Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕсихологическа€ служба в системе образовани€




ѕсихологическа€ служба образовани€, или школьна€ психологи€, существует во многих странах, охватыва€ всю систему обучени€ и воспитани€ ребенка - с дошкольного возраста до окончани€ школы.
¬ нашей стране первые попытки практического использовани€ психологии в обучении и воспитании детей возникли еще на рубеже XIX-XX веков и св€заны с педологией. «начение детской практической психологии и педологии в это врем€ объ€сн€етс€ задачей, сто€вшей перед обществом, Ч необходимостью воспитани€ нового человека, гражданина. –азвитие детской практической психологии приходитс€ на начало 20-х годов. ¬ это врем€ были сформулированы задачи и направлени€ де€тельности педолога и практического психолога в дошкольных заведени€х и школе, очерчен круг их прав и об€занностей. Ќо в 1936 году ѕостановлением ÷  ¬ ѕ(б) педологи-практики были изгнаны из школ. » только в конце 60-х годов в нашей стране возобновилс€ активный поиск форм практического участи€ психологов в работе школы. Ёто было обусловлено потребност€ми школы и общества в св€зи с возросшими требовани€ми к личности, ее нравственному и творческому потенциалу.
¬ 1989 году вышло »нструктивное письмо √осударственного  омитета ———– по народному образованию о введении ставки школьного психолога во все учебно-воспитательные учреждени€ страны, что €вилось правовой основой де€тельности школьного практического психолога. — этого момента служба развиваетс€ во всех регионах страны и начинает охватывать всю систему воспитани€ и обучени€ - от дошкольного возраста (детские сады и детские дома) до ранней юности (школы, гимназии, лицеи, колледжи, школы-интернаты, ѕ“” и пр.). —оответственно мен€етс€ название службы - не школьна€ психологическа€ служба, а психологическа€ служба образовани€.
¬ 1990 году ѕриказом √осударственного  омитета по народному образованию было утверждено Ђѕоложение о психологической службе в системе образовани€ї, которое определило ее статус, структуру, права и об€занности работников этой службы, содержание их де€тельности и продолжительность различных видов работы школьного психолога.
—огласно данному положению, необходимость функционировани€ психологической службы в системе образовани€ определ€етс€ насущностной потребностью учебно-воспитательных учреждений в такой организации своей де€тельности, котора€ обеспечила бы развитие индивидуальных особенностей и творческого отношени€ к жизни каждого учащегос€. ѕсихологическа€ служба должна способствовать повышению эффективности учебно-воспитательной работы, формированию социально активной личности. –аботники этой службы об€заны руководствоватьс€ интересами ребенка и задачами его всестороннего и гармонического развити€.

ƒе€тельность психологической службы образовани€ должна быть направлена не просто на диагностику особенностей личностного и интеллектуального развити€ учащихс€, психологических причин нарушений в обучении и воспитании, но прежде всего на профилактику и устранение таких нарушений.
ƒе€тельность психологической службы осуществл€етс€ специалистами, получившими общепсихологическую и специальную психологическую подготовку в области детской, возрастной и педагогической психологии, психодиагностики, психокоррекции, активных методов социально-педагогического обучени€ и психологического консультировани€. ѕедагоги, привлеченные к работе психологической службы, должны пройти специальную подготовку дл€ получени€ соответствующей квалификации.  валификаци€ практического психолога должна быть подтверждена дипломом или свидетельством соответствующего высшего учебного заведени€.
–уководство де€тельностью практического психолога осуществл€етс€ по профессиональной линии.
¬ соответствии с основными цел€ми психологической службы образовани€ содержание ее работы определ€етс€:
- необходимостью обеспечени€ полноценного личностного и интеллектуального развити€ детей.на каждом возрастном этапе, формировани€ у них способностей к самовоспитанию и саморазвитию;
- важностью обеспечени€ индивидуального подхода к каждому ребенку и, в соответствии с этим, значимостью психолого-педагогического изучени€ детей;
- задачами профилактики и преодолени€ отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей.

—овременные концепции школьной психологической службы

—уществует несколько концепций де€тельности школьной психологической службы. Ќаиболее известные из них - это концепци€ ». ¬. ƒубровиной и концепци€ Ћ. ћ. ‘ридмана.
— точки зрени€ Ћ. ћ. ‘ридмана, цели школьной психологической службы должны соответствовать главной цели школы на современном этапе - воспитание каждого ученика образованной, культурной, высоконравственной, творчески активной и социально зрелой личностью. ѕоэтому главной целью школьной психологической службы €вл€етс€ научное психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в школе, т. е. - организаци€, построение и проведение этого процесса на основе современных психолого-педагогических теорий воспитани€ и развити€ личности учащихс€.

Ўкольный психолог €вл€етс€ членом педколлектива и напр€мую участвует в реализации воспитательных целей школы через учителей, классных руководителей, администрацию школы, а также через ученическое самоуправление.

 онцепци€ Ћ. ћ. ‘ридмана предполагает следующие виды работы школьного психолога:
1) организацию приема детей в школу и комплектование ученических классов;
2) налаживание дружеских, партнерских взаимоотношений учителей и родителей;
3) изучение процесса личностного развити€ учащихс€;
4) оценку воспитанности учащихс€.
—огласно другой концепции, концепции ». ¬. ƒубровиной, здоровье детей называетс€ в качестве одной из основополагающих ценностей современного образовани€. ”тверждаетс€, что главна€ функци€ психологической службы образовани€ - профессиональна€ забота о психологическом здоровье детей. —ущностна€ характеристика психологического здоровь€ - человечность индивида - понимаетс€ как становление и манифестаци€ субъективного духа, следование высшим образцам человеческой культуры, нравственным принципам, созидательное преобразование действительности, основанное на любви к качеству жизни и воле к совершенству во всех ее област€х. »ными словами, психологическое здоровье €вл€етс€ необходимым условием полноценного функционировани€ и развити€ человека в процессе его жизнеде€тельности. — одной стороны, оно €вл€етс€ условием адекватного выполнени€ человеком своих возрастных, социальных и культурных ролей, с другой- обеспечивает человеку возможность непрерывного развити€ в течение всей жизни. ќбеспечение психологического здоровь€ детей €вл€етс€ целью психологической службы образовани€. ќсновное средство достижени€ указанной цели - создание психолого-педагогических условий, способствующих полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка.
ќриентаци€ на развитие ребенка, с точки зрени€ ». ¬. ƒубровиной, определ€ет основные задачи психологической службы образовани€:
1) реализаци€ в работе с детьми возможностей, резервов развити€ каждого возраста;
2) развитие индивидуальных особенностей детей - их интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов;
3) создание благопри€тного дл€ развити€ ребенка психологического климата, который определ€етс€ организацией продуктивного общени€ детей со сверстниками и взрослыми и созданием дл€ каждого ребенка ситуаций успеха в той де€тельности, котора€ €вл€етс€ дл€ него личностно значимой;
4) оказание своевременной психологической помощи и поддержки как дет€м, так их родител€м и педагогам.

»так, едина€ концепци€ де€тельности школьной психологической службы пока не сложилась. Ќо сформировалась нова€ профессиональна€ генераци€ - практические психологи образовани€, которые должны быть вооружены знанием Ђчто делать?ї (специфика профессиональных задач), Ђкаким образом?ї (масштаб методологической рефлексии и уровень технологической оснащенности специалиста, формы организации работы), Ђна каких основани€х?ї (система базовых представлений) и Ђради чего?ї (система исходных профессиональных ценностей и целей).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1372 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—амообман может довести до саморазрушени€. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

782 - | 634 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.