Образец постэкспериментальной анкеты

1. Запишите все, что вы думали об эксперименте во время его проведения.

2. Как вы думаете, какова была цель эксперимента?

3. Как вы думаете, какова была гипотеза (т.е. что мы искали, пытались изучить и т.д.)?

4. Что вы думаете о цели теста (тестов)?

5. Почему вы выполнили задание именно так, а не иначе?

6. Прокомментируйте свою реакцию на весь эксперимент и данную анкету в частности?

 

Следует помнить: нет абсолютного метода, дающего достоверное знание, все они хороши или плохи в зависимости от конкретной ситуации.

Испытуемый

В подавляющем большинстве психологических экспериментов испытуемый – человек. Для него эксперимент – часть личной жизни (времени, усилий, действий и пр.), в котором он решает какие-то свои личные проблемы.

Человек включается в эксперимент как целостный объект. Его психика является системой, на ход и результат психологического эксперимента влияет не только изучаемая сторона психики испытуемого, но и вся психика в целом. Отсюда возникает необходимость учета и регистрации гораздо большего числа психических проявлений, нежели этого требует гипотеза.

Испытуемый может участвовать в эксперименте добровольно или принудительно, помимо своей воли, а в естественном эксперименте может и не знать, что стал испытуемым. Мотивация добровольного участия разнообразна: любопытство, материальное вознаграждение, желание получить информацию о себе самом; крайне редко люди участвуют в экспериментах ради цели «послужить науке». Принужденный участвовать в эксперименте человек противится этому и относится к эксперименту критично, а к экспериментатору – враждебно. Он стремится разрушить план экспериментатора, и воспринимает ситуацию эксперимента как конфликтую. Испытуемый – доброволец отличается от испытуемого, привлеченного принудительно, рядом личностных особенностей: 1 – высоким уровнем образования; 2 – более высоким социально-классовым статусом; 3 – повышенным уровнем интеллекта; 4 – более выраженной потребностью в социальном одобрении; 5 – большей социабельностью.

Исследование может проводиться при участии анонимных испытуемых. При анонимном исследовании испытуемые более открыты и сообщают больше достоверной информации.

 

Экспериментатор

Ситуация эксперимента всегда предполагает присутствие в ней экспериментатора. Если бы можно было удалить экспериментатора или заменить его автоматом, то эксперимент соответствовал бы идеальному. Но психология относится к таким дисциплинам, где это сделать невозможно. Следовательно, психолог вынужден учитывать то, что любой экспериментатор, в том числе и он сам, - человек, допускающий ошибки – невольные отклонения от нормы эксперимента. Экспериментатор организует работу испытуемого, дает ему задания, оценивает результаты, варьирует условия эксперимента, регистрирует поведение испытуемого и результаты его деятельности. С социально-психологической точки зрения, экспериментатор выполняет роль руководителя, учителя, инициатора игры, испытуемый же предстает в качестве подчиненного, исполнителя, ученика, ведомого участника игры.

Если исследователь заинтересован в подтверждении (или опровержении) своей гипотезы, он может неосознанно вносить искажения в ход эксперимента и интерпретацию данных, добиваясь, чтобы испытуемый «работал под гипотезу». Такие действия экспериментатора – источник артефактов. Р. Розенталь (американский психолог) назвал это явление «эффектом Пигмалиона». Конкретными проявлениями эффекта Пигмалиона являются следующие моменты:

- Ожидания экспериментатора могут привести его к неосознанным действиям, модифицирующим поведение испытуемого. Значимое влияние экспериментатора на результат эксперимента проявляется в экспериментах на обучение, при диагностике способностей, в психофизических экспериментах, при определении времени реакции, при проведении проективных тестов, в лабораторных исследованиях трудовой деятельности и т.д. Ожидания экспериментатора передаются испытуемому следующим образом: поскольку источник влияния – неосознаваемые установки, то проявляются они прежде всего в поведении экспериментатора. Это мимика и пантомимика (кивки головой, улыбка и др.). Кроме того, важную роль играют лингвистические способы воздействия на испытуемого: интонация при чтении инструкции, эмоциональный тон, экспрессия речи и пр.

- Ожидания экспериментатора сказываются и при записи им результатов эксперимента. При оценке результатов эксперимента присутствуют такие ошибки:

q Занижение очень высоких результатов или завышение очень низких. Экспериментатор стремится подсознательно «привязать» данные испытуемого к собственным достижениям. При этом крайние результаты сближаются со средними.

q Завышение значимости одного свойства испытуемого или одного задания из серии. Через призму этой установки производится оценка личности и заданий.

q Изменение результатов из-за эмоционального отношения к испытуемому.

q Ошибки, обусловленные влияние событий.

Кроме эффекта Пигмалиона на проведение и результаты исследования влияют тип личности и состояние экспериментатора (возраст, пол, раса, культурно-религиозная, этническая принадлежность и т.д.); психосоциальные качества (уровень тревожности, потребность в социальном одобрении, агрессивность, враждебность, авторитарность, интеллект, социальный статус, дружелюбие); ситуационные факторы (знакомство с испытуемым, настроение и т.д.).

Рекомендуется использовать следующие методы контроля влияния экспериментатора:

1. Автоматизация исследования. Влияние экспериментатора сохраняется при вербовке и первичной беседе с испытуемым, между отдельными сериями и в конце.

2. Участие экспериментатора, не знакомого с целями исследования («двойной слепой опыт»).

3. Участие нескольких экспериментаторов и использование плана, позволяющего элиминировать фактор влияния экспериментатора.

Важно помнить: влияние экспериментатора полностью не устранимо, т.к. это противоречит сути психологического эксперимента, но может быть в той или иной мере учтено и проконтролировано.