование;
2. определить тип урока;
3. изучить материал данного методического пособия;
4. своевременно подготовить часы (с секундной стрелкой или секундомер);
5. наметить объект наблюдения - это должен быть «средний» ученик, которого не предупреждают о предстоящем наблюдении;
6. подготовить протокол для черновой записи соответствующей информации.
На протяжении всего урока хронометрирующий наблюдает за деятельностью учащихся и учителя. Секундомер запускается в момент начала урока, по звонку и останавливается после указания учителя «Урок закончен». В процессе самого урока составляющий хронометраж заполняет только первые две графы приведенной формы протокола.
В первой графе «Виды деятельности» лаконично и последовательно записывается содержание каждого действия, например: «Уяснение задач урока», «ходьба», «бег», упражнения в движении», «ожидание очередности в прыжках в длину» и т.п.
В следующей графе записывается время окончания действий занимающихся. Фиксируется лишь время окончания предыдущего вида деятельности, которое служит началом для последующего вида. Так, если после ходьбы ученики слушали объяснение или указание учителя относительно предстоящего бега, то фиксируется время окончания ходьбы, затем - уяснение информации педагога и т.д.
После окончания урока проводится обработка протокола хронометрирования. Против каждого показания секундомера в соответствующие графы заносится время отдельных компонентов урока. Для этого из каждого последующего времени вычитают предыдущее, а разность разносят по соответствующим графам. Затем, по вертикали суммируется время наблюдаемых компонентов и всего урока..
Например, построение и сдача рапорта длилось 2 мин.45сек., это время записываем в графу «Вспомогательные действия». А сообщение задач урока закончилось на 3 мин. 05 сек. От этого времени отнимаем предыдущее 2 мин. 45 сек.; полученные 20 сек. записываем в графу «Объяснение и показ учителя».
Далее суммируется время каждой графы, определяющей вид деятельности или возможный простой и вычисляется процент общей и моторной плотности занятия.
Общая плотность урока - это отношение рационально затраченного времени (сумма времени 3-6 граф) к общему времени урока. Так, если простой по вине учителя определен в 2 мин., то общая плотность будет составлять (при общей продолжительности урока 45 мин): 43 мин * 100
ОП =43 мин*100/ 45 мин «95,3%
Моторная плотность - это отношение времени, затраченного на выполнение упражнения (графа 4) к общему времени урока. К примеру, в уроке на выполнение упражнений было затрачено 29 минут. Моторная плотность в данном случае будет составлять: 29мин *100
МП =29 мин*100 /45мин= 64,5
При анализе и оценке полученных материалов следует иметь в виду, что общая плотность урока должна приближаться к 100%. Что же касается моторной плотности, то в зависимости от характера урока ее показатель может изменяться и достигать высокого уровня, особенно в старших классах. Так, в уроках на совершенствование техники движений и физических качеств она может достигать 70-80%. В уроках же с образовательной, по преимуще-, ству, направленностью, где предусмотрено разучивание сложного двигательного действия, моторная плотность может находиться в пределах 50% и ниже.
На основе данных хронометрирования выполняется письменный анализ деятельности учителя и оценка его умений правильно и рационально использовать время занятия. Анализ прилагается к протоколу хронометрирования занятия, и они вместе составляют единый документ, подписываемый студентом-практикантом, выполняющим хронометраж.
