Постановка свистящих звуков С, З, Ц

Прежде чем приступить к постановке звуков, проверяем, может ли ребёнок различать их на слух.

 

Для этого берём готовые карточки с написанными буквами С, З или пишем их толстым фломастером на приготовленном для этого листе бумаги, и просим ребёнка назвать написанные буквы.

 

Затем даём другое задание: внимательно слушать слова, произносимые вами, с каким-то из этих звуков в начале слова и поднимать карточку с буквой (указать пальчиком), звучание которой он услышал в начале этого слова.

 

Если ребёнок часто ошибается, определяя звучащую в слове букву, можно предложить поиграть в «слова»: «Давай придумывать слова со звуком С в начале слова» (тоже самое на З, Ц).

 

 

Далее переходим к следующему этапу постановки звуков, на котором, как минимум неделю, будем заниматься артикуляционной гимнастикой и продолжать развивать слуховое внимание, играя в «Слова», но слегка усложнив задание: определить местоположение звука в слове (в начале, в середине или в конце).

 

Для игры можно самим изготовить карточку-табличку из трёх ячеек, а звук обозначить кружочком, вырезанным из синего картона или бумаги, или использовать маленький кубик или игрушку. Ребёнок будет перемещать его в ту часть карточки-таблички, в которой определит звучание буквы.

 

А вот теперь, когда артикуляционный аппарат ребёнка подготовлен, приступаем непосредственно к постановке звука.

Способов постановки несколько, и использование каждого зависит от того, с каким видом сигматизма имеем дело.

 

Начнём с самого простого и доступного – по подражанию.

 

Сидя рядом с ребёнком перед большим зеркалом, покажите, глядя в зеркало, как правильно произносится звук.

При необходимости, привлеките внимание ребёнка к тому, как именно звук произносится:

- губы приоткрыты (улыбка);

- зубы сближены на расстояние 1 мм (виден «заборчик»);

- кончик языка упирается в нижние резцы (лежит за нижними зубками, упирается в них);

- выдыхаемая воздушная струя по желобку выгнутой спинки языка, направлена на

передние зубы (воздух выдыхаем сильно, струя холодная) – проверяем тыльной стороной раскрытой перед ртом ладони.

 

Объясняйте ребёнку простыми словами, в доступной пониманию форме главное – при произнесении С,З, Ц, кончик языка за зубками, его не видно, он упирается в нижние зубки, губки чуть-чуть улыбаются.

 

Если вместо З получается лишь С, положите одну руку ребёнка на вашу гортань, а другую на свою и протяжно произнесите звук С («горлышко молчит»), а затем З-з-з («загудело горлышко»).

 

А вот чтобы правильно произнести звук Ц, предложите произнести звуки Т и С слитно и медленно, затем всё быстрее и быстрее (т+с), пока оба звука не «сольются» в один Ц.

 

 

В случае губно-зубного сигматизма, когда свистящие и шипящие звуки произносятся как В и Ф (фила – сила, вук – жук), возможно, у ребёнка сразу не получиться по подражанию правильный звук, тогда можно придержать нижнюю губу ребёнка и предложить вновь произнести звук. Приучив ребёнка к произношению звуков С, З, Ц с механической помощью (пальцами придерживая губу), приучите к самостоятельному произношению.

 

При межзубном сигматизме также можно прибегнуть к механической помощи.

Попросите ребёнка прикусить зубами спичку, с предварительно отломленной серной головкой, и произнести звук С (затем З, Ц). Если со спичкой звуки произносятся правильно, а без механической помощи не получаются, потренируйтесь со спичкой подольше, периодически пробуя без неё, до тех пор, пока ребёнок самостоятельно не научится произносить правильно звуки С, З, Ц.

 

 

(продолжение следует)