Вибір методів і методик дослідження.

Метод - спосіб виконання чого-небудь, впорядкована робота з фактами і концепціями, принцип і спосіб збору, обробки або аналізу даних, а також принцип впливу на об'єкт. Методика - форма реалізації методу, сукупність прийомів і операцій (їх послідовність і взаємозв'язок), процедура або набір процедур для досягнення певної мети. У психологічному дослідженні: формалізовані правила збору, обробки та аналізу інформації. Зазвичай ці процедури вимагають певної кваліфікації, і володіння ними відображає деякий рівень досвідченості. За допомогою методики фіксують характеристики поведінки і впливають на об'єкт. У більшості випадків, для вивчення східних сторін об'єкта можна використовувати різні методики (існує методична надмірність), що забезпечує взаємну верифікацію даних, одержуваних різними методиками.

Етап вибору методів і методик тісно пов'язаний з конкретизацією дослідних гіпотез. Деталізація уявлень про природу досліджуваного психічного феномена, якості повинна йти в напрямку вибору тих його проявів, ознак, які доступні фіксації, вимірюванню. Оскільки психічні явища безпосередньо ненаблюдаеми і неізмеряеми (у всякому разі, ізольовано від інших явищ, притаманних людині), то в емпіричному дослідженні вони можуть бути виявлені тільки через відповідні кожному явищу, властивості індикатори (ознаки, референти).

Підстави для вибору методики

При виборі методик слід враховувати можливості та обмеження кожної вхідної в набір методики, насамперед, по точності і надійності фіксації вираженості досліджуваних якостей. При цьому, слід враховувати, що для вивчення якого-небудь психічного явища і поглиблення його розуміння необхідно, щоб у отриманих даних воно було представлено об'ємно: в якісних і кількісних характеристиках, у зіставленні актуального статусу та загальних тенденцій зміни і розвитку, в поєднанні даних самоспостереження, суб'єктивних оцінок і об'єктивних даних, що доставляються методами аналізу продуктів, апаратурною реєстрації і т.д.

Слід віддавати перевагу тим методикам, які досить повно описані в посібниках з їх застосування. Методика - це робочий інструмент дослідника. Чим він менш зрозумілий, тим важче його використовувати. Чим менш методика апробована, тим менше шансів отримати результати, які можна буде проінтерпретувати, і потім зробити ясні висновки. Дуже важлива ступінь розробленості («зрілості») методики. У керівництві повинні бути представлені досить розгорнуті інтерпретації шкал, описана апробація методики, відображені кількісні і якісні результати апробації, дано рекомендації щодо форми та змісту висновки та інші необхідні складові керівництва відповідно до вимог стандартів.

Вибір кількості методик

Не може бути формалізованих правил визначення достатньої кількості методик. Цей вибір часто обумовлений такими міркуваннями. Якщо відсутня достатньо ясна робоча гіпотеза і без експерименту її побудувати дуже важко, то досліднику доводиться " ставити мережі ширше ", тобто для виявлення факторів, впливів та зв'язків того явища, яке знаходиться в центрі уваги, необхідно вимірювати більше число параметрів з більшого числа сфер психіки і більшого числа рівнів психічної регуляції. При збільшенні числа реєстрованих параметрів можлива кількість порівнянь і зіставлень при аналізі зростає приблизно в геометричній прогресії. Однак крім очевидної вартості цього збільшення (час обстеження, матеріали, час обробки) слід враховувати і організаційний момент: тривалі експерименти стомлюють випробуваного. В експериментах, де можлива негайна оцінка швидкості і точності дій, експериментатор може помітити це і прийняти в деяких випадках небудь заходи. Але в ході обстеження, наприклад роботи з вопросниками, коли обстежуваним набридає відповідати, у них часто виникає враження, що тут багато однакових або майже однакових питань про одне й те ж. При цьому може збільшитися кількість відповідей, які дано без достатнього продумування. Тобто обстежуваний почне відповідати «як-небудь». Виявити таку зміну відносини в ході експерименту або після