І. Повідомлення теми уроку.

Учитель. Діти, вам хотілося б потрапити до телепередачі? Сьогодні ваше бажання здійсниться. Я пропоную вам взяти участь у телепередачі „Цікаві пригоди лисичок". Сподіваюся, що ви пригадаєте все, що вивчили про звуки і букви, безпомилково будете будувати звукові моделі слів, правильно і виразно читати, навчитеся читати в особах, вивчите вірш напам'ять.

А чого б ви хотіли навчитися і досягти на сьогоднішньому уроці?

Що ж нам сьогодні знадобиться? (Увага, старанність, знання, дружба і т. д.) Щоб нас ніхто не побачив і ми не заважали лісовим мешканцям своєю присутністю давайте одягнемо шапки-невидимки.

Учитель виставляє на дошці макет телевізора із кадрами-малюнками „Улюблені ігри лисичок".

ІІ. Пригода перша „Улюблені ігри лисичок" (6 хв.)

Учитель. Пограємо разом з лисичками в ігри.

1. Гра „мовний пінг-понг"

Учитель ставить учням запитання. За правильну відповідь учні отримують фішку. У кого більше фішок, той переможець.

- З чого складаються речення? Слова?
- На які групи поділяються звуки?
- Скільки голосних звуків в українській мові? Назвіть їх.
- На які групи поділяються приголосні звуки?
- Який звук завжди м'який?
- А які звуки не бувають м'якими?
- Яка буква не позначає жодного звука?
- А яка буква завжди позначає два звуки? Назвіть ці звуки.
- Коли букви „я", „ю", „є" позначають два звуки? Назвіть їх.

2. Гра „Зашифровані слова"

Хто більше прочитає правильно слів, той переможець.

· сеончко (сонечко)

· личксиа (лисичка)

· четверик (черевик)

· квокча (квочка)

· лчико (личко)

· чибчук (чубчик)

2.29 Використання елементів ейдетики на сучасному уроці рідної мови.
Починати розвивати і використовувати ейдетичні здібності дитини потрібно якнайраніше. Фантазія дітей така унікальна, яскрава, багатогранна, що, спрямувавши її в потрібне русло, можна досягти неймовірних успіхів у формуванні стійкої, довготривалої і — що дуже важливо — мимовільної пам'яті.
Як відомо, всі люди за сприйняттям інформації діляться на аудіалів, візуалів і кінестетиків. Комбінуючи ейдетичні методи з навчальним матеріалом, спираючись на дитячу фантазію, розвиваючи у дітей зорове, слухове і тактильне сприйняття, вдається забезпечити унікальний за своєю ефективністю навчальний процес.
Великі можливості відкриває використання елементів ейдетики, підключення слухової і зорової пам'яті, уяви, асоціативного мислення.
Тому особливу зацікавленість викликає оригінальна методика, розроблена й випробувана вченими-психологами на чолі з І.Матюгіним — доктором педагогічних наук, професором Російської Академії енциклопедій, автором «Школи ейдетики».
Один із методів, запропонованих цією методикою, — метод графічних асоціацій, що найбільше подобається дітям. При запам'ятовуванні написання словникового слова за цим методом необхідно зробити малюнок, який означає це слово, й обіграти в ньому букву, що слід запам'ятати.
На першому етапі учні користуються малюнками, зробленими художником. Діти розглядають малюнок, називають слово, зображене на ньому, знаходять букву, на-писання якої слід запам'ятати. За одне заняття діти легко запам'ятовують написання 10—15 словникових слів. Можна запропонувати обіграти слова - називається слово, правопис якого потрібно запам’ятати, а діти називають які асоціації в них виникають. Наприклад: кімната – у кого ім’я Ната?
Також доцільно використовувати ігри з елементами ейдетики, наприклад: гра «колаж». Кожна команда отримує колаж з однаковою кількістю картинок, діти повинні зв’язати послідовно всі малюнки в ланцюжок дій, після цього представник команди представляє свою розповідь називаючи всі зображення колажу. Далі завдання можна ускладнити й урізноманітнити: підкреслити орфограми, вказати відміни, дібрати однокорінні слова тощо.
Використання цієї методики робить навчання захопливим, схожим на гру.