Навыков описательной связной речи

У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА —

«УГАДАЙ КАРТИНКУ»

Цель: научить детей в диалоге со взрослым задавать вопросы, логически последовательно строить умозаключения.

Угадывая картинку, которая находится у ведущего, ребенок учится строить гипотезы о том, что на ней нарисовано, и проверять их с помощью вопросов. В основу дидактической игры положен принцип создания естественной ситуации игрового общения (диалога) в паре «ребенок—ребенок» или «ребенок-взрослый».

В игре могут участвовать от одного до пяти-шести детей, у которых фразовая речь уже сформирована. Роль взрослого (если игра проводится в группе детей) заключается в организации коммуникативной ситуации, объяснении правил, помощи, но при этом она должна быть не лидерской, а скорее партнерской. Необходимо создать обстановку свободного общения между детьми и взрослым. При игре в домашних условиях один из родителей может участвовать в роли партнера-участника игры, присоединяясь к детям, а другой — в роли ведущего. Это позволит первому помогать детям, подсказывая правильную тактику (как задать вопрос и др.), и тем самым обучать их в недирективной форме.

Для игры с одним ребенком берется один комплект картинок (в пособии они обозначены одной и той же цифрой, например: 2а, 2б, 2в) и одна из картинок-дубликатов (например, 2ад). При участии двух и более детей требуется два и более комплектов данного пособия, так как каждому игроку потребуется такой же набор картинок. Кроме того, для игры каждому игроку потребуются 10 фишек со знаком «?», а ведущему —10 красных фишек. При первой игре можно облегчить ребенку задачу угадывания, выдав 3 картинки из разных комплектов (например, 1а, 5б, 10в). При этом отличий между картинками так много, что угадать картинку значительно легче.

Перед началом игры детям на короткое время (1-2 минуты) дают рассмотреть картинки. Предъявляются и те картинки, из которых предстоит сделать выбор, и те, которые в данной игре участвовать не будут. Количество предъявляемых картинок зависит от возраста. Детям четырех лет демонстрируют только те 3 картинки, которые будут участвовать в игре. Детям пяти лет показывают 6-9 картинок (2-3 комплекта), детям шести лет — 12-15 картинок (4-5 комплектов).

Правила игры. Каждый играющий имеет в запасе 10 зеленых фишек со знаком «?», дающих право задать 10 вопросов. Каждый раз, задавая очередной вопрос, ребенок отдает ведущему одну фишку. Догадавшись, что нарисовано на картинке, он начинает ее описывать. За каждую фразу, правильно описывающую то, что изображено, ребенок получает одну красную фишку. Выигрывает тот, у кого в конце партии на руках оказалось больше фишек (неиспользованных зеленых + красных).

Обучающая часть игры. Начинает игру взрослый. Каждому из детей выдаются 3 картинки из одной и той же группы, которые кладутся на стол лицевой стороной вниз (например, 2а, 2б, 2в). Перед тем как положить их, ведущий па очень короткое время (это необходимо только на первых двух-трех игровых занятиях) каждую из них показывает детям. Один из двух дубликатов данного комплекта (например, 2ад или 2бд) ведущий берет себе так, чтобы ребята не видели картинку. Каждый из детей получает 10 зеленых фишек.

Ведущий начинает игру: «Ребята, вы все умеете разговаривать по телефону? Правда, это очень удобное устройство? Можно поговорить с другом, который живет далеко от вас. Но у обычного телефона есть один недостаток: по нему нельзя ничего показать. Поэтому, если у тебя в руках книжка с картинками или какая-то другая интересная вещь, ты можешь только рассказать о ней другу, описать ее словами. Чтобы другу было интересно, нужно постараться описать картинку так, чтобы, выслушав тебя, он смог ее представить. А если у друга есть что-то интересное, то же самое сделает он. Но бывает так, что рассказ о картинке получился не очень понятный. Тогда мы задаем вопросы, для того чтобы уточнить и лучше понять, что же именно на ней нарисовано. Спрашивать нужно так, чтобы как можно быстрее догадаться, что же нарисовано на картинке у друга, и представить это себе во всех подробностях. Давайте поиграем в такую игру. Она называется «Угадай картинку». В этой игре выигрывает тот, кто умеет задавать вопросы и может подробно и понятно описать картинку словами.

Представьте, что вы позвонили мне по телефону (можно для создания игровой ситуации воспользоваться игрушечным телефоном). Как обычно начинают разговор по телефону?» (Далее следует обмен приветствиями, чтобы ввести детей в ситуацию диалога по телефону.)

Затем ведущий говорит: «У меня в руках есть интересная картинка, но я не скажу какая! Попробуйте расспросить меня и догадаться, нарисовать эту картинку у себя в голове, представить ее. Вы можете задавать мне любые вопросы о том, что нарисовано на картинке. Спрашивайте так, чтобы я мог ответить „да" или „нет". Других ответов я давать не буду — таковы правила игры. Но чтобы вам легче было научиться этой игре, я попробую первым. У кого-то из вас будет картинка, а я буду задавать вопросы и попытаюсь ее угадать, а потом описать».

После этого на столе лицевой стороной вниз раскладываются картинки из двух комплектов (например, 1а, 1б, 1в, 5а, 5б, 5в). Один из дубликатов ребенок берет себе, не показывая взрослому.

Взрослый начинает задавать ему вопросы, за каждый вопрос отдавая одну зеленую фишку.

Взрослый. На картинке нарисована лягушка?

Ребенок. Нет.

Взрослый. На картинке есть жук и мишка?

Ребенок. Да.

Взрослый. Жук и мишка играют с мячиком?

Ребенок. Нет.

Взрослый. Они катают шарик?

Ребенок. Да.

Взрослый. Шарик зеленый?

Ребенок. Нет.

Взрослый. Розовый?

Ребенок. Да.

Взрослый. Я думаю, что я догадался, какая картинка у тебя в руках. Сейчас я ее опишу, попробую нарисовать словами, а ты проверь, правильно ли я догадался. В комнате находятся большой игрушечный мишка и жучок в сапожках. (Ребенок отдает 1 красную фишку.) Они толкают лапами розовый шарик. (Еще 1 красная фишка.) Жучок играет стоя, мишка сидит на полу. (1 фишка.) На стене в комнате висит горшок с цветами. (1 фишка.) Около мишки на полу стоит машинка. (1 фишка.) Я правильно угадал картинку?

Ребенок. Да.

Взрослый. Давайте вместе проверим, все ли я рассказал про картинку или что-то забыл.

Дети открывают свои картинки и находят ту, которая похожа на описание, сделанное взрослым. Те, кто заметил детали, не упомянутые взрослым, сообщают об этом.

1-й ребенок. Вы забыли сказать, что машинка легковая (получает красную фишку).

2-й ребенок. Вы не сказали, что в комнате есть окно и из него видны деревья (получает фишку).

Взрослый. А может быть, кто-то сможет рассказать про картинку более подробно, чем я? Кто хочет попробовать?

Если находится желающий, ему предоставляется слово. За каждую правильную фразу он получает красную фишку.

В конце этой игры подсчитываются фишки. У того, кто задавал вопросы и потом описывал картинку (в данном случае это взрослый), суммируются оставшиеся зеленые и полученные красные (в данном примере — 4 зеленых и 5 красных фишек). У того, кто дополнял или предложил

свою версию описания, в зачет идут только красные фишки.

Далее предлагается кому-нибудь начать первым (по желанию, по жребию или как-то иначе). Теперь ведущим становится взрослый, а вопросы задает кто-то из детей. Если ребенок истратил все фишки и не смог догадаться или неправильно описал картинку, то остальные участники могут задать дополнительные вопросы и угадать картинку. При этом каждый спрашивающий не должен повторять вопросы, заданные ранее. Если он повторил чужой вопрос, то отдает две фишки.

Тот, кто считает, что уже догадался, как выглядит картинка (представил, «нарисовал» ее), сообщает об этом (или поднимает руку). Тогда ведущий говорит: «Давай сначала проверим, похожа ли „картинка" у тебя в голове, как ты ее вообразил, представил, на мою. „Нарисуй" мне свою картинку словами, опиши ее как можно подробнее, так, чтобы я тоже смог „увидеть", „нарисовать" ее у себя в голове и сравнить с картинкой, которую я держу в руках». Если описание явно не соответствует картинке у ведущего, то он сообщает об этом и предлагает всем задать еще вопросы для уточнения. Если описание ребенка оказывается неполным, ведущий объявляет, что не может понять, увидеть, как выглядит «картинка», которую представил ребенок, и просит рассказать о ней поподробней. Можно предложить кому-нибудь из остальных участников попробовать дать свое, более подробное описание.

Если описание сделано достаточно подробно, ведущий говорит: «Теперь, мне кажется, я понял, как выглядит „картинка" у тебя в голове. Проверь теперь ты, правильно ли я понял тебя». После этого ведущий дает свое подробное описание картинки (фактически давая при этом обучающий образец связного и подробного описания для детей). Если ребенок подтверждает совпадение, ему разрешается открыть свои 3 картинки и выбрать среди них ту, которая соответствует описанию, а ведущий показывает свою картинку для сравнения. Выигрывает тот, кто дал наиболее подробное и точное описание и заработал наибольшее число фишек.

Если дети затрудняются и не могут догадаться, разрешите им посмотреть на картинки, которые у них есть, но только не все сразу, а переворачивая их по одной. Следующую можно посмотреть лишь после того, как закрыта предыдущая.

Как правило, дети не умеют логически правильно организовать свое высказывание—описание картинки. Поэтому полезно оказать им в конце игры (не в начале!) обучающую помощь: «А хотите, я научу вас выигрывать в этой игре?» При положительном ответе детям в доходчивой, занимательной форме описывается план любого описания.

План: а) сначала называются действующие лица; б) затем действия (событие); в) после этого признаки и свойства персонажей и предметов (цвет, размер, расположение и взаиморасположение); г) после этого — окружающая обстановка (ситуация).

Игру не следует превращать в урок, а словесное описание картинки — в учебное задание.