Динамика формирования гендерной идентичности

С учетом возрастных закономерностей становления и развития идентичности различают зрелую и незрелую, формирующуюся идентичность.

В зависимости от степени принятия личностью себя речь может идти о позитивной или негативной идентичности.

В зависимости от глубины переживаний процесса трансформации самоопределений можно говорить о кризисе идентичности или об его отсутствии.

Сказанное позволяет заключить, что гендерная идентичность – это вид социальной идентичности. Гендерная идентичность является одной из важнейших и, наряду с этнической, наиболее стабильной среди всех форм социальной идентичности человека.

Раннее детство

М. Мид отмечала феномен «двойной цепи ожиданий», связывающих и мальчиков, и девочек. Мальчиков готовят к тому, что они всегда должны добиваться успеха, девочку – показывать свою беспомощность и несостоятельность.

Зачатки дифференциальной социализации можно увидеть еще даже до рождения ребенка. Будущие родители и окружающие их люди интересуются полом ребенка, потому что в зависимости от этого представляют себе детей по – разному. Как отмечает Ш. Берн, «родители хотят знать пол ребенка, потому что от этого зависит, как они его назовут, какую одежду, украшения будут ему покупать, чем будут с ним заниматься».

Нэнси Ходоров: становление идентичности девочки происходит в условиях постоянно развивающихся отношений, так как «мать относится к своей дочери как к подобной себе и как к продолжению самой себя». «К сыну мать относится как к своей противоположности», соответственно, мальчик, идентифицируясь, как мужчина, отделяет себя от матери. Следовательно, в последствии у мальчиков и девочек различается опыт взаимоотношений с другими людьми: определяя мужественность через автономию, а женственность – через привязанность.

Дошкольный возраст

Гендерная идентичность устанавливается у обоих полов к трем годам. Как только ребенок начинает замечать различия, существующие между мужчинами и женщинами, у него обычно проявляется повышенное внимание к ролевым моделям, обладающим тем же полом, что и он сам, обусловленное желанием быть самым лучшим мальчиком или девочкой.

От четвертого к седьмому годам жизни типичное для данного пола поведение вызывает у ребенка положительные переживания, что приводит к самоутверждению в этой роли. К 7 годам дети достигают половой константности – понимания, что пол постоянен, и изменить его невозможно.

Гендерная культура патриархатного общества воспроизводится в детской литературе и мультфильмах (русские).

Итак, раннее детство и дошкольный возраст являются ключевыми периодами для становления гендерной идентичности личности.

!!! Мальчику придется изменять первоначальную женскую идентификацию на мужскую. Созданная таким образом гендерная идентичность является диффузной, уязвимой и ригидной.

Младший школьный возраст

Школьные учебники, начиная с младшего класса, подкрепляют разное отношение учителей к мальчикам и девочкам. В качестве главных действующих лиц преобладают мальчики и мужчины. В большинстве иллюстраций, рассказов, упражнений женские персонажи имеют стереотипные характеристики – они пассивны и ждут помощи, поддержки со стороны.

Подростковый возраст

Гендерная идентичность подростка развивается на фоне формирования одного из главных психологических новообразований этого возраста – самосознания, таким образом, через накопление представлений о самом себе, их обобщение, интеграцию, интериоризацию, подросток приходит к осознанию себя в единстве всех проявлений.

Новые переживания относительно гендерной идентичности и гендерных ролей в подростковом возрасте связываются с изменениями в строении тела, появлением вторичных половых признаков и эротических переживаний. Переосмысливать и переоценивать свою гендерную идентичность подростка побуждает неравномерность физического, гормонального и психосоциального развития. В структуре женской идентичности более значимо тело, так как в традиционной культуре женщина репрезентируется через ее тело (стройное тело). Юноши, стремясь идентифицироваться с маскулинным идеалом, часто демонстрируют такие формы поведения, как агрессивные действия.

Половое созревание обуславливает следующий шаг на пути становления гендерной идентичности – осознание своей психосексуальной индивидуальности, то есть своей сексуальной идентичности. Раннее созревание способствует развитию гомоэротических склонностей, так как в кругу общения подростка преобладают сверстники одного с ним пола, а более позднее созревание, соответственно, благоприятствует гетеросексуальности.

Фемининные мальчики легко общаются с девочками, но отвергаются мальчиками, а маскулинных девочек легче принимают мальчики, чем девочки.

Школьные учебники для старшеклассников продолжают транслировать целый набор стереотипов. Конкретные примеры и иллюстрации приводятся в основном из области интересов мальчиков.

А. Клецина провела анализ описаний мужчин в обычных «женских» журналах и феминистки ориентированных. Оказалось, что образы мужчин в этих изданиях различны. Автор делает заключение, что вопреки ожиданиям феминистские издания транслируют все тот же стереотипный традиционный мужской образ, против которого сами и выступают.

Анализ поступающей к нам по телевизионным каналам информации, демонстрирует, что телевидение так же создает традиционные образы мужчин и женщин. И. С. Клецина: средства массовой информации лишь отражают те роли мужчин и женщин, что веками упрочивались в сознании общества.