Физкультминутка-логоритмика. — Речевая подвижная игра «Продукты»

— Речевая подвижная игра «Продукты». Логопед по очере­ди выставляет картинки и читает рифмовку. Затем прогова­ривает ее вместе с детьми, сопровождая речь хлопками (на каждую строчку — четыре хлопка).

Жили-были сыр, котлеты, Мармелад, зефир, конфеты, Соки, овощи и фрукты, Называем их — продукты, Называем их — еда, Очень любим их всегда!

Уточнение артикуляции и произношения звука [с]. Буква С

• Характеристика звука (согласный — не поется, свистя­щий, твердый, произносится без голоса — рука на горлыш­ке. Выполнение упражнения «заборчик» (губы растянуты в улыбке, видны передние зубы: «С-с-с»).

• «Вспомни и назови». Дети вспоминают и называют по оче­реди слова со звуком [с], определяют место звука в слове.

• «Найди и назови». Знакомство с «младшим братцем» — мягким звуком [с'].

В помещении в разных местах расставлены картинки. Де­ти должны найти только те из них, в названии которых есть мягкий звук [с'].

Мягкость звука [с'] подчеркнуть артикуляцией и ласкатель­ной интонацией.

• «Мы со звуком С играем»:

Мы со звуком С играем: «С-С-С» — мы повторяем, Мы стараемся, свистим, Стоп! — и снова посвистим. Произносим С в слогах, Произносим С в словах: «Са-са-ас — ананас, Со-со-ос — абрикос».

• «Большой — маленький». Дифференциация звуков [с] и [с']. Образование существительных с уменьшительно-ласкатель­ным значением: абрикос — абрикосик, ананас — ананасик, нос — носик, пес — песик, хвост — хвостик, сосна — сосенка, колесо — колесико, насос — насосик, пылесос — пылесосик, куст — кустик.

• «Что с чем рядом?» Дифференциация звуков [с] и [с']. Составление предложений с предлогом с.

На доске — 6—7 картинок, в названии которых есть звук [с] или [с'].

Логопед спрашивает: «Что рядом с сумкой?» Ребенок от­вечает: «Рядом с сумкой василек и апельсин». И т. д.

• «Чего не бывает?»

Не бывает самолета без хвоста, собаки без носа, автобуса без

колес, стула без спинки, капусты без листьев, лестницы без ступенек, весны без солнца, подсолнуха без лепестков и т. д.

• «Совы и синички». Дифференциация звуков [с] и [с'].

На доске — картинки, в названии которых есть звук [с] или [с']. Играют две команды: «совы» и «синички». Дети по оче­реди выходят к доске, берут нужную картинку и комменти­руют: «Я беру стол, потому что я сова». Или: «Я беру пись­мо, потому что я синичка». И т. д.

• «Что справа, а что слева?» На доске в два столбика рас­положены картинки: слева — картинки, в названии которых звук [с], а справа — картинки, в названии которых звук [с']. Дети по очереди или хором говорят: «Справа носорог, а сле­ва селедка». И т. д.

• Знакомство с буквой С: обведение по контуру, печата­ние ее пальцем на столе, отыскивание в алфавите. Логопед. Куда «смотрит» буква С? (Вправо.) На что она похожа? (На незаконченный овал.)

• Чтение и преобразование слов: ус — усы — осы — косы — коса — оса — оспа; ком — том — сом — сох — сок — сук — сок — кусок.

• «Живые буквы» (сом, усы, косы, куст). Определение ме­ста буквы в слове.

• Составление, чтение и анализ предложений: «У куста оса. У осы усы».

• Рассказ «Кот Барсик»:

«Таня научилась читать и составила из кубиков слово "компот". Но подкрался кот Барсик и утащил три кубика под кровать. Получилось слово "кот". Какие буквы спрятал Барсик? (М, п, о.) Почему?».

Тематический цикл «Одежда, обувь, головные уборы» (двенадцатая неделя)

Беседа

Назначение и детали одежды, обуви и головных уборов, связь с временами года. Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Договори слово». Усвоение словаря по изучаемой теме:

брю.., рубаш.., юб.., шап.., шуб.., панам.., колгот.., шляп.., плать.., кеп.., туф.., сапо.., паль.., ботин... и т.д.

• «Что наденем на прогулку?» Усвоение глагола надеть.

У детей — картинки. Логопед задает вопрос: «Что наденешь ты, а что Таня?» Ребенок отвечает: «Я надену рубашку, а Та­ня — платье». И т. д.

• «Какая одежда?» Подбор прилагательных к слову одеж­да: верх.., детс.., взрос.., жене.., муже.., спортив.., сезон.., зим.., лет.., осен.., весен.., гряз.., чис.., наряд.., теп... и т.д.

• «Скажи наоборот». Усвоение глагольного словаря по изу­чаемой теме: надевать — снимать, обувать — разувать, поку­пать — продавать, завязать — развязать, застегнуть — расстег­нуть, гладить — мять, повесить — снять, обуваться — разуваться.

• «Подбери слово». Подбор глаголов к слову одежда: наде­вать, носить, снимать, покупать, шить, вязать, одевать, за­стегивать, гладить, зашивать, штопать, чинить, латать, сти­рать, сушить, вешать и т. д.

• «Чего не хватает?» Знакомство с деталями одежды, обуви и головных уборов. Усвоение категории родительного падежа.

Логопед показывает картинку, закрывая какую-либо деталь. Дети комментируют: «У рубашки не хватает рукава».

Примерный словарь: карман, воротник, манжет, подол, пу­говица, петелька, застежка, кнопка, пояс, молния, штанина, хлястик, подошва, каблук, лямка и т. п.

• «Что с чем?» Закрепление знаний детей о деталях одеж­ды. Усвоение конструкций с предлогом с.

Логопед предлагает детям назвать предметы одежды и обу­ви, а также перечислить детали названных вещей.

У меня рубашка с воротником.

У меня юбка с поясом.

У меня шарф с кисточками.

У меня туфли с каблуками. И т. д.

Развитие связной речи

• Составление описательных расказов.

«Платье — это женская одежда. Оно сшито из ткани. У платья есть воротник, рукава, лиф, пояс, подол, застежка. Оно красное с белыми цветочками».

«Рубашка — это мужская одежда. Она сшита из ткани. У рубашки

есть воротник, рукава, манжеты, карман, пуговицы и петельки. Она полосатая».

«Сапоги — это обувь. Они сделаны из кожи, они кожаные. У сапог есть голенища, молнии, носки, подошвы, каблуки. Сапоги носят зи­мой, весной и осенью».