Социальная работа с несовершеннолетними правонарушителями и подростками «группы риска» в США

В 70 годы в США были произведены реформы в области судопроизводства для несовер­шеннолетних. В 1974 году конгресс принял закон о судах для несовершеннолетних и профилакти­ке подростковой преступности, который перенес акцент с судебной ответственности несовершен­нолетних, совершивших мелкие уголовные и гражданские правонарушения, на исправление их по месту жительства. Этот закон устанавливал длительность пребывания несовершеннолетних, со­вершивших гражданские правонарушения, в исправительных учреждениях, поощрял альтернатив­ные меры наказания вместо тюремного заключения для подростков совершивших мелкие уголов­ные преступления, и призывал к созданию служб для исправления подростков на основе специ­альных программ. Закон также запрещал совместное пребывание в тюрьме взрослых и подростков и провозгласил профилактику в качестве приоритетной цели.

Этот факт послужил стимулом для развития специальных служб для несовершеннолетних правонарушителей и трудных подростков и созданию различных программ для работы с ними. Большую роль в этом сыграли и проводимые эксперименты, например, в штате Массачусетс. В этом штате были закрыты исправительные учреждения, подростки-правонарушители были выпу­щены на 2 месяца на свободу. Результаты эксперименты были таковы:

• в тех местах, где были созданы разнообразные условия для исправления, адаптация под­
ростков прошла успешнее;

• несмотря на большое число правонарушителей, вернувшихся домой, существенного
роста преступлений не произошло;

• массовое исправление было достигнуто «даже без подготовки общественности».
Эксперименты, по мнению специалистов, доказали эффективность исправления ребят по

месту жительства, хотя вплоть до сегодняшнего дня идут споры по поводу наказания подростков за совершенные проступки.

Термин «по месту жительства» используется для обозначения центров исправления, бюро молодежи, приемных домов, пансионов семейного типа и отделений для подростков в психиатри­ческих клиниках. Все эти учреждения, разумеется, отличаются уровнем и характером услуг, но есть общие черты, которые присущи всем типам программ данных учреждений. Основная цель заключается в создании благоприятного взаимодействия индивида с окружающей социальной средой. Все программы строятся на участии несовершеннолетнего в определенных акциях и меро­приятиях с целью включения его в повседневную деятельность.

В литературе выделяют три типа программ.

1. Базовые программы полиции.

2. Базовые программы школ.

3. Базовые программы судов по делам о несовершеннолетних.
Остановимся подробнее на каждой из программ.

Первый контакт молодых людей с правоохранительной системой, как правило, происходит в местном полицейском участке. Именно от полиции во многом зависит количество дел, переда­ваемых в суды для несовершеннолетних.

Одна из проблем, по авторов, как раз и заключается в том, что на первой стадии работы с несовершеннолетними правонарушителями вся инициатива отдана исключительно на усмотрении полиции. Полицейские должны следить за выполнением закона, но иногда, как отмечается в лите­ратуре, они слишком вольно понимают свои обязанности.

В последние годы во многих округах власти нанимают полицейских, являющихся специа­листами по работе с несовершеннолетними. Их функции несколько шире, чем просто соблюдение закона. Они ставят перед собой цель помочь молодым людям и их семьям, поэтому сфера деятель­ности полиции во многих округах включает в себя, кроме простого наблюдения за порядком, ши­рокий комплекс мероприятий, осуществляемых полицией совместно с другими организациями. Эти мероприятия включают в себя организацию различных клубов для подростков, программ по борьбе с наркоманией среди молодежи, обучения технике личной безопасности в местных школах. Например, в США распространены специальные полицейские атлетические клубы, которые при­влекают несовершеннолетних к полезным делам и тем самым способствуют укреплению отноше­ний в семье.

Школьные программы подразделяются на две группы: программы для обычных школ и программы для специальных школ, рассчитанных на трудных и осужденных подростков. И те, и другие школы берут на себя ответственность за оказание помощи тем подросткам, которых право­охранительные органы или социальные службы направляют в эти школы либо обращаются с просьбой обратить на них особое внимание. Таким образом, эти программы помогают избежать изоляции какой-либо группы подростков, позволяя им в то же время посещать в школе занятия, направленные на профилактику преступности несовершеннолетних и рассчитанные при этом на всех школьников.

Цель системы судов по делам несовершеннолетних, существующей в США в настоящее время (возникла в 1899г), заключается в реабилитации несовершеннолетних преступников. Сис­тема судов по делам несовершеннолетних концентрирует свое внимание не на наказании, как это происходит с взрослыми в системе судов по уголовным делам, а на их ресоциализации. В этом смысле, считает Ш. Бечки, об американском суде по делам несовершеннолетних можно говорить, как о суде по оказанию помощи несовершеннолетним, который объединяет в себе свойства благо­творительной организации и учреждения по осуществлению социального надзора.

Суды по делам о несовершеннолетних, возникшие под влиянием традиций движения за спасение детей, существуют благодаря тому, что американское общество признает принципиаль­ное отличие между действиями детей и взрослых, видит главную задачу этих судов в воспитании совершивших наказуемое деяние подростков, а также в предупреждении преступности.

Сегодня в США работает около 3500 судов по делам несовершеннолетних, организация и деятельность которых находится в компетенции штатов и их законодательства.

В большинстве штатов возраст лиц, охваченных судебной практикой судов по делам несо­вершеннолетних, определяется в 18 лет (в большинстве штатов это возраст совершеннолетия). В компетенцию судов по делам несовершеннолетних входит работа с тремя категориями подрост­ков:

с несовершеннолетними, совершившими наказуемые деяния, которые были бы признаны
преступлением в случае совершения их взрослым человеком;

1. с несовершеннолетними, совершившими наказуемые деяния, которые не были бы быть
признаны преступлением в случае совершения их взрослым человеком, эта категория де­
тей обозначается как «статус оффендерс»;

2. с несовершеннолетними, заброшенными родителями или подвергающимися жестокому
обращению со стороны родителей.

Законы штатов о судах по делам несовершеннолетних относят к категории «статус оффен­дерс» детей, проступки которых заключаются в прогулах школьных занятий, в бегстве из дома, детей непослушных, трудновоспитуемых. Во многих штатах этот круг ребят определяется как «дети, нуждающиеся в опекунстве».

Несмотря на то, что относящиеся к американской системе правосудия суды по делам о не­совершеннолетних формально не могут выносить приговоры, дети, совершившие наказуемое дея­ние, несомненно, должны понести наказание в соответствии с общей правовой концепцией. Нака­занием, определенным судом, может быть условное осуждение, предупреждение, внушение, об­щественно полезный труд, возмещение принесенного ущерба, домашний арест. В этом случае не­совершеннолетний продолжает жить в доме родителей, но ежедневно и в обязательном порядке участвует в одной из консультационных или воспитательных программ. Системой судов по делам о несовершеннолетних разработан целый ряд социальных мероприятий, проводимых различными социальными службами или же уполномоченными сотрудниками отделов социального обеспече­ния, управлений по делам молодежи, органов обеспечения общественного порядка и безопасно­сти. В случае условного осуждения несовершеннолетнего, социальный работник осуществляет надзор за ним в течение испытательного срока и сообщает судье, как подросток выполняет возло­женные на него обязанности.

В литературе отмечается (Ш. Бечки), что реализация указанных программ часто сталкива­ется с проблемой, заключающейся в недостаточности знаний некоторых судей по делам несовер­шеннолетних об организациях и учреждениях, работающих на их территории, о качестве предла­гаемых услуг. Все это, естественно, может привести к принятию решений, которые могут негатив­но повлиять на социальную реабилитацию подростка. Это положение может быть вызвано разны­ми причинами, например, текучестью кадров в судах. Поэтому в США многие эксперты требуют назначения на должность судьи по делам несовершеннолетних на пожизненный срок.

С целью устранения имеющихся недостатков в работе с подростками в США созданы бю­ро социальных услуг молодежи. Эти учреждения являются координационными центрами, созда­ваемыми общинами с целью оказания помощи осужденным и не осужденным подросткам, на­правляемым полицией, судом по делам несовершеннолетних, социальной службой, родителями или школой. Наличие бюро социальных услуг молодежи гарантирует, что подростки, дела кото­рых были переданы в полицию из-за пропусков занятий, плохого поведения или мелких правона­рушений, смогут изначально избежать некомпетентного ведения дела и передачи их дел в суд без оказания помощи общиной.

По организационной структуре эти бюро различны, многие из них не предлагают собст­венных услуг. Они выступают в роли посредника и контролируют деятельность сервисных орга­низаций с тем, чтобы она соответствовала потребностям несовершеннолетнего. Есть и такие, ко­торые предлагают услуги, например, консультационную помощь, медицинскую помощь, обеспе­чение занятости и др. (Калифорния). Прием несовершеннолетних в этом случае производится по определенным критериям, например, подросток не должен быть условно осужденным, речь может идти о незначительном и первом известном правонарушении, подросток должен постоянно про­живать в местности, на территории которой реализуется проект (вспомним социальные бюро для подростков в Голландии).

Какие существуют учреждения в США для тех подростков, которым выносят приговор о лишении свободы? Выделяют две категории учреждений: закрытые места лишения свободы и за­крытые воспитательные учреждения. Закрытые места лишения свободы — это учреждения, огра­ничивающие физическую свободу передвижения подростков, находящихся в предварительном заключении, на время проверки обстоятельств дела. Закрытые воспитательные учреждения — это все государственные или частные организации, призванные разместить и ограничить свободу под­ростков, направленных по решению суда. Существует четыре типа воспитательных учрежденийдля таких несовершеннолетних, они различаются по степени ограничения свободы. К ним отно­сятся:

1. школы по перевоспитанию;

2. молодежные лагеря и ранчо;

3. закрытые приюты и детские дома;

4. центры круглосуточного надзора.

При отправке в то или иное учреждение учитывается много различных факторов, напри­мер, потребление алкоголя или наркотических веществ, семейные обстоятельства. В ряде случаев перед отправкой проводится психиатрическое обследование в специализированном диагностиче­ском центре для несовершеннолетних.

Воспитательные учреждения различаются по степени ограничения свободы. Программы рассчитаны на разный срок пребывания в них детей, например, в молодежном ранчо в Раперте (штат Айдахо), где большинство воспитанников - жертвы физического или сексуального насилия со стороны родителей, программа рассчитана на срок от 9 до 14 месяцев. Почти все подростки включены в школьную систему общины. Государственное воспитательное учреждение в Сент-Энтони, рассчитанное на подростков, совершивших кражи, изнасилования, поджоги, работает по программе более длительного срока Интересно отметить, что указанные исправительные учреж­дения представляют собой отдельные домики или общежития квартирного типа, имеется бассейн, различные игровые комнаты. В учреждениях работают разные специалисты, занимающиеся с под­ростками.

4.4.3.Службы помощи для несовершеннолетних с отклоняющимся поведением в Германии

В отличие от США в Германии есть общенациональный Закон о помощи молодежи, кото­рый вышел в 1991 году, сменив старый закон 1962 года. В соответствии с этим законом помощь молодежи должна носить превентивный характер. Новый закон отменил воспитание исправитель­ное как принудительное. Ведомствам по делам молодежи предписывалось создавать соответст­вующие и в достаточном количестве службы помощи детям и подросткам, которые должны быть дифференцированными и расположенными в месте проживания детей. В законе также отмечалось, что все виды помощи должны осуществляться только на добровольной основе, и при участии мо­лодого человека в поиске подходящего для него предложения, например, места проживания.

Вот некоторые виды помощи детям и молодежи по Закону:

1. внешкольное обучение молодежи;

2. привлечение в спортивные организации;

3. стимуляция развития в дневное время;

4. педагогическая защита;

5. педагогическая консультация, социальная работа с группами

6. службы социально-педагогической помощи семье;

7. воспитание в интернатах в дополнение к семейному воспитанию или заменяющее его;

8. интенсивная социально-педагогическая помощь подростку и др.

Необходимо заметить, что в Германии очень сильны традиции социальной педагогики. Термины «социальный работник» и «социальный педагог» там употребляются как тождественные. Социально-педагогический подход предполагает, прежде всего, устранение факторов и условий, препятствующих социализации детей и подростков в ближайшем социуме.

Рассмотрим некоторые из перечисленных видов помощи.

Педагогическая защита направлена на уменьшение, снижение и устранение причин, веду­щих к отклоняющемуся поведению. Она должна препятствовать доступу к наркотикам, повышен­ной готовности к насилию, безработице, социальной изоляции, недостаточной уверенности в себе, дефициту образования и отставанию в развитии. Педагогическая превентивная защита включает в себя также создание для детей и подростков условий отдыха, безопасности движения, охрану ок­ружающей среды.

Деятельность педагогических консультаций, служб социально-педагогической помощи направлена на достижение основной цели: помочь семье в кризисной ситуации. Но указанные службы имеют некоторые различия.

Название «педагогическая консультация» говорит само за себя. Консультационные служ­бы оказывают поддержку и содействие подросткам и родителям в выяснении и урегулировании индивидуальных и семейных проблем. Консультирование родителей и подростков осуществляется многопрофильной бригадой специалистов. Немецкие специалисты считают, что в этой работе ва­жен открытый подход к подросткам (без формальностей), доверие, сохранение анонимности (без сообщения в органы власти).

Кроме индивидуальной консультационной помощи в процессе воспитания оказывается и социальная групповая помощь в детских учреждениях. Она нацелена на социальное обучение в группе. Воспитатель, рекомендуемый специалистами государственных и общественных учрежде­ний, должен пытаться вместе с подростком решить проблемы воспитания в условиях привычной для подростка среды. Эта работа оправдала себя в последние годы в практике служб по оказанию помощи подросткам.

Служба социально-педагогической помощи семье оказывает интенсивную помощь при разрешении проблем, как подростков, так и родителей. Это продолжительный вид помощи и он требует активного участия всей семьи (семейная терапия). Работа проводится обычно в кругу се­мьи, и консультант должен хорошо знать все ее заботы. Очевидно, что такая деятельность требует от специалиста высокой квалификации и большого напряжения. Социальный работник может да­вать советы, рекомендации по общению, обучать родителей приемам проведения занятий с деть­ми, давать инструкции по ведению хозяйства, оказывать поддержку в обеспечении материальны­ми средствами, привлекать специалистов других служб для оказания помощи.

По мнению немецких авторов, деятельность специалистов, работающих в интернатах, должна быть направлена:

1. на возвращение детей в семью;

2. на подготовку подростков на проживание в другой семье;

3. на создание условий жизни, близких к семейным условиям и рассчитанных на долгое вре­
мя.

В Германии интернаты имеют лечебно-педагогическую или терапевтическую направлен­ность. Эта направленность определяется профессиональной квалификацией персонала. Количест­во детей в разных интернатах различно: от 8 до 150 человек. Есть интернаты, в которых только живут девушки или только юноши. В основном интернаты принимают и девушек, и юношей. Максимальное количество человек в группе от 6 до 9. Интернаты сами решают, кого принимать, но почти во всех случаях принимаются дети, нуждающиеся в особом уходе и согласные с таким размещением. Особой формой воспитания в интернатах является «проживание под руково­дством». Один или несколько подростков живут в арендуемой квартире под руководством соци­ального педагога. Обычно средний возраст таких подростков — 16 лет.

Немецкие специалисты считают, помещение подростка в закрытое учреждение (колонию) крайней мерой в рамках помощи. Предпосылкой для отправки подростка в закрытое учреждение является заявка родителей в совет опекунов. В закрытые учреждения должны помещаться только те подростки, которые представляют потенциальную опасность и уклоняются от терапии и помо­щи. Таким подросткам оказывается так называемая индивидуальная интенсивная социально-педагогическая помощь, которая рассчитана на длительный срок и отличается от других видов помощи разнообразием форм и содержания. Обычно с такими детьми (максимально с тремя) за­нимается дипломированный социальный педагог.

Как относятся службы помощи в Германии к привлечению несовершеннолетних к суду и детской психиатрии? Службы помощи молодежи рассматривают сотрудничество с судебными подростковыми органами и учреждениями психиатрии как необходимое. Они способствуют тому, чтобы в рамках компетенции судебной ответственности подростков учитывались воспитательные потребности молодых людей. Отказ многих молодежных служб от помещения подростка в закры­тые учреждения не должен вести к усиленному применению других мероприятий, связанных с лишением свободы. Кроме того, если молодые люди помещаются в учреждения юстиции или пси­хиатрии, сотрудники служб помощи должны разрабатывать дополнительные варианты педагоги­ческой помощи после выхода из этих учреждений.

Из всего сказанного можно выделить то общее, что характеризует социальную работу с трудными подростками в разных странах:

1. работа имеет профилактическую направленность;

2. работа осуществляется по месту жительства подростков (в общине);

3. работа осуществляется на основе программ, которые направлены на определенную группу
подростков;

4. работа осуществляется разными специалистами, координирующими свою деятельность;

5. профессиональной базой, на которую опираются социальные работники, является разветв­ленная сеть социальных служб, расположенных в общине.

 

Г лоссарий

Адаптация (социальная) — процесс и результат активного приспособления личности к ус­ловиям новой социальной среды.

Апелляция - обращение, жалоба.

Бихевиоризм — направление в американской психологии ХХ века, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, понято­го как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.

Валовой национальный продукт (ВНП) — показатель, характеризующий годовой объем производства какой-либо страной товаров и услуг.

Вандализм — разрушение культурных ценностей.

Геронтологический - старческий.

Девиантное поведение - система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам, например, преступность, аморальное поведение.

Дезадаптация - нарушение процесса адаптации, то есть приспособления личности к но­вым условиям социальной среды, рассогласование самооценки и притязаний человека с его реаль­ными возможностями и реалиями социальной среды.

Депривация(социальная) — ощущение, осознание личностью или группой сокращения или лишения возможностей удовлетворения жизненных потребностей.

Десоциализация - нарушение процесса социализации, то есть усвоения индивидом опреде­ленной системы норм и правил жизни, которые позволяют ему жить в обществе и быть его полно­правным членом.

Дилемма — 1) суждения или умозаключения, содержащие два исключающих друг друга по­ложения, из которых необходимо выбрать одно; 2) необходимость выбора из двух возможностей..

Дискриминация - ограничение в правах, лишение равноправия.

Идентификация - уподобление, отождествление с кем-либо, чем-либо.

Индексация (на потребительском рынке) — сопоставление текущих цен на товары и услуги массового потребления с ценами на аналогичные товары и услуги за базисный год.

Индивидуализм — противопоставление эгоистических интересов отдельной личности инте­ресам общества, коллектива.

Интеграция (социальная) - включение взрослого человека или ребенка с отклонениями в физическом и умственном развитии в систему социальных отношений и взаимодействий, прежде всего, в рамках ближайшей среды. Прибавляемая к этому слову приставка «ре» (реинтеграция), означает возобновление или повторность действий.

Интервенция (в социальной работе) - профессиональные действия, направленные на ре­шение задач по улучшению ситуации клиента или социальной ситуации.

Интернат — учебное заведение, в котором дети и обучаются и живут.

Коллегиальный — осуществляемый совместно группой лиц.

Конфиденциальный - доверительный, не подлежащий огласке

Маргинальный — обозначение личности, социальных слоев, групп, оказавшихся за рамками характерных для данного общества структурных подразделений или господствующих социальных норм и политических традиций. Типичный пример — перемещение сельских жителей в города, ко­торое не сопровождается развертыванием социальной инфраструктуры.

Методология — принципы или совокупность приемов исследования, применяемых в какой-либо науке.

Модификация поведения — предложенный американскими психологами, сторонниками би­хевиоризма, метод регулирования социального поведения. Использовался сначала как клиниче­ский метод психотерапии для лечения неврозов, затем стал применяться в отношении психически здоровых людей с целью выработки у них механических привычек, обеспечивающих их адапта­цию к неприемлемым для них условиям жизни.

Налоговый фонд — источник средств, получаемый от налогов, взимаемых государством с физических и юридических лиц в государственные и местные бюджеты.

Неоконсерватизм - влиятельное политическое течение, получившее распространение в 70-е гг. ХХ века. Важнейшим залогом прогресса является, по мнению сторонников этого течения, возврат к проверенным жизнью устоям, ценностям свободного предпринимательства. Один из центральных постулатов этой философии — всемерное стимулирование предпринимательской ак­тивности и ответственности личности, опора на индивидуализм и желание человека лучше устро­ить свою жизнь. При этом речь ведется о жесткой государственной политике по стимулированию свободного рынка (Р. Рейган, Э. Тэтчер, Г. Коль).

Нонконформизм — стремление, во что бы то ни стало перечить мнению большинства и по­ступать противоположным образом, не считаясь ни с чем.

Патернализм — политическая доктрина, в основе которой лежит идея «социального парт­нерства» антагонистических классов буржуазного общества. Политика патернализма проводится как «отеческая помощь» трудящимся с целью снижения классового противостояния.

Пенитенциарный — относящийся к строгому наказанию, преимущественно уголовному; тюремный.

Плюрализм - в философии направление, согласно которому существует множество начал природы, видов знания, которые не сводятся одно к другому. В политике плюрализм означает возможность существования различных точек зрения, позиций, их равноправие и свободное со­перничество.

Превентивный - предупреждающий что-либо, предохранительный, предупредительный.

Психоанализ — 1) совокупность способов выявления в психотерапевтических целях осо­бенностей переживаний и действий человека, обусловленных неосознаваемыми мотивами; 2) на­правление, созданное З. Фрейдом и его последователями.

Ранчо - в Америке хутор, усадьба; в США - скотоводческая ферма.

Реабилитация (социальная) - комплекс мер, направленных на восстановление нарушенных или утраченных индивидом общественных связей и отношений, вследствие нарушения здоровья, изменения социального статуса, девиантного поведения.

Регрессивный — ведущий в своем развитии назад, к упадку, к вырождению, ведущий к рег­рессу; ретроградный.

Сеттльмент - особый район города, создаваемый для поселения людей.

Социальная защита населения — совокупность законодательно установленных экономиче­ских, социальных, юридических гарантий и прав, социальных институтов и учреждений, обеспе­чивающих их реализацию и создающих условия для поддержания жизни различных социальных слоев и групп населения прежде всего, социально уязвимых.

Социальная помощь - одна из организационно-правовых форм социальной защиты населе­ния, представляющая собой систему услуг населению в виде денежных выплат, натуральной по­мощи. Имеет адресный характер и направлена в основном на социально уязвимые слои населения. Осуществляется за счет бюджетных средств.

Социальное страхование - одна из организационно-правовых форм социального обеспече­ния, представляющая собой систему государственной и общественной поддержки населения в де­нежной и материальной форме. Осуществляется за счет специальных внебюджетных фондов.

Социальные риски - предполагаемые события, влекущие за собой изменение материально­го и социального положения работающих и иных категорий граждан.

Стигма (в социологии) - ярлык, который наклеивают группы, обладающие властью, на по­ведение менее защищенных групп.

Супевизорство — управление, контроль и совершенствование профессиональной деятель­ности стажера/практиканта при помощи опытного специалиста.

Тариф — ставка или совокупность ставок обложения или оплаты чего-нибудь, сборов с че­го-нибудь.

Традиционализм — следование традициям, то есть установленному порядку в чем-либо.

Трансактный анализ — направление психологии, разработанное в 50-е гг. ХХ века амери­канским психологом Э. Берном, включающее: 1) теорию эго-состояний; 2) собственно трансакт­ный анализ деятельности и общения, основанный на понятии «трансакция» как взаимодействии эго-состояний двух вступающих в общение индивидов; 3) анализ психологических «игр»; 4) ана­лиз жизненного сценария.

Унификация - приведение чего-либо к единообразию, к одной форме или системе.

Урбанизация - сосредоточение промышленности и населения в крупных городах и процесс повышения роли городов в развитии общества.

Фасилитация — повышение скорости или продуктивности деятельности индивида, вслед­ствие актуализации в его сознании образа другого человека (или группы людей), выступающего в качестве наблюдателя за действиями данного индивида.

Эмпатия — постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания друго­го.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Козлов А.А. Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы. — М.:
Флинта, 1998.

2. Социальная защита семьи и детей: зарубежный опыт. — М.: Институт социальной работы,
1992.

3. Социальная работа за рубежом: материалы для практических занятий. — Ростов-на-Дону,
1999.

4. Теория и методика социальной работы. В 2-х частях. Ч.2. — М.: Союз, 1994.

5. Энциклопедия социальной работы. Пер. с англ. В 3-х т. — М.: Центр общечеловеческих
ценностей, 1994.

Дополнительная

1. Алексеева Л. Социальная реабилитация подростков: опыт Голландии // Семья в России. -
№ 2. -1994.

2. Бернлер Г., Юнссон Л. Теория социальной психологической работы. Пер. с швед. — М.:
Центр общечеловеческих ценностей, 1992.

3. Бечки Ш. Молодежь и помощь несовершеннолетним в США. — М.: Институт молодежи,
1991.

4. Взаимосвязь социальной работы и социальной политики. Пер. с англ. — М.: Аспект Пресс,
1997.

5. Доуэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы: пер. с англ. - М.: Аспект Пресс, 1997.

6. Дубинский С.А. Социальная работа в Германии- - М.: Государственная Академия сферы
быта и социальных услуг, 1996.

7. Дыскин А., Танюхина С. Социально-трудовая реабилитация инвалидов. — М.: Аспект
Пресс, 1998.

8. Перспективы занятости пожилых людей // Российский журнал социальной работы. - № 1. —
1996.

9. Службы помощи несовершеннолетним в Германии // Вестник психосоциальной и коррек-
ционно-реабилитационной работы. - №3. — 1997.

10.Социальная работа: теория и практика / Под дед. А. Сорвина. - М.: Аспект Пресс, 2001.

11.Социальное обеспечение в странах Северной Европы. — М.: МГСУ, 1994.

12.Чорбинский С.А. Социальная работа и социальные программы в США. — М.: Центр обще­
человеческих ценностей, 1994.