Экологическое образование в креативной и познавательной деятельности учащихся

Любые установки социального поведения, в том числе и экологического, формируются в течение долгого времени и носят устойчивый характер только в том случае, если работа осуществляется непрерывно и в ходе ее происходят реальные изменения окружающей среды. Именно поэтому логика планирования экологического образования в гимназии учитывает не только все этапы механизма превращения знаний в навыки поведения, но и систематичность этой работы. Одной из традиционных форм является проведение экологических мероприятий в рамках предметной недели естественно-математических наук и акции «Дни защиты от экологической опасности».

В рамках акции «Дни защиты от экологической опасности» в 2015-2016 учебном году проведены мероприятия:

Профильное обучение

В 2015-2016 учебном году администрация МБОУ «Северодвинская гимназия № 14» продолжила внедрение собственной технологии формирова­ния профильных классов, которая заключается в осуществлении ряда последовательных действий администрации, психолога, классных руководителей, всего педагогического коллектива:

1. Проведение родительской конференции для разъяснения об­разовательной политики администрации гимназии; предложение сделать выбор в пользу того или иного направления обучения в старшей школе; определение конкретных направлений обучения в соответствии с имеющимися кадровыми и материально-техническими ресурсами гимназии.

2. Проведение классных родительских собраний с целью разъ­яснения различных вопросов, возникших у родителей и учащихся.

3. Ознакомление учащихся 9 класса и их родителей с актуальными документами Министерства образования и науки РФ, Министерства образования Архангельской области, Управления образования администрации г. Северодвинска, локальными актами по вопросам государственной итоговой аттестации и профильного обучения на классных и родительских собраниях, а также путем размещения документов на Официальном сайте гимназии.

4. Анкетирование в 9-х классах по вопросам определения пред­почтений учащихся.

5. Диагностическое тестирование учащихся 9-х классов с целью предварительной оценки качества учебных достижений выпускников и выработки рекомендаций для обучения в классах соответствующего профиля.

6. Анализ учебного плана каждого 10-го класса в соответст­вие с выбором учащихся; определение педагогического состава, отве­чающего требованиям заявленных направлений обучения.

Апробированная в гимназии технология формирования профильных классов оказалась эффективной. Для достижения поставленной цели понадобился тщательный анализ имеющихся ресурсов и кадровых возможностей, осознанность выбора учениками профиля обучения, продуманная тактика работы с родителями, формирование общественного мнения, а так­же совместные усилия администрации гимназии и педагогического коллектива по реализации поставленных задач.