Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—оциально-культурна€ реабилитаци€ детей с проблемами.




—оциально-культурна€ реабилитаци€ Ц это комплекс мер, направленных на восстановление разрушенных или утраченных в силу каких-либо причин общественных св€зей и отношений, социальных и личностно значимых характеристик, свойств и возможностей субъекта. Ёто осознанный, целенаправленный и внутренне организованный процесс.

Ќар€ду с малоимущими, лицами пожилого возраста, инвалидами и р€дом

других категорий населени€, дети всегда рассматривались и рассматриваютс€

как безусловный объект защиты, поддержки и помощи со стороны государства

и общества. ѕредставлени€ о том, кого и на каком основании, можно считать ребЄнком во многом схожи в разных культурах и традици€х. ¬ соответствии с  онвенцией ќќЌ о правах ребЄнка (1989 г.) ребЄнком признаЄтс€ лицо в возрасте до 18 лет, если национальным и государственным законодательством не установлен более ранний возраст совершеннолети€. ќсновные социальные проблемы детей вызваны, во-первых, их объективным психофизиологическим, интеллектуальным и социальным статусом и, во-вторых, состо€нием общества, в котором они живут. ¬сЄ множество социальных проблем, с которыми сталкиваютс€ дети, можно с определЄнной степенью условности разделить на следующие группы:

1.ѕорождЄнные возрастными особенност€ми детей, (кризис переходного возраста, переход из дошкольного учреждени€ в среднюю школу, недоверие со стороны взрослых и т.п.).

2.ќбусловленные основными характеристиками семьи ребЄнка (жестокое обращение с ребЄнком, непонимание в семье, отсутствие одного или обоих родителей, экономические трудности и т.п.).

3.ѕорождЄнные де€тельностью некоторых социальных институтов и организаций, работающих с детьми (конфликты с педагогами в школе, педагогическа€ запущенность, детска€ преступность и т.п.).

4.ѕорождЄнные особенности социально-экономического и социально-политического развити€ общества (эксплуатаци€ детей, сокращение детских учреждений, дети-беженцы, дети Ц участники незаконных вооружЄнных формирований, угроза жизни и здоровью детей).

ќсновные методы социальной работы с детьми свод€тс€ к следующим:

1.—оциально-психологические, направленные на внутренний мир ребЄнка и предполагающие определЄнную коррекцию его системы ценностей и ориентаций, а также представлений и предпочтений, совершенствование его психологических возможностей и оказание соответствующей поддержки и помощи (методы психодиагностики и психокоррекции, психологическое консультирование

и т.п.).78

2.—оциально-педагогические, дающие возможность повысить образовательный и интеллектуальный уровень ребЄнка, сформировать адекватную окружающим его услови€м систему ценностных ориентаций и представлений

(методы образовани€ и просвещени€, педагогической коррекции и педагогического консультировани€).

3.—оциально-медицинские, предназначенные дл€ оказани€ ребЄнку своевременной и необходимой медицинской помощи (лечение, социально-медицинска€ реабилитаци€ и адаптаци€, организаци€ необходимой и комфортной среды жизнеде€тельности и т.п.).

4.—оциально-правовые, включающие в себ€ определЄнные процедуры и операции, позвол€ющие привести процесс жизнеде€тельности ребЄнка в соответствие с существующими нормами закона и права (юридическа€ и правова€

защита интересов ребЄнка, правовое просвещение, правовой контроль, правовые санкции).

5.—оциально-экономические, направленные на решение проблем материального благососто€ни€ ребЄнка, создание необходимых ему дл€ полноценной жизни и развити€ экономических условий (расширение и совершенствование системы экономических прав и возможностей детей, материальна€ поддержка и помощь, трудоустройство и т.п.).

6.—оциально-групповые, позвол€ющие социальному работнику и другим специалистам вести работу с социальным окружением ребЄнка (семейное консультирование, коррекци€ системы отношений в детском коллективе, и организаци€ детских коллективов, ориентированных на позитивную де€тельность)

¬ыдел€ют следующие основные категории детей, нуждающихс€ в социальной защите.

1.ƒезадаптированные дети, дл€ которых характерно нарушение процессов социализации, социального функционировани€ и социального развити€.   дезадаптированным дет€м сегодн€ можно отнести такую группу детей как безнадзорные дети, т.е., дети, лишЄнные родительского присмотра, внимани€ и заботы, позитивного вли€ни€ со стороны взрослых.

 

—оциальна€ помощь безнадзорным дет€м направлена на преодоление именно состо€ни€ безнадзорности и отсутстви€ необходимого, но деликатного надзора и контрол€ со стороны взрослых людей. ќна может включать в себ€ такие направлени€ работы как создание дл€ ребЄнка позитивной среды общени€, восстановление семейных св€зей ребЄнка и активизаци€ педагогического и гуманистического потенциалов семьи в случа€х, когда это возможно, по возможности возвращение ребЄнка в систему образовани€ и создание условий дл€ посильной работы и заработка.

≈щЄ одной, наиболее трагической группой дезадаптированных детей €вл€ютс€ брошенные дети. „аще всего, это новорождЄнные, дети, страдающие т€жЄлыми или неизлечимыми заболевани€ми, с т€жЄлыми физическими или психическими патологи€ми.

—оциальна€ помощь брошенным дет€м Ц это, прежде всего, решение задач

по их спасению. ќна с необходимостью включает в себ€ следующее:

- оказание срочной и необходимой медицинской помощи, помещение ребЄнка в специальное детское учреждение (ƒом ребЄнка, детский дом, детска€ больница);

- психологическа€ реабилитаци€ ребЄнка, оказание ему необходимой юридической помощи;

- назначение, оформление и выплата соответствующих пособий и т.п. ѕри наличии у ребЄнка каких-либо родственников и соответствующего желани€ с их стороны возможно решение вопроса об усыновлении, оформлении опеки и попечительства.

 

2.Ѕеспризорные дети, т.е., дети, не имеющие родительского или государственного попечени€, посто€нного места жительства, соответствующих возрасту позитивных зан€тий, необходимого ухода, систематического обучени€ и развивающего воспитани€.

 

‘ормы и методы работы с беспризорными детьми, среди которых:

1.ѕривлечение или доставка ребЄнка в приюты и реабилитационные центры.

2.Ћечение, оздоровление и медико-социальна€ реабилитаци€ ребЄнка.

3.—оциально-психологическа€ реабилитаци€ ребЄнка, психодиагностика и необходима€ психокоррекци€.

4.ѕедагогическа€ коррекци€.

5.¬осстановление семейных св€зей и отношений (если это возможно и отвечает интересам ребЄнка).

6.ѕередача ребЄнка в специализированное детское учреждение, либо установление над ним опеки и попечительства.

 

3.ƒети-сироты. ќсновным документом, определ€ющим важнейшие направлени€ этой де€тельности на территории –оссийской ‘едерации, €вл€етс€ ‘едеральна€ программа Ђƒети-сиротыї. —огласно этой программе,

основными формами социальной защиты детей-сирот €вл€ютс€:

- меры, направленные на компенсацию ребЄнку утраты родителей и родительской опеки (помещение в детский дом, установление опеки или усыновление);

- защита имущественных и жилищных прав;

- материальное обеспечение (назначение и регул€рна€ выплата пособи€

или пенсии);

- создание необходимых условий дл€ всестороннего развити€ и образовани€ - профессиональной подготовки, гражданского и социального становлени€ детей-сирот.

 

4.ƒети, подвергающиес€ жестокому обращению со стороны взрослых.

 

¬ работе с этой категорией детей главное Ц это создание таких условий,

которые полностью и в кратчайшие сроки исключают возможность жестокого обращени€ с ребЄнком. ƒл€ решени€ этой задачи на практике примен€ютс€ следующие основные направлени€ социальной защиты детей, подвергающихс€ жестокому обращению:

- вы€вление фактов жестокого обращени€ с ребЄнком;

- ограждение его от насили€ и жестокости (вплоть до изъ€ти€ ребЄнка из

семьи, группы, коллектива);

- оказание ребЄнку необходимой медицинской, психологической и право-

вой помощи;

- рассмотрение и решение вопроса о целесообразности дальнейшего пребывани€ в той среде, где он подвергаетс€ жестокому обращению.

 

5.ƒети со специфическими социальными и личностными потребност€ми и проблемами. Ёту социальную категорию составл€ют дети, возможности и потребности которых, в силу р€да причин, отличаютс€ от аналогичных характеристик большинства детей в обществе. —пецифика этих потребностей определ€етс€ особенност€ми физического и интеллектуального развити€ ребЄнка (ребЄнок-инвалид или ребЄнок с повышенными интеллектуальными способност€ми), особенност€ми социальной и природной среды его жизнеде€тельности (дети, живущие в услови€х  райнего —евера и дети, наход€щиес€ в местах лишени€ свободы), особенност€ми социальных процессов и €влений, в которые они вовлекаютс€ (дети-беженцы).

—оциальна€ работа с этой категорией детей представл€ет собой де€тельность, направленную на создание условий, которые необходимы дл€ своевременного и эффективного решени€ их социальных и личных проблем. ќна может включать в себ€ разработку специальных образовательных методик и программ обучени€, создание дополнительных учреждений и организаций, работающих с такими детьми, содействие в получении профессионального образовани€ и последующей трудовой адаптации человека, работу по социальной адаптации и реабилитации таких детей и формирование позитивной среды общени€. ¬ целом, работа с указанной категорией детей предполагает всесторонний учЄт специалистом особенностей каждого конкретного ребЄнка, его проблем и трудностей.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 679 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬ моем словаре нет слова Ђневозможної. © Ќаполеон Ѕонапарт
==> читать все изречени€...

521 - | 475 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.019 с.