Мотивационный компонент мнемических процессов. Мотивационно обусловленное забывание в работах З.Фрейда и К.Левина. Эксперименты Г.В.Биренбаум и Б.В.Зейгарник.

Фрейд. Наряду с простым забыванием, зависящим от времени, есть забывание, имеющее мотивационно обусловленную природу. Забывание имеет активный характер (забываем, если не хотим помнить). Содержание памяти может быть вытеснено в область бессознательного, по Фрейду, по двум причинам:

воспоминание имеет травматический опыт,

воспоминание нейтрально, но имеет ассоциацию с травмирующим содержанием.

В гештальтпсихологии содержание памяти связывается с тем, как относится вспоминаемое событие к потребности, актуальной в данной ситуации.

К.Левин. В гештальтпсихологии воспроизведение содержания памяти связывается с тем, как относится вспоминаемое событие к потребности, возникшей в данный момент. Актуальная в настоящий момент потребность представляет собой силу, удерживающую объект в плане сознания. Исходя из этого понимания предполагается, что доступным для воспроизведения будет то воспоминание, которое относится к цели, реализуемой человеком в данный момент. Остальные, нейтральные к актуальной потребности содержания будут с трудом извлекаться из памяти. Для проверки данной гипотезы было предпринято два критических экспериментальных исследования.

Зейгарник изучала воспроизведение воспоминаний в завершенных незавершенных действиях. Предлагались ручная работа, интеллектуальные задания, творческие задания (написать стихи).В 50% случаев прерывали в момент почти достижения конечного результата. Незавершенные задания запоминались лучше. Доказывает связь напряженного состояния психологического поля и продуктивности воспоминания.

Биренбаум. Изучала воспроизведение намерений к действию. Предлагались ряд математических задач, каждая на отдельном листе. По мере решения надо было ставить подпись внизу каждого листа. Пауза (с отвлекающими заданиями) после нескольких задач. После перерыва большинство забывали поставить подпись на первых листах, затем вспоминали. Нарушение целостности «решение-подпись» приводило к забыванию.

Эффект замещающего выполнения намерения. Если основное задание – ставить подпись, то в конце листа ставить подпись также забывали. Схожее задание частично разряжает целевую напряженность.

26.Память и эмоции. Клиническое описание случая Ирен у П. Жане. Проблемы уровня активации и стресса. «Эффект оружия» Э.Лофтус.

Ирен –девушка, 23 года. Отец- алкоголик, умер от приступа белой горячки. Мать больна туберкулезом. Для лечения матери Ирен приходилось много работать и не спать больше недели. В одну из ночей мать умирает, Ирен отказывается верить в это и пытается оживить труп. После неудачных попыток она привела тетку, которая поняла факт смерти и стала подготавливать похороны. Ирен во время похорон смеялась. Несколько недель не приходила в себя и тетка отвела ее в больницу. Ирен отказывалась верить в смерть матери, т.к. говорила о том, что все время была рядом и заметила бы ее кончину. После похорон ухаживала за пустой кроватью, будто бы там кто-то был. Во время этих приступов ничего не слышала, не видела и не на что не реагировала. После лечения (отдых, уход, беседы) пришла в себя, все вспомнила (прошло 6 месяцев). Во время приступов проявлялась реминисценция – точное автоматическое повторение действий.

Лофтус «Эффект оружия»

Испытуемых собирали в очередь у кабинета, якобы для проведения эксперимента. Присутствовало 2 группы: 1 группа испытуемых слышала, как за дверью идет обсуждение неполадок компьютера, потом дверь открывалась и из нее выходил человек с каким-то прибором, здоровался и уходил. Другая группа слышала, как из кабинета доносились крики, шум, борьба. Из дверей выскакивал человек с окровавленным ножом в руках. Обе группы попросили вспомнить, что они видели. Группа, пережившая стресс, т.е. видевшая окровавленный нож, могли сконцентрироваться только на воспоминании оружия, но облик человека не запомнили. Лофтус говори, что этот эффект препятствует опознанию преступников жертвами преступления.

Проблема активации и стресса. Высокий уровень активации препятствует запоминанию информации. Что происходит при низком уровне активации? Эксперимента Хонейма и Блока: во время глубокой анестезии испытуемым зачитывали названия животных. После пробуждения проводили тест на память. Для проверки памяти использовали прямой и непрямой тест. При прямом тесте не было обнаружено эффекта запоминания, а при косвенном методе испытуемым часто заканчивали такие предложения как: «По лесу бежал…». В пробелы вставлялись названия животных, которые они слышали под наркозом.

27. Деятельностная интерпретация непроизвольной памяти. Зависимость непроизвольного запоминания от направленности деятельности (А.А.Смирнов). Эффект генерации.

В обычной жизни мы редко ставим задачу намеренно что-то запомнить. Чаще имеет место непроизвольное запоминание – «случайное». По дороге в институт можно простоять долго в очереди за билетом. Если спросить, что запомнилось по дороге, то вспомнится очередь (или «долго ждала автобус»). Важнейшим условием непроизвольного запоминания является причастность материала к основному руслу осуществляемой в данный момент деятельности и (или) к сфере значимых, устойчивых мотивов.

Эффект генерации – лучшее запоминание материала, который был создан самостоятельно.

Пример. Испытуемым предлагались пары фраз, анализируя которые, нужно было вывести определенные правила правописания. Если вывод был верен, предлагалось дополнительно придумать фразы, иллюстрирующие выведенное правило. Задача на запоминание не ставилась. На следующий день проверялся уровень запоминания фраз. Придуманные самостоятельно фразы запоминались в 3 раза чаще.