Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕознавательные универсальные учебные действи€




ќбучающийс€ научитс€:

Ц осуществл€ть поиск нужного иллюстративного и текстового материала в

дополнительных издани€х, рекомендуемых учителем;

Ц осуществл€ть запись (фиксацию) указанной учителем информации об

окружающем мире;

Ц пользоватьс€ знаками, символами, таблицами, диаграммами, модел€ми,

схемами, приведенными в учебной литературе;

Ц строить небольшие сообщени€ в устной и письменной форме;

Ц находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы

решени€ учебной задачи;

Ц умению смыслового воспри€ти€ познавательных текстов, выдел€ть

информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с

учебной задачей;

Ц анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

Ц осуществл€ть синтез как составление целого из частей;

Ц проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов

по самосто€тельно выделенным основани€м (критери€м) при указании

и без указани€ количества групп;

Ц устанавливать причинно-следственные св€зи в изучаемом круге €влений;

Ц понимать структуру построени€ рассуждени€ как св€зи простых суждений об объекте (€влении);

Ц обобщать (самосто€тельно выдел€ть класс объектов);

Ц подводить анализируемые объекты (€влени€) под пон€ти€ разного уровн€ обобщени€ (природа; природа жива€ Ц нежива€; природные зоны; природные сообщества; группы растений, группы животных др.);

Ц проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

 

ќбучающийс€ получит возможность научитьс€:

Ц осуществл€ть расширенный поиск информации в соответствии с задани€ми учител€ с использованием ресурсов библиотек, медиа1ресурсов;

Ц записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов » “;

Ц создавать и преобразовывать модели и схемы по задани€м учител€;

Ц строить сообщени€ в устной и письменной форме;

Ц находить разнообразные способы решени€ учебной задачи;

Ц осуществл€ть сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самосто€тельно выделенным основани€м (критери€м);

Ц строить логическое рассуждение как св€зь простых суждений об объекте (€влении).

 оммуникативные универсальные учебные действи€

ќбучающийс€ научитс€:

Ц строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

Ц ориентироватьс€ на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Ц учитывать другое мнение и позицию;

Ц умению договариватьс€, приходить к общему решению (при работе в

группе, в паре);

Ц контролировать действи€ партнера;

Ц адекватно использовать средства устной речи дл€ решени€ различных

коммуникативных задач.

 

ќбучающийс€ получит возможность научитьс€:

Ц строить монологическое высказывание (при возможности сопровожда€ его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой

коммуникации, использу€ в т.ч. при возможности средства и инструменты » “ и дистанционного общени€;

Ц допускать возможность существовани€ различных точек зрени€, в т.ч.

не совпадающих с его собственной, и ориентироватьс€ на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Ц стремитьс€ к координации различных позиций в сотрудничестве;

Ц строить пон€тные дл€ партнера высказывани€, учитывающие, что

партнер знает и видит, а что нет;

Ц использовать речь дл€ регул€ции своего действи€;

Ц адекватно использовать речевые средства дл€ решени€ различных

коммуникативных задач;

Ц понимать ситуацию возникновени€ конфликта, содействовать его разрешению;

Ц оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Ц использовать речь дл€ планировани€ своей де€тельности.

ѕредметные результаты

„еловек и природа

ќбучающийс€ научитс€:

Ц устанавливать св€зи между неживой природой и живыми организмами; взаимосв€зи в живой природе: между растени€ми и животными, между разными группами животных;

Ц осуществл€ть классификацию объектов окружающего мира по самосто€тельно выделенным признакам (при указании и без указани€ количества групп);

Ц использовать естественно-научные тексты дл€ поиска информации, ответов на вопросы, объ€снений, создани€ собственных устных или письменных

высказываний;

Ц использовать различные справочные издани€ дл€ поиска необходимой

информации;

Ц использовать готовые модели (глобус, карты) дл€ объ€снени€ €влений

или описани€ свойств объектов; определ€ть местонахождение крупных

природных объектов на физической карте –оссии;

Ц проводить наблюдени€ за погодой и природой родного кра€ (на примере

одного из сообществ);

Ц оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;

Ц сравнивать изучаемые природные зоны –оссии (климат, растительный

и животный мир, особенности труда и быта людей, вли€ние человека на

природу изучаемых зон, охрана природы);

Ц сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.)

как единство живой (растени€, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных дл€ того или другого природного сообщества;

Ц выдел€ть характерные признаки сезонов года на примере природы родного кра€;

Ц выдел€ть характерные признаки сезонов года на примере природы родного кра€;

Ц узнавать наиболее распространенные и охран€емые в родном крае растени€ и животных;

Ц соблюдать правила поведени€ в природе; правила безопасности в лесу

и при отдыхе у водоема;

Ц узнавать по внешнему виду изученные растени€: хвойные, цветковые;

Ц фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды;

составл€ть устную характеристику погоды.

 

ќбучающийс€ получит возможность научитьс€:

Ц узнавать в природе изученные растени€: водоросли, мхи, папоротники,

хвойные, цветковые;

Ц оформл€ть результаты исследовательской работы (Ђ„еловек и природаї) с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

Ц моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает

существенное вли€ние на природные сообщества, оценивать их последстви€;

Ц планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную де€тельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и услови€ми ее реализации.

„еловек и общество

ќбучающийс€ научитс€:

Ц различать прошлое, насто€щее, будущее; соотносить изученные исторические событи€ с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на Ђленте времениї; пользоватьс€ историческими картами;

Ц использу€ дополнительные источники информации, находить факты,

относ€щиес€ к образу жизни, обыча€м и веровани€м своих предков;

на основе имеющихс€ знаний отличать исторические факты от вымыслов;

Ц оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных

группах (семь€, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимани€ чувств других людей и сопереживани€ им;

Ц устанавливать св€зь между де€тельностью человека и услови€ми его

жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;

Ц выдел€ть главное в текстах учебника (в соответствии с задани€ми).

 

ќбучающийс€ получит возможность научитс€:

Ц оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие

обсуждаемой теме, полноту и доказательность;

Ц оформл€ть результаты исследовательской работы (Ђ„еловек и обществої) с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

Ц осознавать существующую св€зь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;

Ц ориентироватьс€ в важнейших дл€ страны событи€х и фактах в изучаемый исторический период;

Ц наблюдать про€влени€ богатства внутреннего мира человека в его созидательной де€тельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);

Ц про€вл€ть уважение и готовность выполн€ть совместно установленные

договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной де€тельности;

Ц договариватьс€ о распределении функций и ролей в совместной де€тельности, пути достижени€ ее цели, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих.

ќбучающийс€ получит возможность узнать:

Ц о древнейшей истории человека, о первых государствах;

Ц об истории ƒревней –уси, ћосковского государства, о событи€х общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;

Ц об особенност€х быта, труда, духовно-нравственных и культурных традици€х людей в изучаемые исторические периоды;

Ц имена выдающихс€ российских государственных де€телей (в изучаемый период): кн€зь€ ¬ладимир, ярослав ћудрый, јлександр Ќевский, ƒмитрий ƒонской, царь »ван IV √розный;  узьма ћинин, ƒмитрий ѕожарский, св€занные с ними событи€ и их вли€ние на историю нашего ќтечества;

Ц об истории и выдающихс€ люд€х родного кра€.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 501 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќеосмысленна€ жизнь не стоит того, чтобы жить. © —ократ
==> читать все изречени€...

523 - | 458 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.