II—III период (декабрь — февраль, март — май)

Смирнова Л. Н.

Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6—7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 96 с.

Пособие предназначено логопедам и дефектологам для проведения фрон­тальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми 6—7 лет с об­щим недоразвитием речи. Оно также может быть использовано воспитате­лями и родителями.

Представленная в книге модель психоречевой компенсации является итогом многолетней работы автора. Пособие содержит сетку занятий. тематические циклы, а также материалы для проведения занятий по произношению и обучению грамоте.

Данный материал может быть выборочно использован в подготовитель­ных группах детского сада для детей с задержкой психического развития.

© Смирнова Л. Н.. 2003 © «Мгиаика-Синтеч*. 2003

Данное пособие предназначено логопедам и дефектологам для проведения фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми с общим недоразвитием речи. Оно также может быть использовано воспитателями и родителями.

Общее недоразвитие речи (ОНР) — системное нарушение, которое характеризуется нарушениями звукопроизношения, фонематического восприятия, слоговой структуры, звуконаполняемости слов, грамматического строя речи. У детей этой группы плохо развит словарный запас, страдает связная речь; наблюдаются отклонения в общей и артикуляционной моторике.

Речевой дефект отрицательно влияет на развитие нервно-психической и познавательной деятельности, поэтому очень часто у детей с ОНР имеет место задержка темпа психическо­го развития, что проявляется в незрелости высших психичес­ких функций — внимания, восприятия, памяти, мышления.

Дефицит речевых средств создает проблемы и при адапта­ции детей в начале школьного периода. Поэтому нельзя пренебрегать той коррекционной помощью, которую оказывают специалисты детям с ОНР еще в дошкольном возрасте.

Успешная логопедическая работа в этих случаях становится возможной только при наличии комплексного медико-педагогического подхода, который выражается в следующем:

— медикаментозное лечение и психотерапия;

— логопедическое воздействие специалистов;

— максимальная помощь родителей и воспитателей;

— нейропсихологическая направленность коррекционной

работы, учитывающая весь симптомокомплекс имеющейся у детей недостаточности.

Настоящее пособие разработано с учетом рекомендаций Т. Б. Филичевой. Г. В. Чиркиной «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального дет­ского сада. Часть 2. Второй год обучения (подготовительная группа)» (1993). Изменения коснулись формы и содержания работы, а также сетки занятий.

В подготовительной логопедической группе для детей с ОНР проводятся фронтальные занятия со всей группой (10 человек), а не с подгруппами. Закрепление материала фронтальных заня­тий производится в подгруппах (2—3 человека) в логопедичес­ком кабинете и на вечерних занятиях воспитателя по заданию логопеда. Таким образом, у детей освобождается время для на­стольных и подвижных игр, что немаловажно для их здоровья.

Занятия имеют комбинированный характер, который выражается не только в обогащении словаря, но и коррекции грамматиче­ского строя речи, развитии звукового анализа, моторики рече­вого аппарата, активизации высших психических функций.

Материал, содержащийся в пособии, имеет многофункцио­нальный характер. Игры и упражнения, подобранные в поряд­ке нарастающей сложности, направлены на развитие фонема­тического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики. Уп­ражнения, предусматривающие компенсацию высших психиче­ских функций, — максимально вербализированы.

Коррекционную работу, рассчитанную на 30 недель, услов­но можно разделить на три периода: I период — сентябрь, ок­тябрь, ноябрь; II период — декабрь, январь, февраль; III пе­риод— март, апрель, май. Каждый период включает в себя 10 тематических циклов.

В книге представлены; сетка занятий, тематические циклы, а также материалы для проведения занятий по произношению и обучению грамоте в подготовительной логопедической груп­пе для детей с ОНР.

Автор не счел нужным превращать пособие в сборник кон­спектов, так как большинство специалистов имеют опыт и могут творчески использовать предлагаемый материал.

Сетка занятий в подготовительной логопедической группе

для детей с ОНР I период (сентябрь — ноябрь)

Дни	Время	Названия
недели	проведения	занятий	Кто проводит
	9.00-9.30	Фронтальное логопедическое	Логопед
		занятие по развитию речи
	9.30-13.00	Индивидуальные занятия	Логопед
	Утро	Лепка (аппликация)	Воспитатель
	Вечер	Физическая культура	Воспитатель
	Вечер, 30 мин.	Работа по заданию логопеда	Вое пита гель
	9.00-9.30	Фронтальное логопедедическое	Логопед
		занятие по развитию речи
у	9.30-13.00	Индивидуальные занятия	Логопед
I а	Утро	Математика	Воспитатель
^	Утро	Музыкальное занятие	муз. руково-
со			" дигель
	Вечер	Рисование	Воспитатель
	Вечер, 30 мин.	Работа по заданию логопеда	Воспитатель
	9.00-9.30	Фронтальное логопедическое	Логопед
		занятие по фонетике
я	9.30-13.00	Индивидуальные занятия	Логопед
с^ 1>	Утро	Художественная литература	Воспитатель
О. и	Утро	Физкультура на прогулке	Воспитатель
	Вечер	Конструирование	Воспитатель
	Вечер, 30 мин.	Работа по заданию логопеда	Воспитатель
	9.00-9.30	Фронтальное логопедическое	Логопед
		занятие по обучению грамоте
о.	9.30-13.00	Индивидуальные занятия	Логопед
и И	Утро	Математика	Воспитатель
"_» 3"	Вечер	Музыкальное занятие	Муз. руково-
			' лнтель
	Вечер. 30 мин.	Работа по заданию логопед,!	Воспитатель
	9.00-9.30	Фронтальное логопедическое	Л отпел
		занятие по развитию речи
	9.30-13.00	Индивидуальные занятия	Логопед
|	Утро	Рисование	Воспитатель
С	Вечер	Развитие речи	Воспи кнель
	Вечер. 30 мин.	Работа по заданию логопеда	Воспитатель

 

II—III период (декабрь — февраль, март — май)

Дни недели	Время проведения	Названия занятий	Кто проводит
	9.00-9.30	Фронтальное логопедическое	Логопед
^		занятие по развитию речи
I ^	9.30-13.00	Индивидуальные занятия	Логопед
§	Утро	Лепка (аппликация)	Воспитатель
О	Вечер	Физическая культура	Воспитатель
С	Вечер, 30 мин.	Работа по заданию логопеда	Воспитатель
	9.00-9.30	Фронтальное логопедедическое	Логопед
		занятие по фонетике
^	9.30-13.00	Индивидуатьные занятия	Логопед
	Утро	Математика	Воспитатель
	Утро	Музыкальное заняше	Муз. руково-
			дитель
сс	Вечер	Рисование	Воспитатель
	Вечер. 30 мин.	Работа по заданию логопеда	Воспитатель
	9.00-9.30	Фронтальное логопедическое занятие по обучению грамоте	Логопед
	9.30-13.00	Индивидуальные занятия	Логопед
У	Утро	Художестве н пая л итература	Воспитатель
о. О	Утро	Физкультура на прогулке	Воспитатель
	Вечер	Конструирование	Воспитатель
	Вечер. 30 мин.	Работа по заданию логопеда	Воспитатель
	9.00-9.30	Фронтальное логопедическое	Логопед
		занятие по обучению грамоте
^_ о.	9.30-13.00	Индивидуальные занятия	Логопед
СС 1-	Утро	Математика	Воспитатель
о э-	Вечер	Музыкальное занятие	Муз. руково-
			дитель
	Вечер. 30 мин.	Работа по заданию логопеда	Воспитатель
	9.00-9.30	Фронтальное логопедическое	Логопед
		занятие по развитию речи
~	9.30—13.00	Индивидуальные занятия	Логопед
I	Утро	Рисование	Воспитатель
С	Вечер	Развитие речи	Воспитатель
	Вечер. 30 мин.	Работа по заданию логопеда	Воспитатель

 

Первый период

сентябрь — ноябрь

Тематический цикл «Осень»

(первая неделя)

Беседа

Осенние месяцы; основные признаки осени (похолодание, изменение окраски растений, листопад, тучи, дожди, перелет птиц, урожай).