D) Этапы процесса усвоения знаний.

Сознательная деятельность человека, направляемая на развитие у себя каких-либо качеств:

C) Самовоспитание.

Определить содержание образования значит решить вопрос:

C) Чему учить.

Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения – это:

B) Содержание образования.

Факторы, влияющие на определение содержания образования – это:

E) Потребности общества и личности.

Теория диалектического материализма определяет цель обучения как:

C) Передача знаний из различных областей наук.

Государственный документ, который устанавливает состав учебных предметов по годам их изучения, количество часов, отводимых на них – это:

B) Учебный план.

Документ, содержащий объяснительную записку о целях изучения предмета, основных требованиях к знаниям, умениям, навыкам, рекомендации о формах и методах обучения, тематическое содержание учебного материала, ориентировочное время для изучения отдельных вопросов – это:

B) Учебная программа.

Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, называется:

B) Форма обучения.

Кто является основателем классно-урочной системы обучения:

A) Я.А.Коменский.

Почему классно-урочная форма организации обучения является главной (основной):

A) Потому, что именно на уроке, а не в кружке или в процессе домашней самостоятельной работы идет реализация поставленных целей.

Какая из ниже перечисленных форм обучения в школе признается дидактикой в качестве основной ведущей:

C) Урок.

Форме организации обучения не относится:

E) Наблюдение.

Форма организации учебной работы учащихся на уроке – это:

C) Индивидуальная, групповая и фронтальная.

Определите основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ:

A) Уроком называется форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с постоянным составом учащихся, имеющих примерно одинаковый уровень развития, по твердому расписанию и установленному регламенту.

Структура урока – это:

C) Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач.

Тип и структуру урока проще всего определить по:

A) Дидактическим целям.

В каком типе уроков присутствуют следующие этапы: 1) проверка выполнения домашнего задания и опрос учащихся в целях проверки знаний; 2) изложение нового материала; 3) закрепление новых знаний:

B) Комбинированный урок.

Организация, актуализация знаний, формирование новых знаний, их закрепление и формирование умений, подведение итогов, инструктаж домашнего задания - это структура:

E) Урока формирования новых знаний.

Процесс заранее запроектированного общения педагога и учащихся с целью формирования и развития у учащихся системы научных знаний, практических умений и навыков, личностных качеств и опыта творческой деятельности – есть:

B) Обучение.

Какие документы определяют содержание образования:

C) Учебный план, учебная программа.

Путь достижения цели и задач обучения – это:

A) Метод обучения.

Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:

B) Как учить?

Упражнение, лабораторная работа, практическая работа – это:

C) Практические методы.

Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации:

A) Источник знаний.

Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемное изложение, частично-поисковые и исследовательские методы. Признак классификации:

C) Тип познавательной деятельности.

Метод обучения, при котором учитель ставит перед учениками проблему, сам показывает пути ее решения, раскрывая возникающие противоречия – это: